当前位置:首页 >> 政史地 >>

人教版高中历史必修一教学设计


人教版高中历史必修一教学设计
第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第 25 课 两极世界的形成教学设计 ★学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础,但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远, 课文中许多重要事件,如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形 势仍然有着深远的影响, 因此学生对于这

一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄 特点和兴趣偏向,在这一课的课件设计中,插入了较多历史图片,通过历史图片 的展示引起学生的学习兴趣。 同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织 学生在网上下载精美图片,协助教师制作课件,这样既能满足学生的表现欲,也 能培养他们的动手能力。 ★教学目标 1.知识与能力: 了解“冷战”的概念及背景,理解美苏两极对峙格局的形成。 通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现,认识美苏“冷战”对第 二次世界大战后国际关系发展的影响, 培养学生综合归纳问题以及全方位观察问 题的能力。 2.过程与方法: 通过材料,分析“冷战”形成的背景,杜鲁门主义和马歇尔计划的实质,培养学 生透过现象看本质的能力。 通过地图、图片、视频的应用,引导学生理解两极格局的影响,培养学生综合运 用史料和全面分析问题的能力。 3.情感、态度、价值观: 通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成,理解一个国家在国际 关系中的地位是由其综合实力决定的,特别是经济实力;理解霸权主义的危害, 体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡 献的精神。 ★教学重点与难点 教学重点:美苏“冷战”对峙的措施及表现。 教学难点:“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 重难突破: 1,苏美两极对峙格局的形成 二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局,让位于美、苏两极主宰世界的“雅尔 塔体系”。美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力,力图称霸全球, 遏制共产主义,为此对社会主义国家推行“冷战”政策,先后出台了“杜鲁门主 义”、“马歇尔计划”并组织“北约”。苏联为尽快恢复战争创伤,捍卫反法西 斯战争成果,采取一系列针锋相对的措施,如“经互会”和“华约”。 2,“冷战”对二战后的国际关系的影响

一方面,美苏两强相争使世界长期不得安宁。其表现,在欧洲,冷战导致德国和 柏林的分裂;在亚洲,则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生; 美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。总之,冷战使世界分裂成两大对立 阵营,互相之间充满敌意和不信任,给世界带来了动荡不安。 另一方面,美苏两国势力均衡,都不敢轻易发动战争,使世界在近五十年时间里 避免了新的世界大战的爆发。 ★主要教学方式与教学用具 1.结合主题思路大胆取舍,重新整合教材内容。建议教师:以“冷战”的形成背 景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如,为了更好理解课文内 容, 适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战后苏联实力增强与政治威望提 高、 二战后国际关系发展的影响等历史材料,或指导学生进行课前预习与课后探 究。整合教材内容如下:

教学内容

教材内容和引入资料 “冷战”的概念课文“知识链接” 雅尔塔会议 2.雅尔塔体系的形成 雅尔塔会议上的三巨头(图片) 一、“冷战” 3.战后美国经济军事力量膨 引入资料:战后美国经济军事力量膨 形成的背景 胀 胀和美国称霸全球的野心 4.战后苏联实力增强,政治 社会主义力量的壮大课文地图引入 威望提高 资料:战后苏联的军事力量空前壮大 1.政治──杜鲁门主义 杜鲁门(图片) 杜鲁门主义 马歇尔计划 引入资料:马歇尔计 2.经济──马歇尔计划 美国 划 二、 北大西洋公约组织的建立资料回放 美 3.军事──北大西洋公约 课文插图 苏 “冷战” 1.政治──建立情报局 东欧社会主义国家 2.经济──经互会 经互会 苏联 华沙条约组织的建立 引入图片: 3.军事──华沙条约组织 北约和华约的对峙 地图 德国的分裂 课文插图 1.德国的分裂 引入图片:德国分裂图 四、“冷战” 朝鲜的分裂 下的国际关系 2.朝鲜的分裂 3.侵朝战争 引入侵朝战争图 4. 越南战争 引入越南战争图 5.古巴导弹危机 古巴导弹危机 引入古巴导弹危机图 1.使西欧依靠美国、东欧依 五、影响 赖苏联

结构知识 1. “冷战”的概念

2.使世界处于核战争的威胁 之下 3.在近半个世纪里避免了新 的世界大战的爆发(核恐怖 平衡) 4.破坏世界和平,爆发了局 部“热战”——朝鲜和越南 战争 2.为了更好培养学生的自主学习能力, 提高课堂教学效果, 建议布置预习思考题: (1)找出重要概念。(2)美国的“冷战”政策有哪些?(3)苏联采取了哪些 反击措施?(4)“冷战”下的国际关系如何?(预习思考题无须用本子专门写 下来,能在课本上找到的,只需画在书上就行;需要归纳的可写简要提纲。预习 的目的是让学生养成阅读思考的自学习惯。 预习思考题的难度要根据教学对象的 实际水平,一般以了解课文知识、突出重点知识为主,跨度不宜太大。) 3.指导学生阅读分析, 提高学生的阅读学习能力。 例如, 能在课文里找到答案的, 就让学生自己阅读找到答案。 4.注重创设情景, 设计具有针对性、 启发性和互动性的问题, 引导学生独立思考, 合作交流,主动探究。对学生的表现及时给予恰当的评价。 5.围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料。例如引入资料:战后美国经济 军事力量膨胀、 美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大和用计算机 演示“北约和华约的对峙地图”等,以更好地认识和理解“冷战”形成的原因及 其表现。引导学生研习和运用历史材料,进一步加深对问题的理解,并认识到历 史资料是认识历史的重要途径,进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资 料。 教学用具:教材和多媒体课件 ★教学过程 (注:此教学设计针对的是水平较高的学生,教学对象基础好,自学能力强,并 能自觉做好预习思考题的,可省略讲各教学内容的①) 教学内容 教师的教 学生的学 由北约和华约会徽入手:提问学生 是否知道这是什么标志? 第二次 世界大战结束后, 国际关系格局发 生重大改变。 战时共同对敌、 并肩 学生根据课前预习和 浴血奋战的反法西斯同盟瓦解, 出 所学的知识进行回 现了以美国为首的资本主义阵营 答。 和以苏联为首的社会主义阵营的 导入新课 两极对峙。 美苏两国为什么由盟友 变成了敌人?美苏对立的格局给 世界造成了什么影响?以上这些, 都是我们在本课将要学习的问题。 预期效果 通过上述 “教 学导语” 的设 计, 力求达到 这样三个目 的:(1)凝 神: 集中学生 的注意力。 (2)点题: 二战后, 国际 关系格局发 生重大改变, 出现了两极 对峙的局面。 (3)设疑:

“冷战” 形成的背 景

美 美 苏 “冷 国 战”

1.“冷战”概念: ①在老师的提示下, ①让学生讲出课本上的解释, 并指 能具体细致地注意到 出 “冷战” 开始发生的时间、 对象、 了“冷战”的相关知 手段、目的、标志等。②启发思考 识。②通过阅读了解 为什么要称之为 “冷战” ? “冷战” 在“冷战”期间,在 的实质是什么?在 “冷战” 期间是 亚洲存在局部的“热 不是就一定没有武力对抗? 战”。但不因此改变 “冷战”。③经过分 析归纳,进一步了解 “冷战”的实质,为 下面的学习打下基 础。 2.形成背景: ①通过阅读课文,思 通过对补充 ①指导学生阅读课文, 了解雅尔塔 考问题,了解雅尔塔 材料的分析 体系的有关知识,并找出“冷战” 会议召开的背景、内 及教师的层 形成的背景。 教师引申说明雅尔塔 容、实质和影响。② 层设问, 使学 体系的实质和美、 苏两国在意识形 能找出课文提到的三 生充分理解 态、 社会制度、 国家利益上的目标 点背景。③通过小组 美国与苏联 各异, 导致双方无法继续合作。 ② 讨论和分析补充材 对抗的本质 小组讨论: 美国为什么会提出 “冷 料,了解两国军事力 原因。 同时学 战”政策。③引入资料: “二战后 量抗衡的态势,理解 会通过历史 初期, 美国经济、 军事力量空前膨 两极格局形成的原因 资料认识历 胀”、 “美国称霸全球的野心”和 及其本质。 史。 “战后苏联的军事力量空前壮大 与政治威望空前提高”。 (提示学 生注意导入材料) ①指导学生阅读课文, 思考美国的 ①通过阅读思考,找 了解美国 “冷 “冷战”政策在政治、经济、军事 到美国“冷战”政策 战” 政策的内 上各有什么表现。②让学生指出 在政治、经济、军事 容及其内在 “杜鲁门主义” “马歇尔计划” 上的表现。 ②掌握 “马 联系。 学习运 和“北大西洋公约”各指的是什 歇尔计划”和“北大 用政治与经 么?其目的和实质又是什么?③ 西洋公约”的有关知 济关系的原 引入资料: “马歇尔计划”。引导 识。③通过分析引入 理分析马歇 学生思考“马歇尔计划”和“杜鲁 资料,进一步理解马 尔计划。 门主义” 有什么联系和区别?④用 歇尔计划的实质。④ 计算机演示 “北约与华约对峙示意 通过计算机演示示意 图” , 提问: 地图上可以看到希腊、 图,更加全面地了解 土耳其并非是大西洋沿岸国家, 为 美国在全球对苏联进 什么被吸收入北约组织? (美国出 行军事遏制的情况, 于战略考虑,为包围苏联) 理解北大西洋公约的 实质。

提出问题, 引 导学生带着 疑问思考。 经过指导思 考分析, 加深 学生对“冷 战” 这一概念 更全面的理 解和更牢固 的记忆。

①指导学生阅读课文, 思考苏联采 ①掌握苏联针对美国 了解苏联的 取哪些相应的反击措施,并完成 的“冷战”政策,在 反击措施, 掌 “美苏对抗表” 。 ②教师补充在政 政治、经济、军事上 握相关知识。 治上建立共产党和工人党情报局 采取了全面的抗衡措 学习运用归 的简单情况。③指导学生阅读教 施。②通过归纳对比, 纳对比和辩 材, 掌握经互会、 华约建立的有关 全面了解以苏联为首 证唯物主义 知识。 ④用计算机演示 “北约和华 的社会主义阵营对资 的观点去分 约的对峙地图” , 提问华约组织包 本主义阵营全方位的 析问题。 苏 括哪些国家?为什么没有南斯拉 抗衡。③认识苏联也 联 夫?它为什么在 1991 年解散?⑤ 存在像美国控制西欧 教师引申说明, 苏联在对抗美国为 国家一样控制其他社 首的资本主义阵营时所建立起来 会主义国家。 的政治、 经济、 军事同盟和组织中 也渗透了对其他社会主义国家, 特 别是东欧各国的政治、经济控制。 (美国冷战政策的内容和苏联反击 措施列表完成,见学案表格二) ①指导学生阅读课文,掌握德国、 ①从文字和空间上掌 认识德国、 朝 朝鲜分裂的原因、 时间和影响。 ② 握德国、朝鲜分裂, 鲜的分裂都 利用课文提供的图片和补充两国 古巴导弹危机的史 是 “冷战” 的 的分裂图, 创设历史情景, 使学生 实。②感受美苏两国 产物。 学会运 充分感受 “冷战” 带给普通百姓的 的对抗给两国人民造 用所学历史 “冷战” 下 国家分裂和骨肉分离的结果。 ③补 成危害以及对世界和 知识分析理 的国际关 充后来德国统一和当今韩朝在走 平造成的威胁。 解当今问题。 系 向统一的道路上不断迈进的情况。 ④适当补充古巴导弹危机产生的 背景, 美苏双方在处理整个事件过 程中的各种手段和由此引发的对 人类和平与世界前途的思考。 ⑤了 解越南战争的过程 1、使西欧依靠美国、东欧依赖苏 学生归纳消极和积极 通过探究使 联 影响,并能列举史实 学生认识到 2、使世界处于核战争的威胁之下 加以论证。 评价任何一 影响 3、在近半个世纪里避免了新的世 件或人物,要 界大战的爆发(核恐怖平衡) 把握两点论 4、 破坏世界和平, 爆发了局部 “热 和重点论的 战”——朝鲜和越南战争 原则。 设问 “冷战” 局面是如何形成的? 通过本课的学习和阅 深化实现教 “冷战” 的具体表现有哪些? “冷 读课文可以得出正确 学目的。 小结 战”下的国际关系如何? 答案。 探究: “冷 设问: “冷战”对二战后国际关系 以小组为单位,通过 通过探究, 延 战” 对二战 发展有哪些重大的影响?指导学 上网、到图书馆等查 伸本课的学 后国际关 生查找相关资料, 从其对西欧、 东 找资料,或通过讨论, 习, 加深对知

系发展的 欧、 世界和平与科技发展等方面谈 总结推理得出自己的 识的理解, 同 影响 谈对问题的认识。 认识。 时提高自我 学习能力。

板书设计 第八单元 当今世界政治格局的多极化趋 第 25 课 两极世界的形成 一. “冷战”的概念 二. 两极格局形成的背景 三. 美国的“冷战”政策 四. “冷战”阴影下的国际关系 五. “冷战”的影响 附预习探究 针对下列一些问题, 要求学生选择其中的一到两个问题,在课前完成资料搜集工 作,并表述出自己的看法。 1、二次大战期间美国军事、经济实力的膨胀 2、什么是铁幕演说? 3、“马歇尔计划”的提出 4、何谓“冷战”?为什么其成为美苏对抗的主要形式? 5、柏林危机 6、“北约”和“华约”的建立和沿革 7、“古巴导弹危机” 8、朝鲜战争 9、越南战争 10、概括美国和苏联分别采取了哪些对抗措施使两极对峙格局正式形成?


相关文章:
人教版高中历史必修1全套教案
人教版高中历史必修一全套教案 人教版历史必修一全册教案 第 1 课 夏商周的政治制度榆林教学资源网 http://www.ylhxjx.com 一、教学目标 1、知识与能力:⑴...
人教版高中历史必修一教学设计[1]
人教版高中历史必修一教学设计 第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势第 25 课 两极世界的形成教学设计 ★学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化...
高一历史必修一全套教案(人教版)
高一历史必修一全套教案(人教版)_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区。教案 人教政治史全册教案 第一单元 古代中国的政治制度第1课 【教学目标】 教学目标】...
人教版高中历史必修一教案全集
人教版高中历史必修一教案全集_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区。专题一 ...[板书设计] 经济发展,统一是历史发展趋势。 一、秦的统一 原因 商鞅变法,国力...
人教版高一历史必修1全册教案
人教版高一历史必修1全册教案_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区。高中历史...(1) 本课内容丰富、 、 充实而课时较紧张, 因此在整体设计本课教学过程和...
人教版高中历史必修一鸦片战争教学设计
人教版高中历史必修一鸦片战争教学设计_政史地_高中教育_教育专区。鸦片战争教学设计 ? 教学目标 1、知识与能力 (1)识记虎门销烟、鸦片战争和《南京条约》及其...
高中历史必修一教学设计
篇一:人教版高中历史必修一教学设计[1] 人教版高中历史必修一教学设计 第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第 25 课 两极世界的形成教学设计 ★学情分析 ...
高中人教版新课标历史必修一教案
高中人教版新课标历史必修一教案_政史地_高中教育_教育专区。路井中学 必修一教案第1 课 夏商周的政治制度 Ⅰ。教学目标 1.识记:①夏商的王位世袭制、行政管理...
人教版高中历史必修一教学设计[1]
人教版高中历史必修一教学设计 第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第 25 课 两极世界的形成教学设计 ★学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的...
更多相关标签:
人教版高中历史必修三 | 人教版高中历史必修二 | 人教版高中历史必修一 | 人教版高中历史必修3 | 人教版高中历史必修2 | 人教版历史必修一教案 | 人教版高中数学必修3 | 人教版高中英语必修二 |