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鉴赏诗歌形象


考点透视

1、鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧 2、评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度
形 象 言

鉴赏



表达技巧

评价

思想内容 观点态度

考点透视
写了什么
A.描写了什么 形

象 怎样写的 为什么写

象 境 情

D .运用了什么 语言 E .运用了什么 技巧

B.营造了什么 意境

C.抒发了什么 情感

如何入诗境 如何品诗情

古典诗歌鉴赏之
鉴赏诗歌形象

一、什么是形象?
形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概 括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生 动的生活图景。

二、形象的特点:
①客观性:形象是可以感受到的生动的客观生活图景。 ②抒情性:一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思 想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。 ③感染性:对读者具有强烈的感染、陶冶作用。



A、 诗中的诗人形象“我”,一般




指抒情主人公,即诗人自己;(偏

重抒情的诗歌)
B、作品中其他人物。 (偏重叙事的诗歌)



诗 歌 形 象

景 物 形 象

一 切 景 语 皆 情 语

诗人借以表达主 观感情的载体

意象(山川草木等客观物象)---诗 歌中浸染了作者感情的东西。

(偏重写景的诗歌)
咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象, 或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。

事 物 形 象

(偏重咏物的诗歌)

例①:贺知章《回乡偶书》

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。

回答问题:诗中第一、二句是如何概括出作者 久客他乡的事实的?
答:第一句“少小离家”与“老大回”在句 中自对;第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大” 之态,并以不变的乡音映衬,这样就写出了作者久 客他乡的事实,也为下两句作了铺垫。 (自我形

象)

例②

元稹《行宫》

寥落古行宫,宫花寂寞红。 白头宫女在,闲坐说玄宗。”
回答问题:宫女的形象是如何通过诗句来展现的? 答:“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的

氛围;“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻,
又是对比,“说玄宗”轻轻一笔,给人以无尽的沉思 ,从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 (

他人形象)

叙事诗中的人物形象:
《木兰辞》中的木兰:替父从军,孝勇双全 《孔雀东南飞》中的刘兰芝: 坚守爱情,忠贞不渝

抒情诗中的人物形象:
《归园田居》中的抒情主人公: 厌恶官场,向往田园 《声声慢》中的抒情主人公: 孤独寂寞,郁闷愁苦

如何鉴赏诗歌中的人物形象?
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所 写人物的思想感情、作者对所写人物的态 度。

小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶,chuílún 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象 的?这个形象有哪些特点, 试作分析。
从形神两个方面(或从外貌、动作、心理等方面)刻画的。 特点:聪明(机灵),天真可爱;“蓬头”“侧坐”等表面小 孩的天真可爱,从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明(机 灵)。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。
注:带郭,意即靠近外城。 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析。

陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士 形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景 物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆 鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者 通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往 和追求。

采莲曲

王昌龄

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。

简析两首诗 中采莲少女 形象的异同 之点。
两首诗中的采 莲少女都热爱 劳动,辛勤劳 作。王诗中少 女美丽,欢快, 充满青春活力。 白诗中少女羞 涩,纯真,情 感真挚

采莲曲

白居易

菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。
①萦波:在水波上旋转浮动。 飐风:在风中摇摆。 ②搔头:古代妇女绾发的簪子。

阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)

东坡①

苏轼

雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与 躬耕之所。②荦 luò确:山多大石。

请结合全诗解读抒情主人公的形象。
从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和 自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬 淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然 的交流。联系第三句诗对道路坎坷的交代,注 释中对写诗背景的交待,可看出抒情主人公即 作者被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。

如何鉴赏诗歌中的人物形象?
1、解读描写手段 (叙事性强)

2、借助诗中意象 (抒情性强)
3、分析关键词句 (议论抒情处) 4、学会知人论世 (作者、注解)

六、人













如何规范作答?

阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗 中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。

独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停 地向远处飞去,眼睛充满无限的忧伤。天空的最后 一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方,这时,我 的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山,无语,望 着它,渐渐地,我觉得我变得与它一样高大,我用 我忧伤的眼神看着它,而它也用那浑然的自然的眼 神看着我,一样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦, 此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

扩写

独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
一个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟 儿都飞走了,连云儿都不愿停留。清冷的环境 中,诗人守望山头,“相看两不厌”写出了作 者的凄凉,最后“只有敬亭山”道出了作者内 心的感受。
解答不具体, 且答非所问。

独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之 上,与敬亭山厮守,不去理睬“众鸟”与“孤云”, 清高自傲的诗人形象自然流露,但从诗中我们隐约 可见诗人的寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉。 也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪 迈。

不是本诗的表 现

阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所 塑造的诗人形象。

总括

独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。

分析

参考答案:全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲 适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云 的“独去”,写出了山静而空的特点,暗示了世俗对 诗人的冷遇,表现出诗人自由而闲适的孤身生活;只 有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时, 诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情”, 从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。 总结 表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想感情。

人物形象鉴赏题如何规范作答?
答案一般有三部分构成: (1)概括形象特点; (2)分析形象的基本特征;

(3)指出形象的意义。

常见艺术形象类举
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反 映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻 死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而 能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。

3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶, 对田园的喜爱;如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时 节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君, 后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5.矢志报国、慷慨愤世的形象。

如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映 出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象 鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大 作》、《破阵子》。
6.友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九 日忆山东兄弟》

7.献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞 》表现了他们忠心报国,献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争。 8.爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子 离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意, 塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

鉴赏人物形象常用到的重要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧 天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀 才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、 报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、 献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、 热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

练习:简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河 梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料, 心在天山,身老沧洲。
注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年 居于绍兴镜湖边的三山。

【提示】分析诗歌形象要把握作者经历,写作背景 以及人物外貌、动作、神态、心理等,深入理解诗 歌,挖掘内涵,概括出形象的特征和意义。

概括形象特点

【参考答案】

分析形象的 基本特征

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。诗中以“万里”“匹马”来表现 人物曾经的金戈铁马,驰骋疆场,以 “关河梦断”“泪空流”写出自己的年 华已老又被弃置不用,“身老苍州”, 但仍“心在天山”,胸怀报国之志,心 系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造, 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
指出形象的意义

高考中对事物形象的考查主要是针对某 些事物形象的象征意义来设题。通过分析

事物形象的特点,来探求象征体和本体之
间的联系,进而分析并把握诗歌的思想和 情感。

[例5] (2009· 天津)阅读下面的诗,按要求作答。 严郑公宅同咏竹 唐· 杜甫

绿竹半含箨,新梢才出墙。
色侵书帙晚,阴过酒樽凉。

雨洗娟娟净,风吹细细香。
但令无剪伐,会见拂云长。

[注] 严郑公,即严武,受封郑国公。箨(tuò),笋壳。帙 包书的布套。 试分析本诗描写了竹子怎样的形象?诗人借竹告诉了 我们什么?

[思路分析]

本诗是一首关于“竹子”的咏物诗,

分析时可从以下几个方面入手:(1)找出答题的区域,
看看哪几句是写“竹子”的,即写物的,哪几句是写

情,即通过物来吟情的。通过阅读可知,诗的前四句
是咏物的,后四句是抒情的。那么可通过前四句来概

括竹子形象;(2)概括完形象后,可用一句话对咏物的
目的进行概括分析,即对“情”的分析。此诗咏物的

目的不求唯一,只要言之成理即可。

[例5] (2009· 天津)阅读下面的诗,按要求作答。 严郑公宅同咏竹 试分析本诗描写了竹 子怎样的形象?诗人借竹 唐· 杜甫 告诉了我们什么? 绿竹半含箨,新梢才出墙。 (1)形象:嫩竹新出, 色侵书帙晚,阴过酒樽凉。 竹影阴凉,雨洗竹净,风 送竹香。 雨洗娟娟净,风吹细细香。 (2)这首诗借咏竹告 但令无剪伐,会见拂云长。 诉我们:示例一:要尊重 天性,顺应自然。示例二: [注] 严郑公,即严武,受 要呵护人才,不要摧残人 封郑国公。箨(tuò),笋壳。 才。示例三:期待得到提 携,使自己有所作为。 帙,包书的布套。

[例6]

(2008· 广东高考)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 [思路分析] 蓉通过分析我们发现,解答本题应注 木 芙 窗前木芙蓉

意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系,扣住 吕本中 范成大 形象蕴涵的情感与象征的身份作答。 小池南畔木芙蓉, 辛苦孤花破小寒,

雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。 [参考答案] 吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风 犹胜无言旧桃李, 更凭青女①留连得, 吹雨打的形象;(步骤一、二)范诗写的木芙蓉孤苦、心 一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。 酸,处境凄凉,但作者并没有把这花看做愁苦。(步骤一、 [注] ①青女:传说中掌管霜雪的女神。 二)前者是闲适之士的豪迈与大度的形象,后者是在凄苦 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同? 孤独的环境中的乐观者形象。(步骤三)

备 考 锦 囊
鉴赏诗歌事物形象的解题方法

分析诗歌中的“事物形象”应注意以下几个方面
的问题:
1.借相关语句或关键词来分析物象。
事物的形象并不是凭空而来的,它要通过相关诗句

来表现,有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时
一定要结合相关内容来分析。如[例6]吕诗就应抓住“

雨后霜前着意红”“一生开落任东风”来分析物象,范
诗就应抓住“辛苦”“心酸”“未作愁红怨绿看”等来

分析物象。

如:阅读下面的咏物诗,回答问题。






如何理解诗中蜡烛的形象及 其作用?

在回答“诗中蜡烛的形象” 多情却似总无情, 时就要结合“有心”来分析。“ 惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心”谐音相关,烛芯变成 了惜别之心,把蜡烛拟人了,似 蜡烛有心还惜别, 乎那夜流溢的烛泪,是在为男女 主人公的离别而伤心。因此诗中 替人垂泪到天明。 借物抒情,借蜡烛写出了诗人自 己的伤感,形象生动,含蓄蕴藉。

2.要由表及里把物的含义挖掘出来。
任何一篇诗作咏物本身不是目的, 是为了表达某种情感。因此,透过现象看 到本质是赏析的重点和难点。如[例5]中第 二问就是赏析的难点和重点,也是赏析的 关键之处。又如[例6]诗歌写“芙蓉”不是 目的,而是通过芙蓉的种种形象来表现一 种人物的品性和精神。

又如:阅读下面的一首咏物诗,回答问题。 山 园 小 梅 林 逋 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。 从对山园小梅的吟咏中,可以读出诗人怎样的品格情趣? 作者吟咏梅花不是目的,关键是借梅花言志。首联 描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开,既是 赞美梅花,又是以梅花自喻,表现了诗人卓然不群、 超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀,表示在赏梅之时低 声吟诵,在恬静的山林里尽可自得其乐,而不需要檀 板金樽的豪华场面,表现了诗人隐居田园、不慕荣利 的高尚的情操趣味。

3.知人论世,结合背景或作者阅历 作答。

很多作品有着较深的时代背景,其情感的

抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此

在分析物象后,还要结合相关背景作纵深的分

析。如[例5]的作者是杜甫,杜甫一生不得志,

他借咏竹子,抒发了个人情怀:对人才和个人 际遇进行了反思。

又如,阅读下面一首杜甫的诗,举例说说诗人是运 用什么方法来刻画孤雁这一形象的。 孤 雁 杜 甫 孤雁不饮啄, 飞鸣声念群。 谁怜一片影, 相失万重云? 望尽似犹见, 哀多如更闻。 野鸦无意绪, 鸣噪自纷纷。

在这首诗里,作者托物言志,寄寓了自己的情感: 颔联用对比(反衬)手法,“一片影”形容其形单影只, “万重云”形容路途辽远,突出了孤雁的执著和勇敢; 尾联用对比(反衬)手法,以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤 雁的高远追求。表达诗人高远志向,对漂泊生涯的苍 凉感慨,对故乡和亲人的思念。

二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤 第一步,总结概括出诗中描绘歌咏的主要物 象; 第二步,结合诗句分析所咏物象的特点,关 注描写用语及评价用语的感情色彩,尤其要

分析出其内在神韵;
第三步,结合诗人自身经历、思想感情剖析

所寄托的感情。

鉴赏诗歌的景物形象,就是 把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、 雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄 冷等特色,感受其所营造的意境和氛 围。

意象:即诗歌中的形象
? 包括物象、事象(指诗歌中直抒其事、借助 前人作品或用典)、人物形象。 诗歌写景则借景 抒情,咏物则托物言志。诗中的所写之“景”、 所咏之“物”、所叙之事、所描之人,就是客观 之“象”;写景、咏物、叙事、描人所抒之 “情”,所言之“志”,就是主观之“意”; “象”与“意”的完美结合,就叫“意象”。意 象既是现实生活的写照,又是诗人审美创造的结 晶和情感意念的载体。 一首诗从字面上看是词的 连缀,从构思上看是意象的组合,诗人不仅要用 意象进行感受和思考,还要用意象来抒发自己内 心的情感。

谈谈意境
? 意:是诗人要表达的思想感情。 ? 境:是诗中所描绘的生活图景。 ? 意境:作者要表达的思想感情与诗词 中描绘的生活图景有机融合形成的一 种耐人寻味的艺术境界

意境:
意象+意象=意境。

意境的范围比较大,通常指整首诗, 几句诗,或一句诗所造成的境界;而 意象不过是构成诗歌意境的一些具体 的、细小的单位。所以多个意象组合 构成意境。

是诗人的主观情意 和客观物象互相交 融而形成的艺术境 界。

意象与意境的关系:
如果意象是花朵,意境就是春天; 如果意象是鬼火,意境就是令人毛骨悚然的 夜色; 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克,意 境即白色恐怖。

用这样简单的关系式来表示:
意象=物象×情思

意境=意象+氛围

【例】小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花。 意象: 小楼深巷 春雨杏花 意境:
静谧幽邃,诗人客居临安的寂寞

江南早春的气息,预告一 个万紫千红的局面即将到来

寂寞的诗人躺在深巷小楼里,春天的脚步随着雨声来 到深巷,进入小楼,给诗人带来一个不眠之夜,诗人 设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了,这两句 构成的意境,其中有春天到来的喜悦,也有流光易逝 的感喟。

李白《子夜吴歌》:长安一片月,万户捣衣声。秋风吹 不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征。
一片月色,家家户户捣衣声——浓郁 的秋意,深切的思念。

意象:

秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的 亲人。

意境:

境界阔大。秋风乍起,明月高悬,长安城 笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣 之声,那急促而凄凉的声音散布出浓郁的 秋意,这寒衣是送给戍守边关的亲人,声 声寒砧都传递着对于边关的思念。

一、古代诗歌中常见的意象
意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了 作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的 历程中,形成了很多传统的意象,它们蕴含的意义 基本上是固定的。如果我们熟悉了这些意象,会给 鉴赏诗歌带来很大帮助。 第一组 送别类意象 或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念
(1)杨柳。它源于《诗经· 小雅· 采薇》“昔我往矣,杨柳 依依;今我来思,雨雪霏霏”,杨柳的依依之态和惜别的 依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音,古人在送别 之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情,以至许多 文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词 中的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”等。

(2)长亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩 或饯别送行。在古诗词中,它成为一个蕴含着 依依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》中的 “寒蝉凄切,对长亭晚”等。 (3)南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中, 如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别,西 风袅袅秋”等。 (4)酒。酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的祝 福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举, 如王维的《渭城曲》中的“ 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”,白居易《琵琶行》中的 “醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”等,都 是以酒抒写别离之情。

第二组 思乡类意象 或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂 (1)月亮。一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。如李 白《静夜思》 (2)鸿雁。鸿雁是大型候鸟,每年秋季奋力飞回故巢的景象 常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情,因此诗人常常借 雁抒情。如李清照《一剪梅》中的“雁字回时,月满 西楼”。 (3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信,因此不少 文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道《蝶恋花》 词:“蝶去莺飞无处问,隔水高楼,望断双鱼信。” (4)捣衣。月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅思妇伤情, 也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是思乡主题的传 统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》之三:“长安一片 月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏, 良人罢远征?”

第三组 愁苦类意象 或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛 (1)梧桐。在中国古典诗歌中,梧桐是凄凉悲伤的象征。 如宋代李清照《声声慢》中“梧桐更兼细雨”。 (2)芭蕉。在诗文中,它常与孤独忧愁特别是离情别绪相 联系。宋代李清照《添字丑奴儿》词“窗前谁种芭蕉树, 阴满中庭”,把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。 (3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起, 多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡《竹 枝词》:“山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。花红易衰 似郎意,水流无限似侬愁。”李煜《浪淘沙》:“流水落 花春去也,天上人间。” (4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。 如唐代杜甫《登高》:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞 回。”

(5)杜鹃鸟。古代神话中,周朝末年蜀地的君主望 帝,因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死 后灵魂化为杜鹃鸟,暮春苦啼,至于口中流血, 其声哀怨凄悲,动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就 成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》: “又闻子归啼夜月,愁空山。”白居易《琵琶 行》:“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。” (6)斜阳(夕阳、落日)。多传达凄凉失落、苍茫沉 郁之情。如唐代李商隐《乐游原》:“夕阳无限 好,只是近黄昏。”宋代王安石《桂枝香·金陵 怀古》:“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜 矗。 ”

第四组 抒怀类意象 或托物显示高洁的品质,或抒发感慨

(1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强的品格, 有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗人陶渊明,写了很多咏菊诗, 将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在 一起,如“采菊东篱下,悠然见南山”。 (2)梅花。梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出 的芳香, 因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。 陆游的著名词作《咏梅》中借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇 和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》诗“不要人夸颜色 好,只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流 合污的品质,言浅而意深。 (3)松柏。《论语· 子罕》中说:“岁寒,然后知松柏之后 凋也。” 作者赞扬松柏的耐寒,来歌颂坚贞不屈的人格,形象鲜明,意境深 远,启迪了后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢《赠从弟》:“ 岂不罹凝寒,松柏有本性。”唐人李白《赠书侍御黄裳》: “愿君 学长松,慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他, 希望他做一个正直的人。

(4)竹。亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪而不凋,历 四 时而常茂”的品格,赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑 板 桥一生咏竹画竹,留下了很多咏竹佳句,如“咬定青 山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西 南北风”,赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不 挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。 (5)黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感 之情。如姜夔《扬州慢》:“予怀怆然,感慨今昔,因 自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。” (6)冰雪、草木。古代诗歌中,常以冰雪的晶莹比喻心志 的忠贞、品格的高尚,以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰 兴亡的感慨。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗“洛阳亲友如 相问,一片冰心在玉壶”,姜夔《扬州慢》:“过春风十里, 尽荠麦青青。”

第五组 爱情类意象 用以表达爱恋、相思之情 (1)红豆。传说古代一位女子,因丈夫死在边疆,哭于树 下而死,化为红豆,于是红豆又称“相思子”,常用以 象征爱情或相思。如王维《相思》 (2)莲。与“怜”音同,所以古诗中有不少写“莲”的诗 句,借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》:“采莲南 塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子清如水。” (3)连理枝、比翼鸟。连理枝,指根和枝交错在一起的两 棵树;比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄老在一起飞,古 典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。白居易的《长恨歌》: “七月七日长生殿,夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟, 在地愿为连理枝。”

第六组 战争类意象 或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往 (1)投笔。《后汉书》载:班超家境贫寒,靠为官府抄写 文书来生活。他曾投笔感叹,要效法傅介子、张骞立功边 境,取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如辛弃疾 《水调歌头》:“莫学班超投笔,纵得封侯万里,憔悴老 边州。” (2)长城。《南史· 檀道济传》记载,檀道济是南朝宋的大 将,权力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时, 檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!”很显然是指宋文帝杀 害将领,瓦解自己的军队。后来就用“万里长城”指守边的 将领。如陆游诗《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓 已先斑。” (3)楼兰。“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功 立业。如王昌龄《从军行》:“青海长云暗雪山,孤城遥 望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”

(4)柳营。指军营。《史记·绛侯周勃世家》记载: 汉文帝 时,汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴, 细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明, 军容整齐,连文帝及随从也得经周亚夫的许可, 才可入营,文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后代 多以“柳营”称纪律严明的军营。如唐代王维 《观猎》:“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过新 丰市,还归细柳营。” (5)请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南 越王朝。终军说:“请给一根长缨,我一定把南 越王抓来。”后以其喻杀敌报国。岳飞《满江红 (遥望中原)》:“叹江山如故,千村寥落。何日 请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。”

(6)羌笛。唐代边塞诗中经常提到,如王之 涣《凉州词》:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉 门关。”岑参《白雪歌送武判官归京》:“中军 置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。”李益《夜上受 降城闻笛》:“不知何处吹芦管,一夜征人尽望 乡。”范仲淹《渔家傲》:“浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。”羌笛发出 的凄切之音,常让征夫怆然泪下。

第七组 闲适类意象 或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往 (1)五柳。陶渊明《五柳先生传》载:宅边有五柳树,因 以号为焉。后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维的 《辋川闲居赠裴秀才迪》:“寒山转苍翠,秋水日潺湲。 倚杖柴门外,临风听暮蝉。渡头余落日,墟里上孤烟。复 值接舆醉,狂歌五柳前。” (2)东篱。陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。 ”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情 致。如李清照《醉花阴》:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈 袖。” (3)三径。陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒,松菊犹 存”的句子,后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。 如 白居易的《欲与元八卜邻,先有是赠》:“明月好同三径 夜,绿杨宜作两家春。”

二、如何分析诗歌的意境
意境是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的生活图景有机融合而形成的一 种耐人寻味的艺术境界。

意境可由一个意象来表现,但更多是 由多个意象共同来表现的。

形成比较规范的答题模式。

(a)运用什么手法,
(b)抓住什么意象,(形成和谐画面) (c)营造什么意境(气氛、氛围) (d)表达什么情感。 了解形容意境特点常用术语。

寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、
幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、 恬静、闲适、

缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、
淡雅。 空灵、苍凉、雄浑、旷远等

鉴赏诗歌景物形象的答题步骤
高考对于景物形象的考查一般有两种类型,即

考查意象类和分析意境类。
(一)考查意象类

答题步骤:
第一步,找到相关诗句,识别诗歌意象,并根据诗中

诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点;
第二步,结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象;

第三步,指出描绘意象的作用或效果。

(二)考查意境类 分析意境型:即分析诗歌形象。包括景、境、情三个方 面。缺一不可。

1、设问方式:
(1)、这首诗营造了一种怎样的意境?

(2)、这首诗描绘了一幅怎样的画面(怎样的景
物)?表达了诗人怎样的思想感情?

(3)、这首诗(其中两联)是怎样做到情景交融
的,试分析?

2、答案格式: (1)、概括景物所营造的意境特点。一般用两个双 音节词,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、 明净绚丽等。要准确地体现景物的特点和情调。语言多为 “营造了……的意境”或“意境……”。如是第三种设问 方式,则应该突出过渡语“一切景语皆情语”,“寓情于 景”,“借景抒情”等。 (2)描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物, 用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗,二要用自 己的联想和想像加以再创造,语言力求优美整齐。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要具体。如光 答“表达了作者感伤(或喜悦)的情怀”就不得分,应答 出为什么而“感伤”(或喜悦)。

3、例析

绝句 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波 流离之后,暂时定居于成都草堂时。 问:此诗描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样 的感情?请简要分析。 答:此诗描绘了一派明净绚丽的的初春景象 (总)(步骤一);春天阳光普照,四野青绿,江 水映日,春风送暖,花草飘香,泥融土湿,燕子筑 巢,日丽沙暖,鸳鸯静睡(步骤二)(分),表现 了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三)。


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