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2009年高考语文复习策略


2009年高考复习 2009年高考复习 的主要策略
2008年11月22日

? 指导思想: 指导思想: ? 1、把握命题导向 、 ? 2、以规律带复习 、 ? 3、抓基础重落实 、

高三语文复习整体思路 ? 把握三个点: 把握三个点 ? 一、试卷:对高考的命题情况 试卷: 把握 ? 二、学情:对“学情”的把 学情: 学情”

握——学生的状态 学生的状态 规律: 三、规律:教师指导复习的重 点
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? 一、对高考的命题情况把握 强化考纲意识,研究高考试题, 强化考纲意识,研究高考试题, 把握高考内容变化 ? ——08年高考语文试题命题导 年高考语文试题命题导 向

各套试卷的命题导向: ? 2008年全国语文考卷的特点:整体 变化不大,题型稳定,内容实用、关 注现实、贴近生活 ? 整张试卷对现实的关注 尤其表现在 作文上。 ? 总之,2008年的试卷,命题者体现 出关注现实,注重考生能力的考查的 特点,是命制比较成功的试卷。
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从08年全国1卷的命题情况来看,具 有以下特点:朴实平易、典雅厚重。其 命题的思想认识、价值取向、思维方法、 表现形式符合中小学语文教育的课程性、 课堂性和评价性,较好地反映了实际的 语文教学状况。具有题量难易度适中、 区分导向性清晰、继承创新性连贯的特 点。

? 一、语言知识和语言表达 ? 1、 语言知识题 :呈轮换态势。第2题考 查成语,第3题考查病句,这两个考点都 沿用了前几年的考查形式。语言知识题 就集中在字音、字形、成语、病句 文学 常识的考查上。而其他考点如实词、虚 词、标点符号未涉及。

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2、语言表达题 :第4题沿用了去 年的形式,考查语言表达的衔接连 贯,考查形式依然是选择题,赋3分, 语言表达题主要集中在第6大题的主 管题的形式考虑,赋分为15分,这 些都跟去年一样。其中第18题考查 语言表达得体,内容又是对谦称、 敬称的考查,这与去年的内容相近, 难度不大。

? 三、古代诗文阅读 ? 1、 古代诗歌鉴赏题 :今年的诗歌鉴赏 沿用了前几年的考查形式和赋分,考查 的是一首宋词和五律。两题分别从鉴赏 诗歌的语言(炼字的妙处)和评价诗歌 的思想内容,作者的观点态度来设题, 难易适中。

? 2、 文言文阅读题 ? 今年的文言文沿用了以往的考查内容, 语段仍是史传类文章《宋史 廖刚传》, 考查形式,赋分跟去年也一样。三个选择 题分别考查了文言实词、筛选文中信息和 对文章内容的归纳概括。文言文翻译两个 句子没有什么生僻词语,其中第2句重点 考查了“君”和“兄”两个词类活用,区 分度由此体现出来。文言文阅读题型稳定, 难度适中。

? 四、现代文阅读 ? 1、 现代文小阅读(科技类文章阅读): 考查形式与赋分与前两年相同,语段中涉 及到的“盖天说”与“浑天说”是两个天 文学理论,两种学派所创造的一起“浑天 仪”和“圭表”是两种天文仪器,因此该 语段当属自然科学类文章的范畴。考生感 到读起来很费劲,甚至有点晦涩难懂。而 题4中所设置的错误选项的错点又比较隐蔽, 因此,本题考生答正率较低 。整体来看, 该题难度较往年的量加大。

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2、 现代文大阅读(文学作品阅读) 该题考查的是寅公先生的散文《阳关古道 苍凉美》,考查的文体、形式、赋分都与往年 相同,体现了高考现代文阅读考察的稳定性。 但赋分22分的大题,平均得分在8-9分之间,可 见该题得分率质低。

? 五、写作: ? 今年的作文题目沿用了前两年的材料作文题 型,相对稳定,利于考生备考。作文提供的是全 国人民群众志成城,抗震救灾的材料,充分体现 了高考作文关注生活,关注现实的特点。 ? 今年的作文材料,立意宽泛,可选角度多, 考生惹人有话可说,偏题离题跑题现象极少。 ? 总之,今年的高考题紧扣《考试大纲》,密 切关注现实,很好的体现了高考命题相对稳定的 总体特点。但缺少 灵活性与创新意识。

? 二、对“学情”的把握 学情”的把握— —学生的状态 学生的状态

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学情:调动情绪,进 入积极的备考状态

?(一)全面、重点和 规律 ?(二)讲学情,重能 力

高考的主要策略
? ? ? ? ? ? ? 策略一: 策略一:提高机读卷的得分率 策略二: 策略二:背诵部分不丢分 策略三: 策略三:古诗鉴赏得高分 策略四: 策略四:现代文阅读重落实 策略五:作文部分突出“亮点” 策略五:作文部分突出“亮点”

1、总述:谈谈即将进入高三的学生 应该怎样进行高三的学习 2、结合具体实例,指导考生应该掌 握的5个板块的复习策略

第一, 走进高考, 培养自觉备考意识: 第一 , 走进高考 , 培养自觉备考意识 : 1、明确考点 、 明确考点:建立一种高考复习的思维 流程:即考点——题型——解法——问 题——措施。 2、学习方法:将平时的学习与高考内容 、 学习方法: 结合起来。 3、积极的学习状态: 、积极的学习状态: (1)目标 (2)计划 (3)落实 (4)质疑

第 二、语文高考复习的 三要素 1、重过程 、

? 过程主要体现在: 过程主要体现在: ? ①平时的复习:知识点—做 平时的复习:知识点 做 归纳——复习 掌握 复习—掌握 题—归纳 归纳 复习 ? ②考试的复习:课下复习— 考试的复习:课下复习 考试—总结 改正—提高 总结—改正 提高。 考试 总结 改正 提高。 ? ③考后的整理归纳

2、重积累
? (1)知识量的积累 ? (2)学习过程中的经验的积累 ? 目的:培养语感和提高能力 ? 特点:螺旋式提高(非直线性) ? 方法:基础抓起,持之以恒。 ? 弊端:突击式的学习,想一蹴而就。

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(3)能力来源于基础知识的积淀过

程,不能靠临时发酵。 ? 因此语文的学习要有一定的量的 积累。例如,字词、拼音、成语、语 病以及诗歌阅读和文言文的阅读等。 ? 复习方法:需要不断整理和归纳所 做过的试卷。随着高考时间的推进, 归纳整理的时间越来越短。

3、重落实—将落实进行到底 、重落实 将落实进行到底

落实的方法 1:制订几个阶段的重点复习 方法
计划

? 落实的方法 2:每天的40分钟学习计 方法
划——40分钟都能做什么? ? 例如、①10道客观题(含5道文言文阅 读以及翻译和断句)和一道诗歌鉴赏题、 默写。 ? ②大小阅读各一道和语用题三道。 ? 目的:提高计划性增强时间意识,把握 好做题的时间。

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落实的方法 3: 方法

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把做过的篇子中的多音字、 把做过的篇子中的多音字、 形似字和偏旁一样的字进行 总结, 总结,把每次的错的音或字 写在总结本上。 写在总结本上。

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方法 4:把作过的篇子和练习册 :

的成语进行归纳统计。 的成语进行归纳统计。要作到 “三会”:会读、会写、会用。 三会” 会读、会写、会用。 ? 对不会读或写的字,要划出,对 对不会读或写的字,要划出, 不会用的要把意思记下来。并要 不会用的要把意思记下来。 掌握:词义、 掌握:词义、范围和褒贬 ? 方法 5:语病:按照类型复习, :语病:按照类型复习, 种语病的类型背下来。 将6种语病的类型背下来。每个背 种语病的类型背下来 两个典型语病和修改方法。 两个典型语病和修改方法。 ? 例如: 例如:

要求学生进行知识与能力要梳理,将平时 的练习与归纳反思相结合起来。 ? 主要方法是:①整理试卷:一般1周整理一 次。②统计分析:制订一个统计表,对自己 最近的作题情况按照考试说明的出题点进行 统计,分析错题的原因。③查漏补缺:针对 着自己的问题,有意识找一些规范题“自我 检测”,并建立“错题集”。 ?

三、规律:教师指导复习的 规律: 重点

(一)抓基础 加强基础训练,狠抓 落实,主要方法——练 习与反思相结合
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? 复习方法: ? 抓基础,注重课堂落 实。

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抓基础——狠抓基础题和背诵 狠抓基础题和背诵 抓基础 复习要求: 夯实根底, 稳扎稳打——让基 复习要求 : 夯实根底 , 稳扎稳打 让基 础题决胜负! 础题决胜负! 拼音、 1、拼音、字型 2、背诵:7分——40篇 背诵: 40篇 40 3、成语或熟语的复习 4、常见的近义词的辨析 5、常见的病句的辨析 6、常见的虚词的辨析 标点符号的用法。 7、标点符号的用法。 8、文言文阅读(选择题15分)

基础知识不丢分(15分)
? ? ? ? ? 考点:字词、字音、句子(语病的辨识、 修改)选词填空、作家作品和标点符号等。 方法:基础知识天天练。 备考资料—— 课堂训练: 请学生用10分钟完成题例1——10题

? 【复习策略】 ? ①先从课本入手,将1—6册课本中常见容易错的 字音和字词归纳出来,再将第四册语文书后面附 录中常见误读误写的词语表要仔细复习。在结合 平时复习的内容就可以了。 ? ②学习和总结常见的成语或熟语——见各种复习 练习 ? ③常见的近义词的辨析 ? ④常见的病句的辨析 ? ⑤重要的中外作家作品的归纳总结 ? ⑥标点符号的用法。 ? ⑦常见现代汉语虚词的辨析

背诵得满分:7分,共40篇。 古文部分(10篇) (1)劝学(从“学不可以已……用心躁也”) (2)过秦论(从“及至始皇……仁义不施而攻 守之势异也”) ? (3)师说、(4)阿旁宫赋、(5)六国论、(6) 游褒禅山记(从“其下平旷……此余之所得 也”。)(7)石钟山记、(8)前赤壁赋(9) ( ) 邹忌讽齐王纳谏( ) 邹忌讽齐王纳谏(10)归去来兮辞 (东晋 陶渊 明) ? ? ? ?

? 古诗(30首) ? (1)氓、(2)短歌行、(3)归园田居(少无……) (4)孔雀东南飞(从“鸡鸣外欲曙……二情同依依”) (5)山居秋暝、(6)梦游天姥吟留别、(7)将进酒、 ? (8)旅夜抒怀、(9)登高(10)兵车行(11)秋词 (刘禹锡)、(12)琵琶行(13)李凭箜篌引(14)过 华清宫绝句(长安回望……)、(15)锦瑟(16)雨霖 铃(17)桂枝香(登临送目)(18)念奴娇·赤壁怀古 (19)定风波(莫听穿林打叶声)(20)一剪梅(红藕 香残……)、(21)声声慢(22)书愤(23)永遇 乐·京口北固亭怀古(24)扬州慢(左名都……)(25) 窦蛾冤(滚绣球“有日月朝暮悬”)(26)迢迢牵牛星 ” ) 汉朝古诗十九首之一)( )(27)蜀道难(李白)( )(28) (汉朝古诗十九首之一)( )蜀道难(李白)( ) 石头城(刘禹锡)( )(29)鹊桥仙(纤云弄巧, 秦观) 石头城(刘禹锡)( )鹊桥仙(纤云弄巧,宋 秦观) 】【端正 (30)《西厢记》长亭送别(王实甫【正宫】【端正 ) 西厢记》长亭送别(王实甫【正宫】【 好】)

? 【命题特点】 ? 默写试题,倾向于对名句的考查,考查的是学 生的“文化素养”。对于名句名篇默写而言, 那些活在人类千年记忆中的不朽名句——那些 在现代人的思维和表达中依然闪耀着光茫的不 朽名句,是我们首先应该关注的对象。 ?

? 【复习对策】教师把要求背诵的古文和诗词,进行“四 位一体”归纳,而后发给学生复习。例如:杜甫《旅夜 抒怀》 ? (1)作家作品:杜甫,字子美,京兆杜陵人,诗中尝 自称少陵野老。曾任检校工部员外郎,故世称杜工部。 诗人的许多优秀作品,显示出唐朝由盛而衰的历史过程, 具有史的认识价值,故被称为“诗史”,作者有“诗圣” 之誉。杜诗有多首入选中学课本,其中《登高》《兵车 行》为高考必背篇目。 (2)主旨:表现作者的胸襟抱负和政治失意的牢骚。 (3)写法:①体裁:五律。②寓情于景,情景交融。 ③反衬的手法(以乐景写哀情:星垂平野阔,月涌大江 流。) (4)重点句子:星垂平野阔,月涌大江流。//飘飘何所 似?天地一沙鸥。 ? 【目的】应对默写中的内涵题、作家作品题和诗歌鉴赏 中的比较阅读题。

? 【策略】 ? 背诵部分不丢分 ? 方法:开学之前,至少会背前10篇文言文。如 果有可能的话,要力争会背30篇。 ? 要求:课本要求背诵古文与诗歌,要达到“四 位一体”。(标题、作者、朝代和正文) ? 方法:过关式测验。 ? 策略:反复抓,抓反复。

? 2、课堂教学精讲巧 ——向两个 分钟 向两个45 练——向两个45分钟 要质量,要速度。 要质量,要速度。

? 教师指导复习的要点 教师指导复习的要点:
? 课堂教学上要狠抓三个点: 【第一点】狠抓课堂上的45分钟学习,要向45分钟要速度, 要质量. ? 1、要速度:45分钟应该做完多少试题 ? 【课例一】5道基础选择题(5分钟)、一道文言文阅 读大题(含5个小题,10分钟)一道大阅读题(含4道 主观题,20分钟)和三道语言运用的主观题(10分 钟)。 ? 【课例二】50分钟一篇作文 ? 2、要质量:以上共60分,中等难度的题应该至少的 48分。 【第二点】狠抓课下的45分钟复习,向课外45分钟要 “过程”。 【第三点】狠抓课堂45分钟的讲评,要向讲评要成绩。

? 策略:精讲精练,高效教学 : ? 课上“45分钟”,坚持课课 练: ? “精讲20分钟”针对性训练 20分钟

? 教师讲评的要点: ? (一)讲思路: ? 1、考题的题型符合高考说明的哪些考点 ? 2、这些考点的解题思路 ? 3、学生考试情况分析 (二)讲联系: 1、本次考试的内容与过去复习中的内容联系 2、本次考试的能力点与过去复习的能力点的联系。 3、本次考试的能力点和题型与高考能力点和和题型 的联系。 教师讲评后的要求: 教师讲评后的要求: (一)重归纳:学生的总结和反思 (二)重训练:教师针对性的训练

? 试卷讲评:作到以旧带新— —形成前后知识的钩连,举 一反三,触类旁通。

? 1、时间安排精打细算——全 面复习不落项 ? 2、课堂教学精讲巧练——向 两个45分钟要质量,要速度 ? 3、复习讲求最佳方案——解 题步骤主要题型和基本规律

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(二)找规律 ,以规律 带训练 ? 教师要让复习成为各个知 识点的系统训练,反对零敲 碎打,只见树木不见森林的 做法。
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规律举例:成语或语病题:有一些 词语只能与否定词搭配: ①无时无刻……不 ②不能望其项背 ③不把……放在心上——不能 “把……不……” ④置疑:不容置疑,不容置喙。

规律举例:关联词语的位置: ? 两个分句的主语相同,关联词 语放在第一个主语的 后面。反之, 则放在主语的前面。 ? 例如,不仅海内外游客 海内外游客//在天府 海内外游客 广场可以感受到巴蜀神韵,(海内 海内 外游客) 外游客)还可以感受到民族文化的 永恒魅力。
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? 要求 :找规律 勤思考 , 培养自己的反 要求:找规律,勤思考 勤思考, 思能力 1、自己的错误规律的反思 方法:将每次做的练习按照项目进行 归纳: 看每次错误的项目和原因,找出 改进的方法。 2、自己做题的小窍门

? 【第一版块的复习 语言知识和运用部 第一版块的复习】 第一版块的复习

分命题导向 ? 特点:强调基础,注重实用。 ? 如全国1卷第一小题的字形题中的“融 资”“冠名权”等新词语的考查,。第六 大题对便条的修改内容很实用,又贴近生 活。

复习方法:

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以规律带复习 抓基础重落实

1、古代诗文阅读命题导向 文阅读命题导向
? 总的特点是:选文以“典雅厚重”为原则, 文本经典性降低,检测客观性更强。由史传文 向叙议结合的文章—以议论为主的文章转化。 难度有所增加。 ? (1)阅读题量加大。 阅读题量加大。 ? (2)取材范围更广 取材范围更广——单纯的记叙为主,也有叙
议结合的文章。如北京卷(《淮南子?秦族训》)

? (3)翻译题量的加大,分值共10分。

总体思路:回归课本: 总体思路:回归课本: ? (1)有一种回归课文的意识。高考要求阅读浅易 )有一种回归课文的意识。 的文言文,能将课文中的文言文翻译一遍, 的文言文,能将课文中的文言文翻译一遍,就应该算 达到这个要求了, 达到这个要求了,何况文言实词和虚词的考查都是直 接来源于课本的。 接来源于课本的。 ? 重点抓住以下篇目的复习: 重点抓住以下篇目的复习:①劝学、②过秦论、 ③师说、④阿房宫赋、⑥六国论、 ⑦赤壁赋、//⑧ 鸿门宴、⑨促织、 ⑩齐桓晋文之事、 ⑾廉颇蔺相如 列传、⑿信陵君窃符救赵⒀屈原列传 屈原列传。 屈原列传 要求进行深入的复习: 要求进行深入的复习: ? 作到四会:会不用注释的一对一的翻译、会说出 句式特点、会说出词类活用特点、会去掉标点符号的 断句。
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2、复习策略: 、复习策略:

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? (2)抓重点词、重点句: )抓重点词、重点句:
? 方法一:文言知识例句化 方法一: ? ①18个虚词②一词多义③词 个虚词②一词多义③ 个虚词 类活用④ 类活用④文言句式 ? 方法二:对试题文本进行认真 方法二: 解读。 解读。 ? 作到:翻译全文、掌握重点词。 作到:翻译全文、掌握重点词。

? 复习策略: 复习策略: ? ①整理学过的教材中的文言实词 一词多义),虚词、通假字、 ),虚词 (一词多义),虚词、通假字、古 今异义、词类活用、 今异义、词类活用、特殊句式等知 识。 ? ②坚持每周阅读 篇陌生的文言文, 坚持每周阅读2篇陌生的文言文 篇陌生的文言文, 最好限定时间( 分钟) 最好限定时间(8——10分钟)完成 分钟 一篇。对照标准答案发现自己不足。 一篇。对照标准答案发现自己不足。 ?

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(3)抓思路和训练 )

有一种把握文本的意识。 有一种把握文本的意识。高考考查的文言文 都是人物传记。对人物传记应该弄清楚两个问题: 都是人物传记。对人物传记应该弄清楚两个问题: 第一个问题,文章对这个人物如何评价, 第一个问题,文章对这个人物如何评价,作者怎 么看待这个人物;第二个问题, 么看待这个人物;第二个问题,这篇文章中人物 经历了几个阶段,做了几件事,到了哪几个地方, 经历了几个阶段,做了几件事,到了哪几个地方, 做官,做事。一个是分层,一个是把握人物性格。 做官,做事。一个是分层,一个是把握人物性格。 ? 解题按照倒读法。利用倒数一、二题的选项加 解题按照倒读法 利用倒数一、 倒读法。 深对文章的理解。 深对文章的理解。文言文阅读中考题和文章的内 容有时候是相互解释的关系, 容有时候是相互解释的关系,所以充分利用选项 条件,将其复原到原文中,也能让问题迎刃而解。 条件,将其复原到原文中,也能让问题迎刃而解。 ?

? 策略:背诵部分不丢分 策略: ? 要求:课本要求背诵古文与诗 要求: 要达到“四位一体” 歌,要达到“四位一体”。 标题、作者、朝代和正文) (标题、作者、朝代和正文) ? 方法:过关式测验。 方法:过关式测验。 ? 策略:反复抓,抓反复。 策略:反复抓,抓反复。

古代诗歌命题导向: 古代诗歌命题导向:
? 1、比较鉴赏的题量增加,出现了3篇在一起的题 、比较鉴赏的题量增加,出现了 篇在一起的题 型。浙江卷: ? 16.阅读下面三篇作品,然后回答问题。(6分) ? (1)这三篇作品均通过___的意象,表达了深沉的 ___之感。(2分) ? 解析:第一题属于同类事物的比较。找出物象。 解析:第一题属于同类事物的比较。找出物象。 ? (2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。 (4分) ? 解析:第二题属于对诗歌的写法进行赏析。 解析:第二题属于对诗歌的写法进行赏析。

首先要区别“表现手法”与“语言特色”这两 个概念。表现手法,多指托物言志、借景抒情、 动静相衬、对比烘托之类。而语言特色,则指委 婉含蓄、豪放飘逸、沉郁顿挫、简洁明快等。 ? 2、诗歌的鉴赏与文学常识的考查结合。 、诗歌的鉴赏与文学常识的考查结合。 ? 【题例】北京卷:读下面这首诗,完成①—③ 题。(7分)①《诗经》使用赋、比、兴手法, 本诗使用的手法是_________。(1分) ?

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3、变阐述为概括: 变阐述为概括: 【题例】四川卷:本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅 画面拟一个小标题。(2分) 解析:此题考查的是概括能力。诗歌中的“缺月”“一 灯”“鸣蝉”“疏桐”的物象都是秋天凄凉的景物;而 “病身”“归梦”“坐感”“起看”则写诗人的情绪和 举动。可见这是一个流落他乡的游子,抒发梦想早日结 束羁旅生涯,回归到自己家乡的思想感情。 参考答案:驿站秋夜难眠图 4、强调了对内容的理解 、 【题例1】四川卷诗歌题(2)诗人的心绪集中体现在 “乱”字上,全诗是怎样表现 怎样表现的?请简要分析。(6分) 参考:本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的 家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心 烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点 明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联用 衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 ——解题思路:理解物象(意象)和物境(意境)、寓 意情感主旨。

? 三、掌握备考规律,提 掌握备考规律, 高备考艺术


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