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用爱来浇灌学生的心灵(党建军)


用爱来浇灌学生的心灵
金塔县第三中学 党建军
作为一名班主任,尤其是毕业班的班主任,我深知肩上责任的重大。加之我校刚刚 建成,各项工作百废待兴,学生又来自全县七个乡镇,学生情况复杂,习惯差异较大, 知识水平悬殊,进入新的环境,面对新的老师,这些情况,为学生思想教育工作带来了 诸多难处,但我相信只要在工作中做个有心人,付出我们的爱,我们的真心,我们的工 作就会容

易多了。现就将本人在工作中的几点做法介绍如下: 一 统一思想 形成合力 首先,良好的开端是成功的一半,做好学生思想工作,是做好班级管理工作的前提 和保证。学生第一天报到,面对一个个陌生而鲜活的面孔,我知道,我在观察他们的同 时,他们也在关注着我这个陌生的班主任,我的一言一行,一举一动都将在他们的心中 留下深深的印迹。故而,开校第一天,伴随着学生的报到,开始了我与学生的第一次交 流,我始终做到面带微笑与学生交谈,详细的为学生和家长解答他们不明之处,真心实 意地为学生排忧解难,想学生之所想,急学生之所急,让学生首先感受到班主任是他们 可以信赖的朋友,在学生中树立了一位和蔼,可亲的老师形象,无形之中拉近了和学生 的距离,为做好学生思想工作做好了铺垫。 学生的思想意识决定他们的一切。 九年级学生面临着毕业, 升学,就业的多重压力, 思想压力较大,学习差一些的学生又怕班主任,老师知道他们的成绩,所以我为学生送 的第一句话是“每天进步一点点” ,今天你来到这个班集体,以前的成绩并不代表你的 一切,不问过去,只管今天,只要你从今天开始专心学习,每天都能有所收获,每天都 能进步一点点,你就是好样的,日积月累,又何尝没有成功的那一天呢,我把这句话贴 在班级的前门上,要求学生每天进门时都能看一遍,也为学生面对新的一天,有一个好 心情,迎接新的挑战。期中考试后学生士气低落,任课老师也向我反应了这一问题,我 深知, 如果错过了此时的教育时机, 那么后果将不堪设想, 我抓住时机适时的进行了 《不 要对自己说不可能》的心理辅导,让学生观看约翰· 库缇斯的事迹。学习约翰· 库缇斯身 残志坚,永远不向困难低头的良好品质,学生倍受感动,学生们知道了 100 次摔倒,可 以 101 次地站起来;1000 次摔倒,可以 1001 次地站起来,摔倒多少次没关系,重要的 是,你能站起来多少次。学生更加明白了能吃苦,苦一时;怕吃苦,苦一生的道理。从 期中和期末的成绩对比,我看到虽然我的学生成绩还很不理想,但他们在慢慢的进步, 慢慢的提高。这是我由衷高兴的。 其次,用“爱”去融化学生心灵的坚冰。学生正值十六、七岁,他们的心理其实很 脆弱,更需要老师的精心呵护,而教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱 应该洒向班里的每个学生,而不应仅对优秀生关怀备致,对后进生不闻不问。由于种种
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原因,许多学生往往对教师有疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备,处处设防,甚至 恶言相向。古言云:亲其师,才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍,达到心理相 容,学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点,教师就要给予他们更多的 温暖,更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,点燃他们心中自尊和进取的火花, 引导他们一步步上进。 再次,作为班主任应该正确对待学生的错误,一开始,我就给学生讲清楚,人不可 能不犯错误,但是犯错之后,只要勇于承认错误,改过就好,再不予追究。有人说,现 在的学生唯恐老师知道他们的错误, 哪有主动承认的, 但是, 我让学生看到同样一件事, 承认与不承认,老师的态度截然不一样,对于主动承认的同学不但没有处罚,还在班中 表扬,慢慢的,承认错误的学生多了,违反纪律的却少了,这也正是我想看到的结果。 二 抓好班风的建设,实行班级自我管理 班级的管理只有细,才能转入正轨,只有实实在在,才能出成效。实现学生的自主 管理,首先得有健全的制度做保证。我在班级尝试推行了“四制”。 1、小组长负责制。开校之初,在班内成立八个学习小组,组长由学生民主选举产 生(班干部除外) ,其余学生按成绩,男女生分为八类,类似与我们原来的竞聘上岗, 组长和组员双向选择。每一轮竞聘只能选择一名组员,对于没有选到组员的小组第二轮 可以再选择两名组员,参与竞聘的学生如果在第一轮竞聘中落选,可参与第二轮竞聘, 直至最后落选的学生留给一天的机会,查找自己的问题,向缺人的小组长联系。如果还 有联系不到组长的人,就只好给第九小组长----班主任管辖了,当然,这样的人最多一 两个,那就辛苦班主任了。组织同学们讨论制定了小组公约,设置了考核细则,班主任 与组长、组长与组员分别签定目标责任书,由组长全权负责本组内同学的学习,纪律, 卫生情况。每周由学习委员组织对本周所学的知识进行测试,测试后及时对学生的成绩 起伏进行分析,分层开会,个别访谈,不让一个学生掉队。由值周班干部按组考核,对 违反校规和班规的现象扣分,对学习进步,好人好事,突出贡献,给予加分。并以座位 的最佳位置来体现,每周轮换一次,如果考核到最后两名小组将承担本周卫生。我尝试 这样做了之后,发现小组长的责任心明显增强,因为哪个小组都不想每周做卫生,所以 小组长对本组的学生学习,纪律抓得比班主任都要细,充分发挥了小组长的作用。还有 一个好处是学生很听组长的话,如果不好好表现,自己的日子不好过,小组长的日子也 不好过,这不但解放了班主任,而且学生与学生之间,组与组之间的竞争力强了,比、 学、赶、帮的氛围也营造出来了。 2、学生干部轮换值周制。从周一到周日,每天一名班干部值周,记录并处理班级 发生的事务。值周班干部实行金子塔式管理,对上向班主任负责,对下向八个小组长负 责,相互牵制,其他班干部可以向值周班干部建议,每天对班内纪律,学习,卫生观察
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记录, 第二天晨检时班主任查阅, 使我及时了解班内情况, 并作为小组考核的部分依据, 在每周星期二的课外活动召开由班主任、班干部组成的联系会议,总结上周工作,安排 本周工作。放手让班干部自立管理,精心培养帮助他们树立威信,鼓励干部大胆工作, 严格要求干部以身作则,从各个方面为全班起到模范带头作用,具有团结协作精神,带 动全班形成积极进取,团结向上的学习型班集体。 3、班级事务责任制。集体中的事务,大到运动会这样的重大活动,小到每日的擦 黑板、整理讲台、等“鸡毛蒜皮”的小事,做到分工到人,班委会将班级辖区内墙壁,门 窗,玻璃,课桌,黑板,插座,灯管等除班干部,小组长,团委会的人之外,人人负责 一项,当然这个承包是建立在自觉自愿的基础上的,每天负责检查自己的辖区,有问题 及时向值周班干部或班主任汇报,处理。使“人人有事做,事事有人做,时时有事做”, 达到学生“自己的事情自己做,自己的集体自己管”的目的。 4、班级文化共建制。通过班风、班训、标语的征集,班级公约的制定,全体同学 共同参与,让学生明白班级是大家的,人人都要为这个家出力,更要懂得自己说的,就 要自觉遵守。主题班会,学生自己申报、自己主持、元旦庆祝活动让每一个学生积极参 与、体验集体文化共建,集体活动共搞,以产生认同与共鸣。进一步了增强班级的凝聚 力。 通过自主管理,调动了学生参与管理的积极性和主动性,使学生的主体潜能全面发 掘、个性得到充分发展。本学期,学生在纪律、学习、活动等方面均取得了优异的成绩, 学生在集体中互相帮助,共同切磋,相互鼓励,提高了学习成绩,目前,一个班风正、 学风浓、积极上进的班集体已经形成。 以身作则,率先垂范。学生进校后,对环境不熟悉,一些公共设施不会用,针对这 些问题,我首先注重做好学生榜样,示范。我深信一句话:喊破嗓子,不如做出样子。 报到后第一天,我带领学生,逐一介绍学校环境,并就公共设施如何使用对学生进行了 耐心讲解,刚开始给学生说时,学生觉得我小题大做,没必要把他们当小孩,但我把他 们带到被人损坏的水龙头,堵塞的下水管道处看时,学生才意识到问题的严重性,我给 他们手把手的示范公共设施的使用与维护,学生都能照着做,一学期以来,我班学生没 有出现一例损坏公物的现象。宿舍内用品的摆放,被子的折叠,我刚开始让学生凭着自 己的眼力去整理, 学生整理完后, 我感觉离我的要求还有一段距离, 我亲自给学生示范, 学生看到我叠的被子四四方方,有棱有角,感到很吃惊,不用我说,学生纷纷效仿,争 相去叠了。我带领学生分别布置了一个女生宿舍和一个男生宿舍,让全体学生参观,然 后照着做,看着做,结果他们各显其能,都达到了我的要求,并且引来了其他班级的学 生来参观、学习,学生的劳动得到了肯定,他们自然会努力保持,实践证明,取得了良 好的效果。
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三、正确对待,齐抓共管做好后进生的转化工作 对于个别学生的教育,班主任应持正确的态度,思想上不歧视,感情上不厌恶,态 度上不能粗暴。对后进生一分为二,善于发现后进生身上的积极因素,特别是注意培养 后进生的自尊心和自信心。其次是齐抓共管,以优带后,后进生的转化光靠班主任一个 人是不行的,所以我尽量做到与家长、全班同学、各科老师通力合作,调动一切积极因 素,给后进生创造一个良好的环境,使他们尽快赶上大家。 教师要善于捕捉他们身上的闪光点,在他们取得进步、获得成功时,及时肯定、衷 心祝贺,借此增强其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并促使其将这种优势或 进步迁移到其他方面,对后进生提要求须经过慎重周密的考虑,循序渐进地提出,使他 们每前进一步都能产生成功后的情感体验,在精神上得到满足,从而使他们更加满怀信 心地去实现老师提出的更高要求,如此不断深化,将逐步变后进生为先进。 以上做法,仅是本人在工作中的一些行之有效的做法,当然,做学生思想工作,管 理班级,方法多种多样,旨在与各位同行交流,学习。如有不妥之处,敬请各位领导, 老师批评指正。

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