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如何运用信息技术创设数学学习情境


如何 运用信 息技 术创设数 学学习情境  4 6 7 0 0 0 河 南省 平顶 山市卫 东区 东环路 小学 蔡朝 举  【 摘 要】 课程 标准强调 :应不仅 重视  个情景 :上课 伊始我把学校南墙 的图片展  学生学得主动 ,在学 习过程 中,加深 对知识  一 利 用 信 息 技 术 来呈 现 课 程 内容 。 更 应 重视 信  示给大家看 ( 围墙上满是污点和痕

迹 ) 我 问:   息技 术与课程 内容 的有机 整合。是 因为信 息  同学们 ,看到这个 图片你想说 些什么? “ 太  技 术 已经融化到数 学教 育的深层 结构,融入  脏 了,不美观 ,影响校容 ,需要粉刷 了……,   数学教 育的知识体 系,成 为传播 内容的最佳  学生争相 回答着 。我 马上 说 : 对了, 我们 平  工具和 学生探 究知识、体验 数学、感受知识  顶山正创建 国家卫生城市 ,我们 的家园也应  的 中介 ,信息技术将使数 学教 育发 生一些实  该 干净美丽 ,看来 ,粉刷 围墙势 在必行 !你  质 性 的 变化 , 数 学教 育 的 面 貌将 会 焕 然一 新 。   的理解 ,并逐步 了解知识 的形 成过程。例如  在教学 “ 线、射线、直线”时 :在屏幕上 显  示一个亮点 , 然后 , 从亮点向右射 出一束光线 ,   使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成 的.   用不同色彩分别在射线上 闪烁 出第 二个亮点  和两亮点 间的一分部 ,使学生认识 到这就是  们 都是学校的小主人 ,你们愿意设计一 下粉  线段 ,线段有两个端点 ;将线段两个 端点 向  【 关键词 】 信息 技术;数学; 情境 ; 整合  刷围墙 的方 案吗 ? ” “ 愿 意”,大家兴奋 的   左、右分别延伸 ,就形成 了一条直线 ;将直  说。我趁机问道 :你认为应分 哪几 步去完成  线 向左右两边适 当延 伸后 ,问学生直线还可  《 新课程标准 》指出: “ 现代信息技术  这项工程 呢? “ 先计算 粉刷 的面积 ”、 “ 调  以向两边延伸 吗?引导学生想 象出直线无 限  要改变学生 的学习方式,使 学生乐意并有更  查人工费用是 多少 ? “ 要知道粉刷 涂料的价  长、不可度量、 没有端点, 通过这样直观教学 ,   多的精力投 入到现实的、探 索性的数学活动  格。”? …一 , 学生们各抒 己见 ,争相回答 。就  将那些看 似静止的、孤立的事物活动起来 ,   中去 。” 目前 ,现代信息技术在 教学中的应  这样 ,在学生熟悉且 比较 生活化的情景 中进  使学生较 容易找出事物之间 的联系 和区别 ,   用 已成 为一 个热点问题。因此 ,教育的 内容  入 了 “ 粉刷 围墙” 的方案 设计中。这一情景  从而获得正确、清晰的几何概念 。   及方式也必须 随着改变 ,信 息技术与数学教  的创设 ,不仅激发 了学生 自主学 习的欲望 ,   五、 提供教学 “ 活” 素材 , 实现学习 “ 再  学整合 问题 的研究也就显得尤为重要 。如何  而且给 每位 学生都 提供了展示 自己的机会 ,   创 造”   利用信 息技术去创设这样 的有效情境?这是  孩子们根据 自己的经验 , 在积极的想着办法,   需要我们共同关 注,共同探索的课题。   创新能力锻 炼的同时 ,也渗透 了热爱校 园、   一 新课标指 出:  “ 学生的数学学 习内容应  当是现实 的、 有意义的和富有挑战性的。 …‘ 有 

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