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如何改进作文教学


如何改进作文教学 提起写作文,一些学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不会写,不 爱写,作文难,难在哪呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒,或是 有话不知如何表达。那么,应怎样激发学生写作文的兴趣,有效培养 学生的写作能力呢?下面,我就这两个方面谈谈我个人的点滴体会。 一、通过广泛的课外观察和阅读,提高学生的兴趣 如果我们仅凭借语文课内阅读,是难以满足积累语言材料的需要 的。作文源于

生活,生活是取之不尽、用之不竭的源泉。可是很多 学生对身边发生的新鲜事视而不见,听而不闻。因此我要求学生要 善于观察,充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉,对男边的人、 事、景、物进行细致观察,且进一步分析、综合、比较,以获得更全 面更深刻的认识。随着科技的发展,我们进入电子时代,电视与网络 给学生带来了巨大的影响。它们给学生比书本更直观、更容易理解 的知识。面对眼花缭乱的电视节目,应如何选择呢?我建议学生和家 长一起看,在家长的帮助下,提高学生的审美能力,使自己的各种积 累相互联系,更系统化。 二、通过班级办报、办刊交流成果,激发学生的兴趣 成就是每个人的追求,有了成就,无论大小,就等于有了人生亮丽 的闪光点。成就越大,努力就越大,这是中学作文教法的一个基本法 则。因此,我无论怎样都要创造一切机会,让学生充分展示自己的写 作才华,交流写作成果,从而不断使其以小成就来成就大成就。这就 要求教师开辟多种园地,为学生的习作发表提供尽可能多的机会。 我常在班级的板报中开辟原创精品栏目,将优秀作文和进步作文刊 登上去,这不单激发被发表学生的兴趣,其他同学也会努力向身边 的样板看齐。 三、创设丰富多彩的作文教学形式让学生体验成功 多年的教学实践告诉我们:总是采用一种形式刻板地进行作文活 动,学生就会感到厌倦。所以可设计辩论、演讲、情境作文等形式 对学生进行口头和书面语言的训练,激发学生参与兴趣。每个人都 有追求成功的心理。当体验到成功的喜悦之后,又会形成巨大的动 力。因而经常让学生享受成功的体验,也会提高学生的学习兴趣,比 如写完作文后,让学生作一下心理体验,为自己的点滴进步高兴一 下。学生的作文某次写得较好,在班级读一读,一学期下来,编一个 班级优秀作文集等,都会使学生兴奋不已。那种自豪感,必定会使他 们雄心勃勃地走向下一个更高的目标。 四、通过多项训练培养学生的写作能力 学生有了写作兴趣,有了写作材料,关键是要提高学生的写作能 力。平时,我非常注意学生的词汇积累,千方百计鼓励学生多积累。 不但要求学生积累课文中的好词好句,同时鼓励学生多读课外书, 积累优美词句,对于积累得多且好的学生,就大张旗鼓地表扬,给他 们展示的机会。我不但注重平时的阅读教学,多引导学生思考问题、 解答问题,我更是重视日常口头作文的训练,引导学生勇于开口、乐 于开口。我在指导学生进行习作时,先让学生先说多说,在说的基础 上再让学生去写。通过说不但解决了学生作文的内容问题,而且解 决了他们的语言表达问题。总之,作文训练要从细处入手、点滴抓 起。如果我们平时注意教给学生仔细观察的方法,培养学生细致观 察的习惯,要求学生在观察事物时注意抓住事物的特点细致观察, 要求学生善于思考、勤于积累,学生学会了观察,不仅积累了大量的 写作素材,而且也提高了认识水平和表达能力。 五、教师用下水作文激发学生的兴趣 不少中学语文教师在其求学时代都爱好且也能写点文章,甚至还 发表了不少,可一旦当了教师之后,逐步变成“教书匠”,既不愿也 拿不出像样的文章,甚至都不敢同学生一道写文章。这种退化现象 确实发人深思。一方面学生的写作

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