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议论文写作系列训练:第三讲+议论文要学会分析


高二议论文写作系列训练
第三讲 议论文要学会分析
训练目标: 1、 学会事实论据分析的基本方法,提高学生写作议论文的能力。 2、 让学生学会透过现象看本质。 学会辩证分析 教学重点难点: 1、论据分析的三种方法:概念分析法、因果分析法、比较分析法和假设分析法。 2、培养学生的思维能力,提高认识水平。 一、导入: 贫困也是一笔财富 “自古英才出寒家”。司马光出身

贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥 都难以吃到;明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不名,生活 上常靠着弟弟接济; 苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿; 居里夫人刚满十岁就去打工??。 可见贫困也是一笔财富。 思考:这段文字在论据的使用上存在什么问题? 二、新授 一、讲道理 错误: “观点+材料=结论” 正确: “论点+论据+分析”

概念分析
例 1: 常见有这种人,遇事总是自惭形秽。我认为,做人还是不要妄自菲薄。俄国作家契诃 夫曾经说过:“有大狗,有小狗,但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。 ??天下人也是如此这般。“有大狗,有小狗”,就如人世间存在有能力、有风度、有才华 的人们,也存在各方面略有些不足的人。天下事纷繁复杂,天下人更是多种多样,这是自然 选择的结果。“但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。是的,小狗的存在自有其价值,自有其自 然选择的位置,何必因为“小”就在“大”者面前惶惑不安呢?大狗是小狗长成的,如果小狗们 自轻自贱,纵使长成大狗,也会在自卑的压迫下碌碌无为。何况,小狗的娇媚,表演技能的 高超,也是大狗们望尘莫及的。 例 2: 契诃夫说过:“有小狗,有大狗,但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。小狗,比喻那些初 出茅庐的青年人,大狗则比喻那些有名望的老前辈。青年人应该尊重老前辈,虚心向他们学 习,但也不能妄自菲薄。正像契诃夫所说的:“小狗无需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人 把老前辈的言语作为金科玉律,哪怕是错误的言论,也不敢加以评论。这种做法只能使他们 的思想凝滞,缺乏创造活力。这种现象在自然科学界和社会科学界尤其明显。老前辈的理论 被奉为金科玉律,无人敢提出异议。而真正有作为的青年人向来是自信的,他们敢向科学权 威挑战,在事业上取得了成就。因此,劝君不要妄自菲薄,应该有自己的主见。 用比较直白的话,把道理说出来:“不要自惭形秽,不要妄自菲薄,要有主见。”上面两 段文字都是沿着契诃夫那个比喻的意思继续延伸比喻下去的“概念分析”法。 例 3: 人的高贵在于灵魂 两千多年前, 罗马军队攻进了希腊的一座城市, 他们发现一个老人正蹲在沙地上专心研

究一个图形。他就是古代最著名的物理学家阿基米德。他很快便死在了罗马军人的剑下,当 剑朝他劈来时,他只说了一句话:“不要踩坏我的圆!”在他看来,他画在地上的那个图形是 比他的生命更加宝贵的。 更早的时候, 征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城 市,遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼,便问他:“我能替你做些什么?”得到的回答 是:“不要挡住我的阳光!”在他看来,面对他在阳光下的沉思,亚历山大大帝的赫赫战功显 得无足轻重。 这两则传为千古美谈的小故事表明古希腊优秀人物对于灵魂生活的珍爱, 他们 爱思想胜于爱一切包括自己的生命, 把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势都要 高贵。 讨论:这段文字在叙述完论据后,是如何对事例进行分析的? 标志性词语:表明了??、体现了??、充分说明?? 二、摆事实

1、因果分析法
例 4: 猪八戒之所以要打碎镜子,无非是因为镜子如实地照出了他的丑陋,而这正恰恰是他 不愿看到的,于是,猪八戒愤怒地抡起了铁耙。这种闻过则怒的做法实在是不可取的,我们 需要的是闻过则喜的精神。 既然容貌丑陋是客观存在的, 为什么不接受镜子直接真实的反映 呢?并且,八戒完全可以在镜子的指引下正确认识自己,甚至施粉黛、正衣冠。 例5: 自信,但不能盲目 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的 老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果 被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首 异处。 街亭失守, 是因为马谡不懂兵法吗?不, 他自幼熟读兵法, 曾献计于诸葛亮, 使其七擒孟获, 平定南方边境;又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢官归田。马谡的失败,是因为他狂妄自 大,盲目自信,不能听取别人的正确意见。 “前事不忘,后事之师”,我们在决策、办事时不能盲目自信,要择善而从,虚心听取他 人的意见,这样才能获得成功。 讨论:这段文字在叙述完论据后,是如何对事例进行分析的? 标志性词语: “为什么??因为??”“正因为如此??所以??”“之所以??是因为?? ”。

2、比较分析法
例 6: 确实,凡有真才实学的人总是虚怀若谷的,他们决不把自己的才能向人夸耀,也决不 把自己的成绩作为谈资。他们只是兢兢业业于自己热衷的事业,不断锻炼、提高自己,不断 充实、完善自己。他们从不满足,总是在争取更大进步,超过已取得的,从而达到更高的境 界。 可是,一些不学无术、一事无成的人不但不承认不足,反而常自高自大,不可一世。 即使他们取得了一点小小的成绩,他们也要像抓住一根救命稻草一样视为至宝,沉湎于此, 不思前进。但“骄傲是无知的别名” ,他们自吹自擂,把点滴成绩看做莫大的“荣誉” ,这种 愚蠢可笑的做法不恰恰是无知的表现吗?

3、假设分析法
例 7: 清代文学家纪晓岚的《阅微草堂笔记》载:一富户遭强盗抢劫,一家大小全被堵 在屋内,唯 15 岁的做饭婢女睡在厨房,悄悄溜出,唤来全村乡亲,擒贼救主。主人感戴婢

女的恩情, 要娶婢女为儿媳,儿子也同意, 于是, 当天就为儿子与这位婢女成了亲。 有人问: “为什么办这么急?”主人说: “事不宜迟,迟事生非。 ” 主人这种雷厉风行的做法是明智的,假如他优柔寡断,迟一天,孩子大伯来了,会说 尊卑不分;孩子他姨来了,姑来了,老邻旧居来了,尊卑贵贱,门户高低、属相犯忌,择吉 日良辰的说道全来了,这门亲事十有八九要“泡汤” 。 例 8: 有志者事竟成 王羲之九岁就开始练字,立志要做书法家,无论严寒酷暑,还是刮风下雨,从不间断。 他在绍兴兰亭的一个水池边练字,池水都被他洗笔砚染黑了,他那俊秀飘逸的字体,千百年 来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家,只是平庸过日子,那他绝不 可能有这么坚强的意志去练字。那么,王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见,立志对 一个人来说是多么重要呀! 讨论: 作者为了论证“有志者事竟成”这个论点,选取了王羲之的事例,之后对这个事例进行了 分析,请同学们这段文字是如何对论据进行分析的? 标志性词语:假如、如果、试想、倘若?? 随堂小练习: 下面这段运用因果关系分析法的, 同学们看看能不能用假设分析法分析论 据? 论点:自信,但不能盲目 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的 老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果 被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首 异处。 范例:假如当初马谡不狂妄自大,不盲目自信,能够听取他人的意见,选择有力地势防 守,那么司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢?他自己又怎么可能身首异处呢?可见, 人不能盲目自信。 小结:这段文字同样适用假设分析法。议论文是以议论为主要表达方式的,也就是说写 作议论文要学会说“理”。不说理的文章不叫议论文,说理,就要从分析论据开始,这是说理 最基本的手段。我们只有拿起理性的解剖刀,细致人微的剖析事物的原因、意义、本质,才 能使我们的议论文写作闪耀着理性的光辉。 范文: 要善于捕捉生活中的闪光点 对于作文,有的同学这样说: “每逢作文,自己常常感无话可说,只好东拼西凑,说一 些空话,甚至编造一些材料。 ”这种情况确实存在,相当一部分同学有同感,这不能不引起 我们的深思和重视。 作文无话可说,我自己以为有两种原因:一是不注意观察生活,一是观察的倒不少,只 是不会分类鉴别。因而作文只能东拼西凑,说空话,编材料了。针对这种情况,应该提倡善 于捕捉生活中的闪光点。不是生活中缺少材料,而是我们不善于观察。马克思、鲁迅不是用 显微镜、望远望、放大镜般的眼睛去观察生活,写出了流芳后世的巨著吗? 生活是写作的源泉,生活里有取之不尽、用之不竭的材料。作文无话可说,正是因为不 从生活中取材造成的。现实生活如此丰富,我们这个时代,涌现出了许许多多凝聚时代精神 的人物,诸如李姝丽、孔繁生、徐虎,真是不胜枚举,根本没有必要拼凑和编造。生活中的 材料就像空气中的水珠一样,似乎看不见,然而雨后阳光照射到大量形似三棱镜的水珠上,

必定会呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色俱全的美丽彩虹。 要善于分析。分析使人的思路变得清晰、敏捷。有的同学写作文之所以洋洋洒洒、汩 汩滔滔,一挥而就,正是由于这个原因。有的同学羡慕他们,想从他们的成功中找出作文的 秘诀和“捷径”来,我要说,他们想错了。君不闻“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟” , 它告诉我们:实践出真知,勤奋出天才,分析材料也离不开“勤” 。 此外,还要平时多动笔、动脑,要把观察、分析过的材料记录下来,以供需时之用。 有的同学认为这么耽误学习时间,岂不知,这本身就是一种学习,就是锻炼思维、运用语言 的学习过程。勤写笔下生辉,文章越写越精。要想写好作文,就必须多写、多练。 有的老师说: “每次学生作文,我都辛辛苦苦地批改、讲评,但学生往往只看分数,不 注意作文中存在的问题,所以提高不快。 ”老师的话,固然有个对待作文的态度问题,但更 重要的是老师要引导学生捕捉生活中的闪光点。最后送给大家一幅对联共勉。 上联是:风声、雨声、读书声,声声要听; 下联是:国事、家事、天下事,事事分析。 横批是:写好作文。 六、总结 分析论据的关键,是要学会找准论据和论点的契合点,从四个方向作思考: 1、朝深处 想,揭示实质; 2、朝大处想,揭示意义; 3、朝远处想,揭示影响; 4、朝反面想,揭示后果。 练习:任选一论点,任选一种方法,写一个段落 论点:1.冲破“埋没”的压力 2.学会承受


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