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多媒体信息技术在高中数学课堂教学中作用论文


小议多媒体信息技术在高中数学课堂教学中的作用 【摘 要】信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中,使人 们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。本文通过 自己对信息技术与数学课堂教学的整合,谈谈在教学中得到的几点 启示。 【关键词】多媒体教学;信息技术;数学课堂;作用 信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到 组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程 重新认识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设 计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学 科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视 觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和 实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的 效果。 一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于提高学 生的学习积极性 “兴趣是最好的老师” ,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不 是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。 “好奇”是学生的天性, 他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生 的学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和 现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材 和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学 习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多 媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为 学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈 的学习欲望,激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教 学中的作用。 二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮助学 生进行探索和发现 数学教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的 解决方法进行研究,探索的过程,继而对其进行延拓,创新的过程。 于是,教师如何设计数学问题,选择数学问题就成为数学教学活动 的关键。而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情景 就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息,多媒 体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如:在讲解 与《空间四边形》有关的问题时,如果只利用模型让学生观察,在 黑板上作出空间四边形的平面直观图,大部分学生在课后解决相关 的问题的时候,总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交 的。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋 转运动的空间四边形图形,现场添加线条,在旋转运动过程中让学 生感受空间立体图形的形象,培养学生的空间观察和思维能力,从 而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻 印象,在解决其它有关问题时不致出错。由此可见,多媒体信息技 术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮助学 生获取技能和经验 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科 学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通 过积极的思维不断了解、 理解和掌握这门科学, 于是揭示思维过程、 促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学 教育中存在深藏的潜力,在教学中指导学生利用多媒体信息技术学 习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高 思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性。 四、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于减轻教师的教学工 作量 教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,庞大的书库也 只有有限的资源,况

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