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一滴眼泪换一滴水教案


《一滴眼泪换一滴水》教案
张荣义
学习目标: 1、理解文本中多角度对比手法的运用。 2、感受人性美,初步认识人性这一永恒话题。 3、了解小说诗化、戏剧化的语言特点 教学重点:从人性的角度分析人物 教学难点:人性的多变性与复杂性 教学方法:细读课文,交流文学短评 教学过程: 一、导入: 智者问鹅卵石: “你生前曾是棱角分明的顽石,狂风暴雨的力量都未能改变你的顽劣

,为何缓缓的 溪水却让你变得如此温和顺良晶莹剔亮?” 鹅卵石回答: “也许是爱的力量远远超出暴力吧! ” 而反对暴力、以爱制“恶”正是雨果的主张。今天就让我们走进经典,一起来交流这篇课文带给我的 收获吧。 二、出示教学目标: 1.理解文本中多角度对比手法的运用。 2.感受人性美,初步认识人性这一永恒话题。 三、雨果简介: 19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生 活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作:长篇小说《巴黎圣母院》 、 《悲惨 世界》 。 四、文本研读: (一) 、各用两个字概括小说的两大场景: 明确:受刑、喂水 思考:在这样一个人世间,在这个美与丑的看台上,你看到了怎样的光明与黑暗的交织,看到了多少美 与丑的对比? 交流:魏小源、刘祎璇读短评(多角度对比) 小结:在这部作品中,它既有表现了丑的事物,又有表现了美的事物,它们之间既有矛盾斗争的关系, 又有着一种相互依存、相互衬托的关系。例如伽西莫多虽外表丑陋,但他的心灵是美的。由于丑的存在, 更衬托出美的更美。就如伽西莫多的丑陋,更加衬托出他的心灵美。同样的,由于美的存在,也可以使 丑的更丑。例如美丽动人的爱斯梅拉达的美善真,更加越发地使克洛德的丑更丑。 《巴黎圣母院》就是 集中体现了内在美与外在美的统一结合;美与丑的相互对比、相互衬托的关系;美与真、善的关系。 (二) 、读第一个场景,回答问题:伽西莫多受刑时、要水时,周围的群众是如何对待他的?他的养父 克洛德又是怎样做的?这体现了这些人什么特点? 明确:群众:缺乏同情心、不够宽容、麻木、迂腐、嫉妒、冷漠、落井下石 克洛德:虚伪、自私、残忍、冷漠、无情 联系与发现: 看客形象被很多中外作家描写过,你还能从鲁迅或其他作家的作品中找到类似的看客形象吗? 交流:张浩轩《中外看客的异同:论劣根性》
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投影出示: 《藤野先生》 中 “ (中国人) 给俄国人做侦探, 被日军捕获, 要枪毙了, 围着看的也是一群中国人……” 《阿 Q 正传》 里阿 Q 说出“过了二十年又是 一个”半句话, 从人丛里发出“豺狼的嗥叫一般”的“喝 采声”。他们多半不满足,以为枪毙并无杀头这般好看;而且那是怎 样的一个可笑的死囚呵,游了 那么久的街,竟没有唱一句戏:他们白跟一趟了。 这类情感和行为方式表面上的麻木、混沌,实际上是显示了一种人性的残忍的。 ——钱理群 (三) 、有关人性 什么是人性?造句解释: 百度百科定义: 人性就是在一定社会制度和一定历史条件下形成的人的本性。 人性是从根本上决定并解释着人类行 为。 人类社会的一切,都是基本人性的映射。 人性善恶并存。 人性具有复杂性和多变性 (四)读场景二: 思考:1、伽西莫多的那一滴眼泪,体现了伽西莫多的怎样的内心世界? 交流:苏邦贺-《泪看人性》 2、最后,观众也被感动了,到底是欢呼还是起哄呢? 交流:赵逢琳-《人性的复杂多面》 丁凯琳__《人性的泯灭与唤醒》 小 结 : 爱斯梅拉达的“水”异常珍贵:残酷的刑罚没有使他流泪,群众的冷嘲热讽与打骂没有使 他流泪,副主教的忘恩负义没有使他流泪??而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉,正是 这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良,唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性,同时也唤醒 了中世纪愚昧无知的人民大众。 (五) 、学会用人性的观点分析人物,看待人生。 投影出示: 看待一个人对于人性有了足够的理解,他看人包括看自己的眼光就会变得既深刻又宽容,在这样的眼光 下,一切隐私都可以还原成普遍的人性现象,一切个人经历都可以转化成心灵的财富。 -----------周国平 从人性的角度重温经典 ? 《烛之武退秦师》 ? 《白发的期盼》 ? 《老王》 ? (卑微的生命,高贵的人性) ? 《品质》 ? 工业时代的“骑士” ,一曲人性的挽歌 ? 《边城》 ? 我要表现的本是一种人生形式,一种优美健康自然而又不悖乎人性的人生形式 五、布置作业:从人性的多重性角度分析下列人物 ? 项羽 廉颇 周朴园 辛德勒

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