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高考满分作文三十六计(四)


找动情物,抓动情点——感情真挚 高考作文要表达自己真挚的情感,要学会观察、体味生活,找生活中的“动情物”,抓情感的“触发点”。 1.找动情物。 考生要有一双“慧眼”,善于发现生活中蕴蓄着真挚情感的实物载体:它可以是长江、黄河,太行、昆仑; 可以是故宫、长城,敦煌、龙门;也可以是小巧的文具盒、精致的书签;抑或只是一片枫叶,一张旧照片, 只要能引发情感的波澜,都可以之为媒,谱写华章。

例如,2005 年高考海南考生写的 《日记本里的康乃馨》 : 日记本里的康乃馨 再过几天就是母亲节了。课间经常听到同学们在讨论着送什么礼物给自己的母亲。我也想了好久,还是 未能决定下来。买一只皮包?母亲一辈子和黄土打交道,根本就用不上;买一只发夹?可惜母亲没有留长 头发。最终还是决定买一枝康乃馨送给母亲,这样既经济又更显得时尚。我想,母亲看到我的礼物,一定 会很开心的。我开始为自己的想法而兴奋不已。 母亲节那天,我去学校附近的花店,精心挑选了一枝最好看的康乃馨,并嘱咐店主帮我包装更细致些。 我捧着花,急忙跑去车站等车。为了避免别人笑话,我把花放进了书包里,并小心翼翼地抱在怀中。 车在乡村崎岖不平的道路上不停地颠簸,我靠着窗,看着远处从小户人家升起的缕缕炊烟,心中不禁又 想起母亲,今天是母亲的节日,她此刻会在做什么呢?待会儿把花给她,她一定会高兴得笑成什么样子了。 车在村头便停下了,我急忙跳下车,急奔回家。此时已近黄昏,刚好我在村道上碰上挑着一担沉重的稻 草的母亲。看到我她显得很兴奋:“你回来了!”看着她艰难地挑着一担稻草,我心里酸酸的。今天是她的 节日啊,她依然这么辛苦,就算是我把花店的花全部买下来送给她,母亲也是受之无愧啊! 晚饭过后,我迫不及待地从书包里取出那枝花,拿到母亲面前,并大声地说:“妈,节日快乐!”母亲先 是一愣,然后便微微一笑,紧接着便显出一点愠色。我想,母亲应该感到幸福才对啊,怎么会…… 母亲没有接我手中的康乃馨,而是稍稍生气地对我说:“你大老远坐车回家浪费钱不说,还买这东西干 嘛,咱家不兴这个,只要你有出息,妈每天都像过节。” 我张开嘴正想解释什么,不过终究没有说出口,只是委屈地低下了头。原本想给母亲一个惊喜,想不到 却反而让母亲为我生气担忧。但我不怪母亲。 我默默地走进里屋,把花轻轻地夹在我的日记本里。也许别人给母亲送康乃馨是一种温暖,而我送康乃 馨给母亲却是一种不成熟。 “康乃馨”是爱心的象征,是考生纯洁美好思想品格的外化,而母亲面对美丽的“康乃馨”表现出的复杂感 情,则显示她对女儿纯朴和真挚的爱心。 “出人意料与情理之中”是个充满哲思的话题,聪明的考生却能以 一束“康乃馨”为线索将其化解在有深刻意蕴的故事之中。这束“康乃馨”凝聚着“我”对母亲真挚的爱,是花季 少年纯洁爱心的象征,但长年生活在劳累、艰辛之中母亲,只怀有一个朴素的愿望,希望女儿能够走出自 己这样生活的阴影,能够在学业上有进步。因此,面对女儿的“康乃馨”,她先是“一愣”,然后“微微一笑”, 紧接着显出“一点愠色”。这个前后矛盾的神情描写,昭示了母亲对女儿突然离校回家的惊讶、对母女孝心 的领受、要求女儿以学业为重而不必惦记自己的宽厚情怀。这种复杂的情感集中体现了母亲对“我”爱的极 致。这种深沉的母爱,连考生本人也感到有点“出人意料”。但仔细想来,谁又能说没有不合情理呢? 2.抓触发点 人的情感虽然是一种意识活动,但情感的活动又很大程度上取决于客观事物的刺激,也就是说,人的喜、 怒、哀、乐等情感大多与一定的人、事、物相关,特别是某种强烈的情感的爆发,往往有其特定“触发点”,

它可能是某种自然或社会现象,可能是突然出现的一个人或物,也可能是一句话或一个动作等等。考生要 善于抓住这些触发情感波澜的“点”,以之为媒,掀起文章的情感波涛。例如,习作《最美妙的一瞬》。 最美妙的一瞬 涛生下来就是一个瞎子。开始父母还抱着能治好的希望,把他留下来。可是当他们听医生说治那双眼睛 起码要 5 万元,而且没有把握治好时,父母彻底失望了…… 于是他们把涛丢在一个陌生的地方,后来涛才知道那是一个城市的火车站。那时,他才 6 岁,又是冬天, 虽然母亲已经把最厚的棉衣给他穿上,可他还是觉得冷。他哇哇地哭喊:“我要爸爸,我要妈妈……”可是 爸妈没有来,嫌他是个瞎子,不要他了。后来,一双粗糙的大手拉起他那冰凉的小手,一直拉着他走进一 个温暖的地方。那个人说:“这就是我的家,以后也就是你的家了。” 那个人让他喊“叔叔”,一点一点地让他熟悉这个家,告诉他床在哪里,火炉在哪里。叔叔把这些地方要 迈的步数一遍又一遍地给他讲,直到他记熟。 他慢慢地长大,在叔叔的关心和照顾下,除了眼睛依然看不见,其他部位都很健康。他曾经问过叔叔, 他长得什么样子,叔叔说长得很好看,很像电视里的小帅哥。“我要是能看见该有多好啊!”叔叔听后,用 那又粗糙的大手抚摸着他的脸,怜爱地说:“你不是听医生说,5 万元就能治好你的眼睛吗?我正在努力地 挣,不管治好治不好,我一定要试试。”躺在叔叔的怀里,泪水从他那黑暗的眼里流出来,热辣辣的…… 终于有一天,叔叔兴奋地告诉他,攒够了 5 万元,并激动地拉着他的手到医院,然后他被推进了手术室。 七天后,当医生准备拆他眼睛上的绷带时,叔叔突然止住医生,叔叔说:“涛啊,如果你突然看到世界 和你想象中的世界不是一个样子,或者你还是什么也看不见,你会失望吗?”涛说他不会,叔叔又说,那我 就放心了。 涛紧紧攥着叔叔那双粗糙的大手,其实他心里极度紧张。医生小心地一层又一层地拆着,涛的心一下比 一下跳得猛。当医生把最后一层拆掉时,他仍然害怕地闭着眼睛,但他似乎感觉到那种除了黑之外的东西, 他期待着那最美妙的一瞬间。他慢慢地睁开眼睛,他首先看到周围有许多人,可那些人的脸上都挂着泪。 他一侧头,不禁惊呆了,他的身边竟坐着一个眼睛深深凹下去的瞎子,他顺着自己的胳膊一直往下望,发 现自己正紧紧地攥着瞎子那双粗糙的大手…… “最美好的瞬间”是小作者精心抓拍一个“情感触发点”,极具思想和艺术的内涵:这个瞬间,使在黑暗中 摸索多年的涛见到了光明,是涛人生春天的起点。这个瞬间,也展示了眼前一片黑暗的“叔叔”光明灿烂的 内心世界。这个光明的瞬间,是“叔叔”在无数个黑暗的日夜里奋斗的泪泉的结晶。小作者精心打造的“最美 好的瞬间”里放射出的人性的光辉,必将照亮读者的心扉。 三十六计之 17:写人叙事,情动辞发——感情真挚 刘勰在《文心雕龙》主张“缀文者情动而辞发”,也就是说作者要在情感化氛围中写作,让思维在情感的 河流里穿梭,语言在情感的波浪里翻花,灵魂在情感的激荡中净化,这样,有真情,有文采,有创新的文 章就会应运而生。 1.融真情于叙事。即将真挚的情感融入到娓娓道来的叙写之中,使叙述的过程充满浓郁的情感色彩。如取 材一位中学女孩与继母关系的高考金牌作文《花开花又谢》: 每一花里都藏着一个灵魂,它代表着信任,它需要用不绝的耐心和爱来浇灌…… 一 “妈!”我又一次在梦中哭醒,望着窗台上那黑黑的相框里妈妈温柔的笑脸,仿佛她还在我身边,为我赶 蚊子,为我煮早餐,陪我苦读至深夜,而不是去了那遥不及的天国……

我起身到阳台上给那盆栀子花浇了点儿水,望着洁白的花朵,就像看到了妈妈洁白的脸。妈!在天国飞 累了就到这花瓣上歇一歇吧,这里永远是您可以栖息的地方! 一声梦中的哭,三个妈妈呵护的画面,恰如其分地完成了背景情节的交代。接着,作者就迅速将重点镜 头转向这盆栀子花。用语简捷,笔调质朴,但情感的含量却相当丰富的。一种孤独与凄凉,一种仿佛被泪 水涂染着的无助,在花与妈妈的迷离的叙述中表现出了悲怆的美。“在天国飞累了,就到这花瓣上歇一歇” 这一句,作者更是用隐隐的曲笔,巧妙婉约的借物抒情,写尽了一个女孩丧母之痛和苦楚难言的思念,使 一种淡淡的哀愁闪烁在字里行间。在把情感推向高峰的同时,也为后面情节的转折进行了有力的反衬。 二 “姣姣,快!叫张阿姨!”望着爸爸显得衰老的脸庞,看着旁边那个感觉很“贤惠”的张阿姨,我立即明白 了这是怎么回事。天!我感到一种背叛的苦涩的液体流出了眼眶。我僵硬地走到阳台,抱起了那盆栀子花, 转身进了我的小屋,任凭他们怎样叫也不出来。肩头娇弱的栀子花,因了一天的没浇水而显得蔫蔫的。我 感到心中那朵信任的花也逐渐枯萎了…… 三 从此,那位“张阿姨”出现在我们的世界里。不论我愿意不愿意,妈成了我的“妈妈”,但我从来未和她说 过一句话,与父亲也好像是陌路人。那个“张阿姨”也为我赶蚊子,也为我煮早餐,也陪我苦读到深夜—— 在隔壁。但这些在我眼里,都只是虚伪。嗤,还是想占据妈妈的位置!我心中满是愤恨。窗台上的栀子花, 因我的无心照料已经快要枯死了,而我的心随着关闭了。 父亲准备续弦,极大地伤害了主人公。过了门的“张阿姨”怎么也得不到这位女孩的认同,而张阿姨对我 与妈妈一模一样的做法,不仅形成了前后文的绵密的对应,表现了这位女人的善良,也为情节的再次转折 提供了性格依据,铺下了合理承接的伏笔。 然而“栀子花”的“逐渐的枯萎”,“栀子花”“已经快要死”的描写,却是这两段中情感抒发的最浓郁所在,是 使一系列寻常生活琐事闪射出诗意光芒的源泉所在,作者构思的匠心所在。 四 日子还是这样一天天的过。有时站在门外,听到家里混合着男声女声的笑声,恍如妈妈还活着,而父亲 那终日不展的愁容也似乎消失不见了,心中的恨好像渐渐消失了些。那天我回来推天小屋门,正见张阿姨 擦拭母亲的相框,仔仔细细的,那盆我以为已经死了的栀子花也浇了水,柔柔的亮亮的。一转身,她便看 到站在门边的我,看着她尴尬的神情与若有期待的眸光,我微润着眼,笑着叫了声:“张阿姨!”而她潸然, 我,终于还是哭了。 愁容渐渐舒展的父亲,“张阿姨”“擦拭母亲的相框”的细节,同样是生活中的寻常琐事,但却是造成主人公认 知变化的两个互动因素,“栀子花”则是故事在进进退退中最终走向圆满的美妙的喻体。浇了水的“栀子花” 已经是“柔柔亮亮的”了,于是,在这种氛围中,“她,潸然”,“我,终于还是哭了”。始终以一盆栀子花沟通 脉络,贯串前后,映衬主人公爱憎的起起落落,寻常琐事的带情化的叙述烘染,昭示的乃是一种理解与和 睦所造就的生命的升华。 文章的结尾写道: 栀子花活过来了,我们一家三口现在也相处融洽,信任的花朵在爱与耐心浇灌下重新绽放。花落无声, 花开也无声,只有那淡淡的香气依旧香着我的肺腑,充满我的胸臆…… 在寻常琐事中的托物寓情、写景映情这类技巧并不是太难掌握。中学生需要具备这种意识并能在临场发 挥中自觉运用,这对于获得高分意义重大。

2.融真情于描写。 就是在自然景物或人物形象的描写中融入真挚的情感。请看高考金牌作文《山中的雾好大》带情化的描 写打动评卷老师的。 文章开头以一种略显惆怅的笔调展开对人物的描写: “眉儿,眉儿,你的事咋样……”母亲的话还未说完,就感到胸口一阵憋闷,不由得剧烈地咳起来。眉儿 低下头,眼睛里神色黯淡,长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿。“娘……”眉儿轻轻地咬了咬下嘴唇,露 出一排洁白而整齐的牙齿,“这事您别瞎操心了,我自己心里清楚。”娘点点头,一副如获重释的样子,然 后轻轻地叮嘱了眉儿一会儿,使又睡去了。听着娘打起了呼噜声,眉儿蹑手蹑脚下了炕,轻轻地关上了门 去了。 制造了这样一个小小的悬念之后,作者将眉儿带到了一条极易撩人情思的山间小路: 小路上,到处开满红红黄黄的野花,路旁不时飞过一只只小麻雀或百灵类的鸟儿,叫声是那样的婉转而 悠长。要在往年,眉儿一定会采一大堆野花,别在自己的头上,胸上,再找一个僻静的地方,蹲在水边一 照,然后用手掩住红了笑脸背过身去,再抬头望望天上的云雀,生怕别人看见了似的。 然而现在,眉儿一边抓着一把野花,一边向空中抛去。泪,流成一条条小溪,黑黑的眸子绝望地望着山 间的空谷。“娘——”,眉儿长喊了一声,“娘——”眉儿又喊了一声。 对当年充满着幸福感的细腻描写,山乡少女顾影自怜的娇美细节,今昔迥异的巨大的心理对极,流成小 溪的泪,绝望的眸子,作者可以说是一笔一笔地渲染着情感的浓度。而眉儿“娘——”、“娘——”的一声又一 声的长喊,更是平中见奇,似拙实妙,宛然两块逼人腑脏的大泼墨,将一位贫家姑娘的凄楚、郁闷、愁肠 百结展示得淋漓尽致。当然,也使悬念得以强化。这时,作者才真正亮了底: 现在眉儿已经下定决心了。她用颤抖的手从怀里摸出了一张大红的帖子,她张开又细细的看了看,上面 几行醒目大字再次映入眼帘:“你已被本院录取,请于 X X 年 X X 月 X X 日来本校报到”;眉儿合上了贴子, 上面写着几个醒目的烫金字“北京 XX 大学通知书”。她再次轻轻的摸了摸通知书的封面,然后猛猛地把手中 的通知书向山谷中一抛,通知书在空中旋了好几个圈儿然后慢慢地飘离了她的视线。“啊!我的梦,我的大 学梦,你将飘向何方?”眉儿自言自语道。然后她抬起头,向熟悉的小路走去。山中的雾好大啊! 原来,眉儿抛到山谷的是大学录取通知书。眉儿“猛猛”的一抛,通知书慢慢地旋了好几个圈儿后的远去, 有力地外化了眉儿的酸苦之情,也写尽了她无奈中的决断。随之,“山中的雾好大啊!”一句恰到好处的景 物点染,与眉儿此时此刻的心理得到了天衣无缝的契合。接着是: 眼前的小屋近了,更近了,眉儿知道那是她的小屋,在那里有她疾病缠身急需治疗的妈妈。她推开门进 去,“回来了,你的通知书呢,接到了没有?”眉儿避开了母亲灼热而焦急的双眼,咬了咬嘴唇说:“娘,我 没有被录取!”泪再一次从她的脸上流下来。 写到这里,本可以结束了,而作者却又在结尾处另起一行推出这样一句: 山中的雾好大啊! 这一笔,可以说是极成功的一笔。景物的再次点染不仅起了前后关照之效,更主要的是进一步托起了全 文的苦涩基调和暗淡色彩,在象征这位善良少女命运多舛的同时,也不免会在阅读者心幕笼罩一缕惆怅, 勾起百般怜悯。 真切感受自己生活的周边,写生活中的喜怒哀乐,将饱满的情感融入字里行间是达到感情真挚最好的方 法。

三十六计之 18:重视形式,突出特征——符合文体要求 符合文体要求有两层含义:一是符合作文题本身的文体要求。例如 2005 年高考中重庆卷小作文,要求 考生以“筷子”为话题,写一篇说明文,如果写成记叙文、议论文便不符合文体要求。二是符合考生自己选 定的文体的要求。近几年高考作文由“文体不限”改为“文体自选”。这意味着考生可以选择自己擅长的文体施 展写作才能。也考生一旦选定某种文体,作文就要符合这种文体的要求,阅卷老师也就用这种文体的基本 写法来审视你的文章。 高考作文等级评分标准将“符合文体要求”由“表达”项的第四位,提升到第一位,可见高考评卷强化了对 文体的要求。那么怎样才能适应这个要求,写出符合要求的文体呢? 1.辨明特点,符合规范 (1)文体不同,结构样式不同。 记叙文(包括叙事散文、小说、通讯、报告文学、日记、寓言等):以写人记事为主,多有故事情节, 结构由开端、发展、结局、高潮、尾声组成,要求有清晰的线索。 议论文(包括说理散文、随笔、杂文、生活评论等):以阐述事理为主,多由论点、论据、论证三部分 组成。结构多按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来安排。 书信、访谈录、病例报告、调查报告、求职书等是实用性的文体,要注意其格式特点。 (2)文体不同,思维方式不同。 记叙文以形象思维为主,形象思维具有形象性、想像性和情感性。思维的起点是形象 (原生态的生活), 特别注意用有特征的生活细节进行思维。 如,明人张岱在《陶庵梦忆-柳敬亭说书》中记载当时著名的说书艺人柳敬亭说《武松打虎》,有这样 一个片断: “武松到店沽酒,店内无人,蓦地一声吼,店中空缸瓮皆嗡嗡有声。” 一个细节活化了武松的个性和精神。我们选择形象思维的材料,就要选择这类材料,因为它是感性的、 形象的,有表现力的。 议论文以抽象思维为主,抽象思维具有概括性、严密性,思维的起点是概念,通过分析、综合、判断、 推理达到对规律性的认识。 如林默涵的《说“小”》中有这样一段: 一个人有一点小错误,本来也不算怎么严重的,可是,如果你轻视这些小错误,对别人的好意批语不肯 虚心接受、及时改正,却固执地坚持错误,让它发展下去,那就危险了。造成使自己和事业覆亡的大错误, 也许就是由当初不被重视小错误开始的。 这是段典型的议论文字,作者采用了以退为进的说理方式。先说小错误,并不算太严重,再用假设的方 式,并以之为基点进行推理,让人们看到了轻视“小”的危害性,极具说服力。 (3)文体不同,表达方式不同。 记叙文多采用记叙、描写、抒情等表达方式。如《父爱昼无眼》中的一段: 雾气缭绕的浴池边,一个擦背工正在给一具肥硕的身体刚柔并济的运作。与雪浴高原般的浴客相比,擦 背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序,转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时,我们的

目光相遇了。?爸爸!?我失声的叫出来,惊得所有的浴客把目光投向我们父子,包括我的同学。父亲的脸被 热气蒸得浮肿而失真,他红着脸嗫嚅道,原想跑远点儿,不会让你和你的同学看见,叫你没面子,哪料到 这么巧…… 这段叙述兼用了白描的手法。下岗的父亲为儿子的学费,夜间到浴池替人擦背。作者于带情化的叙述和 描写中,显示了父亲的勤劳、纯朴和对儿子的挚爱。写人叙事就应该如此,始终不能离开具体的对象,不 能离开社会生活生动可感画面的显示。 议论文多采用议论、说明、记叙的表达方式。例如: 人追求坚韧的品格,它让我无畏征途中的艰难险阻;它让我在一次次挫折之后仍是不屈不挠;它让我的 心灵承受了一次又一次的打击后却仍能为新的向往而努力奋斗。因为只有在拥有坚韧的品格之后,才能具 有坚强的心理承受能力,而有坚强的心理承受能力之后,我才能正视失败,从失败中吸取经验教训,去争 取下一次成功,而不是在失败后一蹶不振,永远陷于失败的泥淖中再无翻身之地。 这段文字是议论,因为作者在表达一种观点,尽管观点的表达还比较粗糙,只是简单地阐明“我”怎样追 求坚韧的品格。 议论文中用概括叙述的方式转述论据是为说理服务的,应该尽量简洁,不可用细致的叙述甚至描写冲淡 说理。 2.避免误区,突出特征 (1)避免多体合一的“杂文”。“文体自选”给考生选择文体的自由,选择的前提是自己熟悉的文体。考场 上一旦选定了一种文体,就要按照这种文体的要求来写作,并能突出这种文体的特征。为了达到这个目标, 必须避免将不同文体、不同语言风格的片断堆砌到一篇文章中,这种文章往往被判为“不符合文体要求”。 请看下面的例文片断: “和谐大会”纪要 李亚伟 时 地 间:虎年马月鸡日 点:山东阳谷县井阳岗虎家坡会议厅

参加会议者:虎大王,熊猫、娃娃鱼等动物代表,人类代表。 主 持 者:象博士 象博士:请大家安静!今天召开大会,主要是讨论我们动物界怎样与人类和谐相处的问题。请大家认真 思考这个问题,然后谈谈自己的看法。 虎大王:我认为,如果人类想和我们动物界和平相处,他们首先要深刻反思检讨自己,他们的所作所为, 无疑是破坏了前些年签订的《和平共处条约》。 这次会议论正在进行中,我们不妨自己反思一下人类的罪过吧! 看看天空吧!天早已不是那个明净如冼的蓝天了。它整天哭丧着脸,因为人类把无穷无尽的黑烟、废气 释放到了空中。损坏了它健康的面容…… 作者选定的文体是“会议纪要”,前半部分基本符合要求,先交代会议的时间、地点、参加者、主持者, 接着转述会议进程。可惜,作者没有沿着记述会议内容的思路写下去,而是中途改变了方向,大书特书人

类破坏自然和谐的情况,这不仅偏离了记述会议内容的任务,而且造成了“文体”的错杂,写了一篇“四不像” 的文章。 (2)避免形式不合文体要求。有的考生写记叙文,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全, 没有精细的描写;写议论文,“观点”+“例子”,缺少“分析论证”这个关键环节;写戏剧,不组织戏剧冲突,不 通过人物的对话推动剧情发展,而代之以大段的记叙,描写;写日记一段下来,不注明时间、天气等情况; 写书信开头没有问候语,结尾没有祝福语、署名、日期;写小小说人物形象不突出,不会“尺水兴波”之法 等。这些在高考作文中,都会因为“不合文体要求”而被扣分。 (3)避免文白夹杂。在语言的模式的选择上,高考作文不排斥文言文,但倡导以规范的现代汉语写作, 反对文白夹杂现象。最后,建议考生认真研读几篇有典型规范的记叙文、议论文、散文,强化自己对不同 文体的特征的认识,以增强文体意识。 最后,建议考生认真研读几篇有典型规范的记叙文、议论文、散文,强化自己对不同文体的特征的认识, 以增强文体意识。 三十六计之 19:感悟宜深,细节要精——怎样深刻 高考记叙文要达到深刻的要求,最好采用“以小见大”的方法。即通过生活中的小事情,视野中的小角度, 揭示深刻的社会主题,能够“袖里藏乾坤,沙中显世界”。 1.选材要小。就是小处落笔,借小事情,表现大主题。写记叙文,从撼动 过自己灵魂的小事入手,显示人间大爱,提纯理性精华;写议论文,从身边琐事着笔,折射时代面貌, 揭示生活本质:此所谓“盆山蕴秀,寸草涵奇”。 例如,习作《一张贺卡》: 我时常觉得有一双亮晶晶的眼睛望着我,目光里充满着疑问、委屈和失望。我按捺住灵魂深处的不安四 处搜寻,才觉察到这是自己心中不可原谅的悔意-----那是初中时的事情,我没有忘记。那天傍晚,兴致勃勃的我在台灯下展开一卷纸,开始做我的美术作业 -------一张贺卡。这个手工作业第二天就要上交的。我把纸剪好,用小刀小心地刻出一个小窗,再与底纸粘 在一起,贺卡的雏形便完成了。我特意挑选了一些有趣的图画,用彩笔细心地画在小窗下的纸上,接着又 粘上几片羽毛和小干树叶。“嘿!真漂亮。”一个扎着羊角辫的小脑袋探了过来。她是李老师的女儿,叫小 雪,就住邻院,一个挺惹人喜爱的小女孩。“漂亮吧,你小哥做的,哪有不漂亮的?”我一面涂着颜色,一 面不失时机地向她吹嘘。“嗯,”羊角辫晃了晃,她仰起脸,一双大眼睛星星似的眨呀眨的,“把它送给我好 吗,小哥?”她乞求似的问我。我用手拍拍那羊角辫的小脑袋:“等明天老师检查完就给你,可你拿什么来 谢谢我呀?”我开玩笑似的问她。“我把我种的花送你一盆好吗?”她的眼里闪着一种欢乐的光芒,“我的花最 漂亮了,真的!”“行!”我又低头做我的活了。第二天我的卡片受到了老师的表扬,高兴的我转手就把它送 给了一位索要的好友。放学后,我哼着歌回到家,看见小雪正捧着一盆花儿坐在台阶上等我。我脑袋“嗡” 地变大了,没有想到小雪当了真!我忘了当时怎样对她解释的了,只知道小雪充满希望的眼睛刹时被疑问、 委屈和失望代替,变得黯淡了。她把那盆花轻轻放在台阶上,转身离开了。我望着她的背影,觉得那晃动 的小影子正慢慢变得高大清晰起来,而自己在门灯的照射下却显得那么渺小、狼狈。后来我又精心制作一 个卡片给了她,但这一点弥补不了我的错误。 我至今仍忘不了那双黑亮的眼睛。在现在甚至以后的生活中,那双眼睛将一直鞭策着我,使我明白如何做 人。如何真诚地对待别人。

作者以“一张贺卡”为基本素材,以精细的笔触,新巧的构思,展开对“真诚”这个千年不变的话题的的追 寻,表现出可贵的自省意识。文中无遮拦的心灵裸露,彻底的心灵拷问,显示了小作者反省自我,关注生 存质量的严肃生存态度,主题深刻,意蕴丰富。 2.感悟要深。一些同学的文章,能从生活中选取新鲜的材料,叙写也比较生动;但是,没有真挚情感的涌 动,不能带来心灵的震撼;没有理性之光的闪烁,不能给人人生的启迪。究其原因,是没有用心感受体味 生活,不能解读生活中潜涵的丰富情感,不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界,一树一菩提”, 纵览世界,洞察人情,用心感受,用心体味,方能感受到真情的可贵、真理的永恒,方能写出动人的华章。 ①悟情。平凡的生活表象,潜在着丰富的情感特质。感受之,解读之,便会使文章具有撼人的艺术力度。 刘万东同学写的《父亲的洗发水》,写自己寒假回家,每个月只用碱粉洗一次头的父亲,破例买了一瓶“海 飞丝”。大年三十,“我”一洗,却发现它是假的。初十“我”要走了,“我”说“可能暑假不回来。”文章接着写道: “不能回来就算了,学习要紧。”母亲从围裙下拿出那瓶“海飞丝”,本来这些洗发水,你爸是买来留给你暑假 用的,既然你不回来了,就带到学校去吧。”我鼻子一下子就酸了,忙接过洗发水,走出老远,才敢回过脸 来。鞭炮还在响,泪眼朦胧中,我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下,已经凝成了一片永恒的召唤。 一瓶假的“海飞丝”,小小的物象,濡染了父亲真挚的情感。小作者用心感受之,解读其负载的令人荡气 回肠的父爱:对儿子的守望,对儿子永恒的召唤。“感人心者,莫先乎情”,情之捕捉,撞击读者心扉,文 章亦显其厚实凝重。 ②悟“理”。用心感受,联想人生,便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理,显现出高远的 志趣。荣耀同学写的《厦门散记》,写自己在海轮的甲板上观赏海景: 突然,平静的海面似乎被搅动了,海水翻滚起来,吐出一圈一圈的白色泡沫,然后拥在一起,忽而向四 周散开,渐渐地,巨大的海浪掀了起来,一排一排,从远处汹涌而来,就像一只白色的海鸥,吼着,嘶叫 着,互相拥挤着,撞击着,我们的船体发出“哗哗”巨响。大海终于咆哮起来,海浪冲得好高啊,水花直往 我身上溅,一股海腥气味直往我鼻子钻。我们的船在海面上颠簸,一会儿冲上峰巅,一会儿跌入深谷。我 望着这惊涛骇浪,不禁为海的神威所震慑。在我们人生道路上不也时常会遇到这样的风浪吗? 小作者颠簸于惊涛骇浪间,瞩目翻滚的海浪,震撼、感叹,心灵顿悟:人生之路常遇此般风浪,惟有正 视而不惧,方显英雄本色。心灵的感受,深邃的体味,思维超逸自然原态,使自然景观具有深刻的人文意 义,文章情感因之升华,立意随之深化。 材料是文章的“血肉”,深刻的思想内涵是文章的“灵魂”,感悟则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。 没有感悟就不可能对生活进行精加工,就无法使主题思想得到升华。 3.细节要精。高考作文选择叙事类文体追求深刻,可以用议论的笔墨画龙点睛,但更多的时候体现为精深 的细节描写。 例如,2005 年高考福建一考生写的《下辈子还做您的女儿》: 18 年前的仲夏夜,我带着嘹亮的哭声来了。您说,这是个吉祥的开头。 在您的牵手中,我蹒跚学步;在您的教导中,我呀呀学语;在您的期盼中,我迈入学堂;在您无微不 至的关怀中,我逐步成长。 感谢您给了我生命,即使降生在贫困的家庭。妈妈,我怎能忘记上次我从学校回家,低低地和您说:“妈, 好多年没吃西瓜了,我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言,叹了声气,走进灶房。我多恨自己提出这 个无理的要求啊,父亲去世的早,仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻,我真的恨自己残 忍,怎能再给母亲施压呢? 可是第二天,起床的时候看到您赶集回来,肩上背着个小西瓜,篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈 妈走进灶房操劳着一天的饭菜,我忽然有想哭的冲动。过了一会儿,您叫我吃饭,坐在那张简陋的八仙桌

旁,我明显地看到菜比以前要丰富好多,还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说:“娃要高考,给你加些菜,快 吃吧。” 我胡乱地吃了一些饭菜,伸手拿起一块西瓜,幸福地吃了起来。我说:“妈,您也吃啊。”您说:“我从 小就不喜欢吃这个,吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。 我回房间整理回学校要带的东西,妈妈收拾了碗筷。后来,忽然想到告诉妈妈要体检了,于是就去灶 房找她。可是,我分明看到,母亲正背对着我,啃我吃剩的西瓜皮……那一刻,我不晓得该和母亲说些什 么!庆幸妈妈没有回头,我冲回房中,捂着被子哭了好久。 妈妈,把她能给我的都给了我,我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟,我却考得很糟 糕。我拖着沉重的脚步回家,远远地发现,昏黄的残阳中,母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻, 我有向后走的冲动,可我终究不能。 和母亲一起回家的路上,我心疼着,该怎样告诉母亲我的失败呢?到家的时候,我头低着告诉母亲我 考砸了。母亲,望了我好久,然后用她枯槁的双手,轻轻搂起我,抱了一下:“下次你会考好的……” 有这样的母亲,即使穷又怎么样?她疼我,爱我,相信我,给我一个充满爱的充实的成长过程,母亲 给我的已经太多…… 今天,我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后,要告诉母亲:下辈子还做 您的女儿! 文章用第二人称写的记叙文,文字质朴,情感真挚。平凡的妈妈,用不平凡的母爱充实了女儿的成长过 程,自然而然地扣紧了题意。不事张扬,平实道来,是这篇记叙文的明显特色。特别是考生精心按排的妈 妈啃西瓜皮这一细节,富有情感内涵,很能使读者产生心灵的共鸣。一个细节,奇峰飞降,将人物的心内 景观推上了岱岳之巅。伟哉,善良的母亲心! 三十六计之 20:揭下面纱,显露真容——怎样深刻 “透过现象看本质”是高考语文《考试说明》对发展等级作文的要求之一。怎样做到透过现象看本质呢? 1.探究并揭示现象存在的背景。 在自然的存在的生活背景中找到必然的合理性。我们还可以用提供背景的方法,凸现事物的本质。在作 文中,用“这样的背景下”做引语,给看似一般的事物提供一个背景,相形之下,事物就会有不同的意义。 请看习作《说“一掷千金”》是怎样运用这种方法的。 说“一掷千金” …… 有了钱怎么花,似乎是个人的事。但盘算怎么个花法,却鲜明地反映出人的追求、人的境界。如果把一 掷千金、挥金如土的做法放到精神道德建设和我国刚解决温饱这个大背景下加以考察,就更耐人寻味。这 种奢侈之风正在污染着社会环境,污染着社会主义的人际关系。 …… 如果我们把目光从灯红酒绿的豪门贵宴移到农舍窑洞,警惕拜金主义的话题会变得更加沉重。改革开放 给我们这个十几亿人口的国家带来了前所未有的大变化,但现在还远非黄金铺地。我们人均还不到 1000 美元,在全世界人均国民生产总值的排名榜上,我们的座次仅仅是第几十位,光是在我国的中西部地区, 就有许多农民仍在为温饱问题发愁。河北一个失学的孩子,天天在家扎扫帚,想凑够不过四五十元学费。 对比之下,那种一掷千金的“潇洒”,该是多么不协调! ……

以上选段,把“我的钱该怎花你管不着”这一看似有理的论调,放到我国具体国情的大背景下,对比之中, 揭示事物的本质。 再举一个通过比较分析来揭示事物本质意义的例子: …… 据报载:不少地方盲目大建豪华公寓,动辄几十万元、上百万元一套。大款人数毕竟有限,工薪阶层又 买不起,于是整幢整幢地闲置在那里,占用了大量资金,形成“有人没房住,有房没人住”的浪费现象。 如果说名人故居和古籍字画这些中华民族的宝贵遗产真的是因财力有限而无法保护的话,那么投在豪华 厅堂馆所和那些华屋豪宅的钱又是哪来的呢?据统计,真正属于外资和私人投入的很少,绝大部分是公款 投入不当造成的。一方面是珍贵古籍处在“尘泥渗漉,雨泽下注;每移案,顾视无可置者”的境地。另一方 面,又是华屋豪宅“蜂房水涡,矗不知其几千万落”。这一无一有、一陋一豪,我们不难看出来某些决策者 严重扭曲的价值观。 上文选段通过比较分析,揭示了事情的本质意义,达到了深刻说理的目的。 2.探究并揭示现象的特殊意义。 有的现象,超出了一般的常识,表现出了某种反常,但是这种特殊或者这种反常,蕴含着异乎寻常的道 理。特殊之中包含着必然。揭示这种反常的现象与必然之间联系,也就揭示了现象背后的本质。例如,2005 年高考河南考生写的《生命的奇迹》中的一段: 曾经有一位美国小女孩,从小想当一名演员。妈妈把她送进了当地最有名的演出学校。可是,不久却收 到了这样一个通知:“我们学校的每一名学生都是特别优秀的演员,但从没有见过像你女儿天赋这样差的学 生,我们请她退学。”就这样,这个小女孩最初的梦想不仅被打破碎了,她的心灵也受到了严重的打击,可 她并没有就此放弃。在妈妈的支持下,她进了一个剧团,别人不准她上台表演,她就只跟着排练,剧团的 每一场表演,她都去排练,既便没有上台的机会,她也为此感到高兴。可命运终不能让她如愿,十几年后, 她又因为患上一种疾病,一条腿无法活动。想要表演的梦想,使她没有被疾病打倒,她坚持锻炼,坚持表 演,她不仅征服了她的腿,并且在 40 岁,第一次如愿以偿地登上了舞台,并取得了成功。第二次,在艾森 豪威尔的邀请下,伊利沙白亲临现场,拥有万名观众,第三次,第四次…… 她就是著名的演员露茜利?鲍尔,她的人生是多么的不可思议,在她小时候,没有人会料想到她会登上 舞台并取得这样的成就,没有人会觉得她当演员是情理之中。有人会觉得,她的成功像一个奇迹,可谁又 清楚地知道这样一个“奇迹”,是诞生在多少个辛苦的排练,痛苦的嘲笑中的?就像险峻的高山拦不住汹涌 的河流,汹涌的河流了拦不住她顶风前进的孤舟,就像平静的秋色拦不住冷冰冷冰的寒风,冰冷的寒风也 拦不住她寻找春天的足迹。是她“大雪压青松,青松挺且直”的坚强筑就了她的“奇迹”,是她“任尔东南西北 风”的执著,使她成功为情理之中。 露茜利?鲍尔是个用生命创造奇迹的非凡的人物,她用挑战命运的动人故事谱写一曲坚强的人生之歌。 她遭遇的种种不幸,以及在遭遇种种不幸之后创造的惊人的成就,确实有些让人难以置信,然而,考生能 够发掘出她辉煌生命乐章背后的执着和坚强,露茜利?鲍尔的生命奇迹的必然因素。生命,就是用不屈的顽 强把看似不可能的事做到成功;生命中的奇迹,看似平常意外,其实都是在情理之中。 3.探究并揭示现象的本质危害。 用联系的观点分析事物,注意事物之间的相互联系,学会由此及彼地分析事物,能够分析出现象的本质 危害。 试看习作《戒贪养廉》一文是怎样用联系的观点,揭示“贪”的根源和危害的。

贪从何来?康德说:“贪是人类内心对外界事物无止境的欲望。”一个“无止境”,道出了贪者的心理源头。 对某些事物的追求,是人们正常的内心需要,正如饥饿者渴望能够饱餐一顿,贫穷者渴望得到一笔财富一 样,本是无可厚非的,但是,倘若一个饥饿者在享受一顿美餐之后,还想要一座银山,贫穷者在得到一笔 财富之后,还想要一座金山,这便是“贪”了,因为他的希求超出了一定的限度而变成无休止的奢望了。不 要小看这种欲望,它包罗万象,名目繁多:有人贪色,有人贪财,有人贪酒……凡是沾上这种习气的,小 则毁了自己,大则祸国殃民,贻害无穷。古往今来,这方面的例子举不胜举,唐后主李煜,贪恋绝色佳人, 最终落得“垂泪对宫娥”“北面为臣虏”的可悲结局。 这段议论,紧密围绕一个“贪”字,抓住事物之间的联系性,析因论果,深入发掘“贪”字的思想根源,揭示“贪” 字对个人和社会的的严重危害,议论周严而富有警示作用。 三十六计之 21:巧裁云锦,妙串珍珠——怎样丰富 材料是文章的血肉,材料丰富,文章才显得丰满。高考作文的丰富材料来源于日常的积累,也需要掌握 一些选材用材的方法。 下面,结合实例给同学们介绍一些简便实用的用材方法。 1.用排比句,铺排材料。 为了丰富文章的内容,考生可以用排比的句式列举大量的材料,这样既显得材料丰富,又显得富有气势。 例如,2005 年高考北京考生写的满分作文《说“安”》: 说“安” 古人造字,喻形寓意。何为“安”也?室中有女即为安。 女子,柔软如水的人儿,在古时,地位是如此的卑微,终日闭户不出,端坐家中,或织布纺纱,或挑水 浆衣,有女子在家,室中平安。女子,也应为一家之栋梁。 可这世上又有多少流言诽谤女子!什么“红颜祸水”,什么“红颜薄命”,似乎所有的罪恶安在女子身上是那 么合情合理。 林觉民的壮烈来自对妻子的薄幸,一纸《与妻书》成就了他一生的辉煌,千古的美名,可谁又曾想到那 可怜的如花娇妻凄苦迷离的下半生呢?唐玄宗的沉沦迷醉似乎扯到杨玉环的纠缠而变得更加容易被宽恕, 那又何须吟上一首《长恨歌》来歌颂其天长地久?吴三桂的“冲冠一怒为红颜”使他的情圣身份抵过“乱臣贼 子”,但为什么陈圆圆变成了“祸水”而遭人鄙弃?纣王好色淫乱,民不聊生,但为何总说妲己是祸国的元凶? 女子使国不安?女子使家不宁? 那么是谁“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”?放弃了绿柳夹河而列,长风携云朵翩跹而来,窈窕而去 的长安,甘愿远赴黄沙大漠,经受亘古不变的猎风与沙石的吹打,而换取和平免受战火?是王嫱,那个名 唤昭君的绝美女子,她为大汉朝撑起半片安定、安康、安宁的天空。 那么是谁“回眸一笑百媚生”放弃了名声和深爱的人,远赴吴国,为自己国家的胜利奉献了一切?那个“沉 鱼”的浣纱女使得百姓能安居乐业,使得国家能安定团结。 那么又是谁“无字碑头镌字满”,功过留与后人评?是中国历史上惟一的女皇帝!她兴科举、用贤能,治 国严谨,兴修水利,广开言路,打造了一派盛世安平的景象。 由明妃到武皇,女子亦能独撑起一片天空,女子亦是平安幸福的象征。

室中有女便为安,有女子的家才真正像个家,有女子的家便是个安定的家,安详的家,安逸的家,安然 的家。 文章以“析字”手法开篇,引出对女子功劳的肯定——女子是一家栋梁。主体部分先以林觉民、吴三桂、 唐玄宗、纣王四个人物打头,以反问句式构成排比,为四个女子鸣不平,驳斥历来所谓“红颜祸水”的论调, 接着采用驳中立论的方式,以三个设问句引出王昭君、西施、武则天三个女子的功盖天下的事迹,三段构 成排比,有力地反驳了传统的观点,使读者坚信:女子使国安,女子使家宁。内容丰富,情感充沛,气韵 流畅,文采飞扬,文思敏捷,超出常人。 2.引用诗文名言,充实材料。 恰当的引用,不仅丰富文章的内容,增强文章的说服力,而且能显示考生的文化修养,特别适合考场作 文使用。 请看 2005 年高考中山西一考生写的《那些风雨,那些人生》 那些风雨,那些人生 一日风雨大作,隐约中,传来…… “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还。”听此声,就便深知身在盛唐,是诗仙李白的佳句。循声望 去,却见诗人独自饮酒,月下独酌,不免吟到:“举杯邀明月,对影成三人。”我暗自伤感,本是一腔爱国 热情,却因遭贬而壮志难酬;看不惯当朝者花前月下的嬉戏而独自离去,放鹿青崖,一声蜀道难,一杯将 进酒,回望盛唐,人们看到仙人离去的脚步。意外吗?是的,高官厚禄有几人放得下,钱权名利有几人视 为过眼云烟?不,不意外,青莲居士自有他的人格尊严,他的道德标准,他放弃这一切,却留下了百年后 的盛名…… 二日风雨大作,恍惚中,传来…… “莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”“知否,知否,应是绿肥红瘦。”唉,早已无当年的意气;早已 唱不出“生当作人杰,死亦为鬼雄”;早已没有那样的豪气与洒脱。意外吗?是的,花木兰替父从军,穆桂 英挂帅出征不都是女儿身吗?为何这易安却黄花独立舟头了?不,不意外,她遭受苦难,将所有的怨愁铺 于纸上,夫君的失踪,当朝者的无能,磨去了她往日的锐气,将所有的一切化作字符,化作黄花,化作眼 泪,凄凄惨惨…… 三日风雨大作,朦胧中,传来…… “八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。”剑指长空,辛弃疾策马而来,那是怎样的威风,怎 样的气魄!那人有着怎样的豪迈,怎样的热情!但是,当他牵过马,他却一声长叹:马已老了。意外吗? 是的,他是战场上的英雄,是吹角连营的将士,是要斩尽匈奴,抗击金人!不,不意外,因为一次次的请战 无效磨钝了他的剑,一遍遍的无功而返劳累了他的马。他笑他自己白发已生,只有将一腔的热情挥于纸上, 警醒后人…… 风雨过后,阳光普照…… 他们的人生抉择出人意料,本是壮志凌云,却落得对酒当歌的愁绪。而一切全在情理之中,失意,焦虑, 埋没,归隐。也许他们不愿意借酒浇愁,而是“风雨”所迫! 风雨,他们经历过风风雨雨,潮起潮落。 人生,他们的人生有着不同的抉择。 这一切都在意料之外,这一切全在情理之中……那些风雨……那些人生……

为了使“那些人生”更具有典型意义,文章选取了三个经历人生风风雨雨的诗人——李白、辛弃疾、李清 照,为了丰厚文章的人文底蕴,考生选取了三位诗人五首诗中的著名诗句,在诗歌的吟诵中,感悟历史, 参透社会人生,深刻地阐释“出人意外”与“情理之中”的关系。


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