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第二单元 商鞅变法 第3课 富国强兵的秦国


第二单元 商鞅变法 第 3 课 富国强兵的秦国 一、教材分析 【课程标准】 探讨商鞅变法的历史作用。 【教学目标】 1、知识与能力 (1)识记:公元前 338 年,秦惠文王下令发兵捕拿商鞅;变法为秦国的富国强兵和未来发 展奠定基础。经济上根本确立了土地私有制;政治上,从此开始中央集权制度的建设;军事 上,极大地提高了秦军的战斗力;轻视教化,鼓吹轻罪重罚;加重对人民的剥削与压迫;并

未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限 (2)理解商鞅变法取得成功的原因及其历史地位; (3)探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。 2、过程与方法: (1)通过学习商鞅遭到旧势力的反对而亡的学习,培养正确评价历史人物的能力; (2)通过对商鞅变法作用的学习,提高分析、归纳、理解历史问题的的能力; (3)通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习,提高分析、归纳、综合、理解历史 问题的能力。 (4)通过课前准备,培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形 式,设置历史情境,锻炼学生的口头表达能力,培养学生学习的主动性和参与意识。 3、情感态度与价值观 (1)通过商鞅变法的学习,培养学生树立勇于改革,与时俱进的精神; (2)培养学生运用历史唯物主义基本观点,实事求是地看待历史问题; (3)改革和创新是社会进步的重要推动力;生产力是认识和评价历史现象的根本标准。 【教学重难点】 重点:商鞅变法使秦国富兵强。 难点:一分为二地看待商鞅变法的得失。 【教学建议】 本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国: 商鞅之死, 富国强兵的秦国 和变法的历史局限性。由于守旧势力的反扑,商鞅为变法献出生命,但“商鞅虽死,而秦卒 行其法”。 商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家,但它也不可避免地带有一定的局限性。 由于这段历史的文字与图片资料比较丰富, 建议在教学时适当进行补充, 增加学生对这段历 史的感性了解,深入认识商鞅变法的历史意义。 本课引言由图片与文字两部分组成。 图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。 文字 内容则重点指出, 人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候, 总是不约而同地把秦走 向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。 两部分内容旨在说明: 商鞅变法为秦国的富国 强兵和未来发展奠定了基础。 二、教学过程: ★新课导入: 利用教材的引言导入:

本课引言由图片与文字两部分组成。 图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。 文字 内容则重点指出, 人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候, 总是不约而同地把秦走 向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。 师:通过观察本图片(始皇陵兵马俑) ,你从中能够获得哪些历史信息? 生:秦朝赫赫军威。 师:通过阅读引言中李白的诗,感受“秦王扫六合”的气势,你认为“秦王扫六合”奠定基础的 是什么? 生:商鞅变法,促使秦国富国强兵。 教师由此导入新课——富国强兵的秦国 ★讲授新课 商鞅变法的结局 (一)商鞅之死: 1、原因: ①新法触犯贵族的利益,遭到保守势力的顽强抵制和抗拒; ②秦孝公去世→失去依靠;秦惠文王即位→守旧势力复仇。 2、经过: 前 338 年,秦孝公崩,惠文王嬴驷即位,公子虔告商鞅谋反,商鞅逃亡至边关,欲宿客舍, 结果因未出示证件,店家害怕“连坐”不敢留宿,自是“作法自毙”;欲逃往魏国,魏人因商鞅 曾背信攻破魏帅,亦不愿收留。后来商鞅回到商邑,发邑兵北出击郑国,秦国发兵讨之,杀 鞅于郑国黾池,死后被秦惠王处“车裂之刑”于彤,灭商君之族。 3、结果:商鞅虽死,而秦卒行其法。 商鞅虽死,但他推行的新法未废。商鞅变法兢兢业业二十余年,深入人心,妇幼皆知。虽然 商鞅个人落了个悲惨的结局,但他“废井田”、“开阡陌”、“重农桑”等改革措施却在他死后保 留下来,新的生产关系和设县、什伍户籍等政治体制也在秦国确立。 【合作探究】商鞅变法成功的原因有哪些? 教师在学生回答的基础上进行归纳: (1)顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流,,符合新兴地主阶级的要求(根本原因) (2)改革措施全面彻底,执法如山(法不阿贵) (3)充分的舆论宣传,取信于民(徙木立信) (4)秦孝公的大力支持(政治保障) (5)其它:有利的经济环境、开放的政治机制、切合国情的立法、新兴地主阶级领导 (二)富国强兵的秦国——变法的进步意义: 1、性质:地主阶级的政治改革; 商鞅所采取的改革措施,目的是富国强兵,客观上破除了奴隶制度及巩固和发展封建制度, 从本质上说这是一场地主阶级的政治革命。 2、特点: ①改革最彻底: (可参考商鞅变法前后秦国比较表) ★商鞅变法前后的秦国★ 变法前 经济上 政治上 井田制为基础 变法后 封建土地私有制,统一度量衡

分封制、世卿世禄制,奴隶主贵族 县制,军功爵制,军功地主占第一位,封建中 占统治地位 央集权制

军事上 外交上 文化上 生活上 性质

秦兵不敢东向 “夷狄遇之”,不能参加中原盟会 百家学说 陈规陋习 落后的奴隶社会

全国皆军、惟军为荣,虎狼之国 傲视群雄,六国合纵抗秦 以法为教,法家思想占统治地位 移风易俗 新兴的封建社会

②改革较全面:涉及政治、经济、军事、思想和习俗等各个方面; ③持续时间最久:18 年,两次颁布变法令; ④作用最显著:变法推动了秦国社会的进步,促进了经济的繁荣,壮大了实力,为秦国的富 国强兵和后来统一全国奠定了基础,对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。 3、意义: (1)政治:中央集权制度建设的开始 商鞅变法政治上打击并瓦解了旧的血缘宗法制度, 使封建国家机能更加健全, 中央集权制度 的建设从此开始。建议引导学生回忆变法政治方面的具体内容,师生共同做出评价。废除分 封制,普遍推行县制,县作为一级地方行政机构正式建立起来,通过县的政权制度,全国政 权、兵权逐渐集中到朝廷,建立了强大的中央集权封建国家。强化基层管理的户籍什伍制和 连坐法强化了封建集权力量。 (2)经济:促进农业生产发展,增强了国力 (3)军事:提高了秦国军队的战斗力 (4)司法:改变“刑不上大夫”的传统,严惩了守旧势力。 过渡: 大家先看司马迁对商鞅的评价, 他认为商鞅天性残忍少恩, 在被任用之后, 不择手段, 非常刻薄,最后落得个谋反的罪名。 (学生畅所欲言,后教师总结)司马迁的观点不对,评 价历史人物的功过不能依据他的个性天赋, 而应当看他的所作所为是否有利于社会进步。 但 商鞅变法处在新旧历史交替时期,不可避免带有一定局限性。 (三)变法的历史局限: (1)轻视教化,鼓吹轻罪重罚; 商鞅制定的刑法非常严苛,如百姓违犯法律规定,在路边倒垃圾,就要被砍去双手,如盗窃 牛马者要处以死刑。商鞅推行的法律体现了轻罪重罚的思想,迫使人们遵守规矩,达到以刑 去刑的目的。史书记载,商鞅一次在渭水边处决了七百多人,渭水为之变赤。 (2)一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫; “连坐法”的推行以及轻罪重罚、 什伍户籍制度及征收户赋, 劳役沉重与“燔诗书”等法令一起, 对全国城乡人民布下了一张严密的监察网,压得老百姓喘不过气来。 (3)变法并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限。 教师既要肯定商鞅变法在社会习俗方面改革的进步性, 如父子与成年兄弟必须分居等, 又要 指出其局限性, 如二十等爵制明确规定按爵位高低占有数额不同的田宅和奴隶, 公开承认占 有奴隶的合法性, 等等。 商鞅实行的严刑峻法和文化高压政策, 对后来的秦朝也有消极影响。 【课后小结】 商鞅之死是商鞅个人的悲剧,也是改革家的悲剧。评价一个历史人物、一个历史事件要以是 否顺应历史发展的进程为标准。 改革是曲折的,充满阻力的,会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对,会付出沉重代价, 必须坚持不懈,克服重重阻力,才能成功。 商鞅尽管已经逝去,但他给我们后继者留下了宝贵的精神财富:改革是国家富强、社会进步 的重要途径,只有顺应时代潮流,进行改革,国家才会有光明前程。要想实现中华民族的伟

大复兴,就必须改革,与时俱进;要想改革成功,我们必须像商鞅一样,具有强烈的社会责 任感,乐于献身于光辉的改革事业;我们只有顺应历史潮流,具有创新、献身精神,才能实 现自身价值。 商鞅为变法而牺牲,虽死犹值。商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化,一跃成为当时的先 进国家,为后来秦统一全国奠定了基础。改革推动了秦国社会的进步,促成了经济繁荣,壮 大了国力,为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。总之,商鞅变法使秦国出现了“移风 易俗,民以富强,百姓乐用”的新面貌,对以后中国历史的发展,产生了深远影响。


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