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“人物细节描写”评讲教案


“人物细节描写”评讲教案 人物细节描写”评讲教案 教学目标: 合理运用细节描写来表现人物个性特征。 教学重点:合理运用细节描写来表现人物个性特征。 教学过程: 看一看 1、王安石改诗
王荆公绝句云: “京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还” 。吴

后,她在包扎时,眉头紧锁着,紧锁着,轻轻的帮我包扎,包扎好后,那眉头忽的舒开

来,给了我一 个甜甜的微笑,随后,又急着去管理一些其他的事情,似乎,忙碌只与她有缘…… 她的心如此的善! 又该值日了。这一天,轮到她值日了,她负责拖走廊,她把拖把涮得很干净,然后,走到值日区, 看了看那个“脏娃娃”,摇了摇头。接着,她很小心的拖起来,那地砖顿时变得如此明亮,教学楼的 影子映在上面,煞是好看。她不紧不慢,将值日区打扫得干干净净,在夕阳的余晖下,她的影子如此 高大,如此美丽。 她的心又多么美!

中士人家藏其草。初云“又到江南岸” 。圈去“到”字,注曰“不好” 。改为“过” ,复圈去而改为“入” 。 她就是我们班班长——孙越!她有着不同凡人的气质,她有着坚不可摧的志气,她有着坚强的毅 旋改为“满” 。凡如是十许字,始定为“绿” (选自《容斋续笔》卷八) 。 力…… 2、作文要求: 真、善、美,非班长莫属啊! 学习《最后一课》中人物细节描写的方法,写一篇记叙文,要有真情实感,禁止抄袭。题目自

学一学
拟。字数 600 字左右。

说一说

本次作文总体情况:

长处:1、多数同学抄写认真,卷面很干净。 2、能按要求写一篇记叙文,并且运用人物描写及细节描写的方法刻画人物。

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环 境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人,往往能增强描写的生动性和 真实感.使人物更具个性特征。 正如平常所谓的“以小见大”“于细微处见精神” 、 。
读一读下面名家和我们同学的细节描写,用心体味细节描写巨大的作用。

3、多数同学能注意开头简短,直接入题,并能首尾呼应 ▲和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不 4、多数同学能写出自己的亲身经历,见闻感受,因此很有真情实感。 起,我又不许放, 他只得张着小嘴,呆看着空中出神, 有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了, 不足:1、有些同学抄写不认真,卷面不干净。 他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。 2、有的同学不能按要求写一篇记叙文,很多同学没有运用细节描写表现内容。 ▲我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打这皱 3、有六七个同学作文语言凌乱,不会运用人物描写及细节描写,字数不足 200 边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴 4、有明显抄袭现象 ▲ 郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。 ——《风筝》鲁迅

夸一夸

任梦瑶、田雨、张桂平、张惠英、卜琳琳、周静、温希望、王文静、蔡璇、

▲个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是
王柯、马婉冰、孙越、王祥瑞、李冬寒、程雪可、蒋丰华、胡清升、李梦

谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子” ,好像那也算是法国字。 真﹒善﹒美 任梦瑶 ▲我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这 月光如水,微风浮动。栀子花开,香飘幽远。她,却在这如诗如画的的季节里静静挥洒着心血, 小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 那心,如此的真,如此的善,如此的美…… ▲锯木厂后边的草地上,普鲁士士兵正在操练。 按照课程表,周一下午最后一节课是班会。她轻轻走上讲台,站在那儿,望着和她年龄一样大 ▲我提着两包满满的东西,手中勒出两条红红的印记。 的同学,那眼光一点点暗下去,一点点失望,为何?铃声早已响过,台下的我们还热热闹闹,无话不 “哎,这种孤独的感觉谁能感觉到,除非我了。 ”校门口除了卖东西的小贩,就剩我了,默默无言。 谈,一个个生龙活虎……她在台上一言不发,静静地等着,静静地看着同学们,那眼神里透着一股坚 想着,想着,爸爸已朝我走来。 不可摧的志气。她等了大约五分钟后,班级静了下来,她才讲话,她似乎不生气,但似乎又很严厉。 ▲ 彩虹之所以美丽,因为它是赤橙黄绿紫的集合,色彩斑斓。而青春的色彩之所以是我眼中的最美, 她从班级卫生问题, 谈到班级纪律, 从要按时交作业, 又谈到学习小组的互相帮扶问题, 她静静地说, 因为它包含了热情、拼搏、坚定…… 同学们静静地听…… ▲ 她的心如此真! “真笨! ”就这句话,气得我精神头又回来了。继续找,找不到不吃饭,我在心里为我打气。 有一次,我的手被玻璃划破了,她知道后,急忙跑来问我伤势如何,又赶紧去借创可贴,借来
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——《最后一课》都德

——《从学校到家》刘一阳

——《我眼中的色彩》 程雪可

我扒在地板上,累得不行了,可他俩还在那儿 窃窃私语,我想凑近一点,听听他们在讨论什么,

——《找糖记》 李冬寒 ▲ 有人说,一个眼神就是一朵花,一个微笑就是一朵花,一句鼓励的话就是一朵花……我说,一直 伸出的手就是一朵盛开的花。 ——《他伸出的那只手》马婉冰

得你没收的吃零食、打架、骂人的同学的钱,不知去向…… 说实话,我恨她。 有一件事让我记忆深刻。真的!我想不到她会这样做。那天天朦朦胧胧的,好像注定要发生什么 事的。果然——闫茂盛同学一个飞速急转弯让他一脚滑到了,他从楼梯上滚下去了。天哪,顿时,茂 盛头上血淋淋的,仔细一看,头上多了一道口子。于是,一个弱小的女子,背起一个壮男孩,可是, 比平时走路还快,况且还穿着高跟鞋,这一步一个脚印的,就把茂盛背到了医院。 那几天我们来了一个代课老师, 因为我们的语文老师一直陪着闫妈守着茂盛。 也许这就是母爱的 个性吧,每一位做母亲的人都能对孩子给予爱,特别是在孩子受到伤害的时候。 她也爱玩,并且很疯狂。那个雪天,她仿佛回到了童年,像我们一样,成为懵懂的少年了。又是 一场激烈的战争,但这不是课堂上激烈的竞赛,而是雪的战争。瞧,雪球像流星锤似的,漫天飞舞, “啪啪啪”的打在同学们的身上。她滚了个大雪球,正准备向我们砸来,哪知后面的同学来了个突然 袭击,她猛一转身,摔了一大跤!她竟然笑了,这一笑让我看到了春天。 看,春暖花开,万物苏醒,麦苗们生机勃勃。同学们在麦地里捉迷藏、翻滚、聊天、跳跃、奔跑, 玩的不亦乐乎,好不自在!如果不仔细瞧,谁又知道其中还有一个老师呢! 唉,我到底牵挂你什么呢?是你的坏?是你的善良?是你的幼稚?老师,你让我又恨又爱! 雨后邂逅 一个陌生的小女孩,给我留下深刻的记忆。 天气很好,又是周日。我决定出去散步。咋天刚下过雨,我贪婪的呼吸着雨后新鲜的空气,我在 大街上一边走一边玩耍。这是我发现一件奇怪的事情:一个小女孩正跳着好像弄着什么东西。我冒着 强烈的好奇心走过去问: “小妹妹,你告诉姐姐,你在干什么呀?”她带着稍稚嫩声音并指着上面说: “大姐姐,因为下雨这棵树断了一截,可是它的皮还连着树没有掉下来, ,万一有人从下面过被砸到 了怎么办?可是我够不到啊?”听完这些话,我的心不免被触动了一下,我说: “让姐姐帮帮你吧。 ” 我轻轻踮起脚尖就给弄下来了。 小女孩高兴地乱蹦,然后她拿起树枝说: “姐姐太谢谢你啦,再见。 ”我又很好奇地问: “你那树 枝干嘛?”她笑了笑露出她那排洁白的牙齿对我说: “树枝放在路上不方便交通,我的邻居是一个年 迈的老奶奶,我看她这几天走路都不方便,我拿回家让爸爸给她做根拐杖。姐姐再见。 ”我刚想开口 说话,只见她一蹦一跳的拿着树枝走远了。 多可爱的女孩啊! 我取消了散步的想法,回到家里,我在家里久久不能平的心让我不禁想起了早上的事。 这个小女孩做的事虽然很小但却能掀起人心最底处的那一份感动。她比我们这些学生要小上好 张桂平

▲ 她留着学生头,弯弯的眉毛像缺了半边的月一样,眉毛下面有一对小而炯炯有神的双眸。她一笑 眼都没了,她的嘴一天到晚不带闲着的,生怕憋到了。 ▲ ——《她》王文静

他狼狈的小脸不敢看老师,努力的摇了摇头。他心底的最后一条防线彻底崩溃了。 “去,给我拿

出去写去! ”现在他很想大哭,很想找个无人的地方放声大哭,但是他自己的理智告诉他自己,他不 能哭,男子汉不能哭!他只能默默的承受这一切,而不能告诉别人,向别人倾诉。 ——《他的忍耐》温希望 ▲ 那一个曾在梦魂中出现的少女,而今却完整的呈现在眼前。乌黑光亮的头发,弯弯的眉毛,忽闪 忽闪的眼睛,连睫毛也被上天修饰的一丝不苟,还有诱人的小嘴,可爱的小脑袋经常在不经意间映入 眼帘,可爱的让人无法抗拒。 ▲ 梅花淡开时,总是想起似梅的她。 …… ——《妖娆珍瑶》卜琳琳

正当“艳花”争春时,只有她如平常一样,净白的脸如一朵绽放的梅花。就像陆游写的《卜 算子。咏梅》中的一句“无意苦争春,一任群芳妒” ——《念她》张惠英

▲一天,两天,看到爸爸拖着疲惫的身体进屋,刚到嘴边的话怎么也说不出来了…… ——《一个水壶》王高尚 ▲更有一些绿毛毛的水草长满了整条河,下面长着,上面漂着,令人恶心。 ……

那老人也有两三年没有见过他了,也许入土为安了吧,也许去其他地方了吧,我们都不知道,我们 儿时的记忆随着河流冲走了。 ——《那人 那河》高盛祥

▲它开满了花,花下有许多的蜜蜂和蝴蝶,这花香很诱人,使我想起老奶奶她那慈祥的笑容。我的双 眼湿润了。 ——《十里幽香》万方

细节描写的窍门: 细节描写的窍门
1、通过非常细小的动作、神态描写来刻画人物,做到以小见大 2、要调动自己的各种感官,视觉、嗅觉、味觉、听觉等,对事物作非常细致的观察感受。 3、要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。 4、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以增强语言的生动性。

试一试: 读读下面两篇习作中, 看看哪里运用了细节描写?你有没有更好的想法和建议?你来 试一试吧!
到底牵挂你什么 蒋琼

几岁却又如此美好和善良的心。 微不足道中也可以体现一个人的道德修养, 像大多数中学生别说去够 树枝了,就连地上的一个小纸片也不肯做。对我们来说是多么容易的事啊,我们却往往在这容易中丢 失了素质。 雨后的邂逅,那个让我难以忘记的女孩。

六年级的一位语文老师,一提起她就让我哭笑不得。 记得你对我们出言不惭,你说我们笨得像猪;记得你对老人不敬,你说捡垃圾的老太太是因为她 年轻时不好好学习,沦落到如此地步,活该;记得你污辱不想写作业的同学,还对他们实施暴力;记

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