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2012高考现代文阅读题型分类及


2012 高考现代文阅读题型分类及 答题技法综述 来源:三人行中学语文论坛 高考现代文阅读试题应对方略 从文章的体裁看,都是有文化内涵、有较高文学品位的散文; 从考点的设置看,始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考 查的要求,贴近生活,富有人文性。 答题的总体要求是对(准确切题)、全(全面完整)、好(语句通顺)。 高考卷出现的三类题型 一是理解作者在文中的重要语句

所要表达的含义, 即“是什么”或说“写什么” 二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用), 即怎么写和为什么这样 写。 三是审美鉴赏性试题。 这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法,领悟其表 达技巧,审视他的艺术效果,把握他的独特风格,进而进行富有个性的鉴赏。 一般来说题目只会要求从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点等)来进行赏 析。 一、品鉴字词题 理解文中重要词(句)的含义基本思路 围绕主旨,结合语境;指代性词语,明确化;修辞性词语,本义化;概括性词语, 具体化;抽象性词语,直白化; 经典例题(1):05 年高考《一日的春光》 14.“去年冬末,我给一位远方的朋 友写信, 曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天”,这里“吞咽”的含义是什么? 作者说这句话,表达了什么样的感情?(4 分) 【答案】“吞咽”的含义:尽情地享受。(释词)这里用通感(或移就)的手法 (手法)表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。(效果或情感) 思路导引:释词含义+手法(修辞)+语句要表述的意思(有时含感情)(表达 效果“为什么好”) (一)理解句中词语的含义及其表达效果 (二)题目中词语(文章标题)的含义 提问方式:经典例题(1): 21.( 《一朵午荷》21.纵观全文,谈谈标题“一 朵午荷”中“午”的含义。(4 分) 答:4 分)答: ①明指“我”欣赏池荷的时 间; ②暗寓荷的生命状态,虽已由“喧哗”走向“寥落”,“将谢而未谢” , 但它安静地等待来年再唱,在“我”心中永远是“盛开的”。 经典例题(2):请结合文本谈谈“铁铃铛”在文中的意义。 答: ①铁铃铛是文章的线索,实写铁铃铛虚写爸爸, ②铁铃铛的命运象征爸爸 的命运; ③铁铃铛寄寓了勉儿与爸爸之间的深厚情感。 思路导引: ①首先思考该词明写什么,暗寓什么,实写什么,虚写什么; ②其次思考词语的象征义③把握该词作者要表达的情感。 (结合现代文阅读十题 型命题类型一) (三)理解题目为什么要以此为题或以此为题有什么作用? 提问方式 2:本文原题为“??”你认为原来的题目和现在的题目哪一个更好一 些?请说明理由 经典例题:叶倾城《我受苦受难的兄弟呀》

22.本文原题为“马在走路”你认为原来的题目和现在的题目哪一个更好一些? 请说明理由。 答:现在的题目更好一些。答题要点:①意思更明白,更能彰显文章主旨;②语 意双关,更有韵味;③更有情感性,更具冲击力。(每点 2 分) 答题(要点) ①文眼, 揭示文章中心或主题②人物或主题的象征作用③结构上线 索作用 ④修辞作用(比喻、拟人、引用、仿辞等) ⑤标题有虚实或双关两层含 义或象征义。 文章标题的理解或赏析 一般来说重点也是对词语的理解,即使是短语,也要从理解词语着手。同时要掌 握标题的意义和作用: ①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用; ②有的标题从结构上看有文章线索的作用; ③有的标题对文中的人物和主题有象征作用; ④有的标题有比喻作用; ⑤有的标题有虚实或双关两层含义。 理解或鉴赏标题时,一是要分析词语,二是要注意修辞,三是要注意虚实,四是 要联系全文内容和结构,五是要结合文章主旨和背景。做到了这几点,也就不难 了。 设问方式 请结合全文简要分析小说标题的含义或作用。 小说题目的作用 ①熟悉小说标题的作用: A 是小说的线索(如《药》《项链》);B 表现人物(《变色龙》); C 概括事件(《陈涣生上城》);D 突出主题(《有钱无钱》) ②特别要留意一语双关的标题,注意它隐藏的意思,分析它是怎样表现主题的。 经典题例:大道 145 号》这个标题的作用。(5 分) 参考答案: 设置悬念。 这个地名激发了科比及其妹妹对那里的美好想象,同时也激发了读者 的联想,引人入胜。 是小说的线索。幸福大道 145 号贯穿全文,文中有八处提到此名。 推动情节发展。情节的发展都与幸福大道 145 号相关。 科比获知并记下这个地名 —给那里的父亲写信—想象那里的美好—暗自去寻找那地方——发现那里是监 狱, 获知父亲是罪犯——隐瞒真想,迎回服刑的父亲——成才后请求改监狱名为 幸福大道 145 号。 突出人物。 此题此名维护了一个囚犯父亲在孩子们心中的美好形象,有利于孩子 的成长,突出科比坚强善解人意的性格。 突出主题。此题突出了主旨,亲人间的爱是锁不住,它可以扩展到所有人。 (四)同义词或近义词的含义 题型说明:此类词语多为名词、代词等词语,答题时一定要结合上下文语境把握 其内涵。 经典例题: 《自然》15.标题“自然”与第四段中加点“自然”的含义有什么不 同?请结合原文简要分析。(6 分) 答:标题“自然”是指万事万物构成的物质世界,在作者看来,自然与人有 一种精神上的相通性, 总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的“自然”是指

作者对“荒野”世界的感受:不事雕琢,与人的本性具有同样的美丽。(导学案 第四题 15 小题)。(结合现代文阅读十题型命题类型一) 品鉴字词题小结 1.在语境中解词,这是原则——词不离句,句不离段,段不离篇。 2.准确理解词语的基本意思,这是基础。 3.分析词语的修辞义,体会词语的感情色彩,这是重点。 具体来说要做到四关注: 1.关注内部信息 2.关注外部信息 3.关注修辞 (有时是词语的特殊用法)4. 关注情感 二、文中重要句子题 设题模式总述 1、 句意理解型 .理解下面几句话在文中的含义。 .结合“??”,谈谈你对“??”这句 话的理解。 2、作用剖析型 :??”这句话在文中有何作用? 3、艺术赏鉴析型:赏析“??”这句话的修辞方法,并分析其表达效果。 请以第几段为例,从??加以赏析。 4、情感态度解读型:“??”这句话抒发了作者怎样的思想感情。 .作者说“??”,结合全文评价作者的观点。 (一)句意理解型应试策略 要求理解的句子往往是富有特色的句子——要么富有哲理、耐人寻味;要么句式 复杂、不够直白;要么运用辞格、表意含蓄。要么兼而有之。这就要求我们用直 观、直白、不施文采的语句结合语境将其对译。 富有哲理 1. ①只有荒凉的沙漠,没有荒凉的人生。②走一趟大西北,长不大的孩子会长 大。 不够直白 2.张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖, 假如有人把她的大美翻译成人类通用的 语言。 动用修辞 3.南方的天地太玲珑剔透了,太经不起摔打了。 命运伸出了它无形的脚,一部分桦便应声跌倒。 ??一切都不似从前。 表达还原 原则:敛去浮华,回归本质。 1.形式还原:在句子的理解中,我们的解释必须朴素平实,绝对不用含蓄解释含 蓄,不用修辞解释修辞,不用描写解释描写。 比喻——寻找本体,明确含意;比拟——找准比拟双方的共同点;双关——探寻 双关义;夸张——回归现实性表达 2.内容还原:通过对句子意思的审定,找到需要还原的词语的真实含意。 (一)句意理解型 提问方式:1.理解下面几句话在文中的含义。 2.解释句子在文中的含意。

3.结合“??”,谈谈你对“??”这句话的理解。 经典例题 1:《在春天里观察两只鸟》9.“那天,让我觉得仿佛整个春天里,我 都在向它们仰着脸。”这句话在文中的含义是什么?(4 分) 答:表面写仰望鸟不住旧巢,不辞辛劳另筑新巢;实则表达了对鸟这一行为的敬 仰。 敬仰之情尽管是在那天才突然萌生, 但这一深重的感情好像贯穿了整个春天。 经典例题 2:《针挑土》第二题“解释句子在文中的含意。等到回程,太阳已经 有倦容了。” P178 页《金考案》 答:一语双关,既以拟人手法交代回程时天色已晚,又点出当天行程紧张、工 作辛苦。 答题模式:注意是否有修辞 理解文中加点的词语的含义一般要注意: ①着眼上文,确定指代词的指代内容②联系语境,分析词语的含义③注意修辞方 法,正确解释词义 ④结合写作背景,确定词语的内涵⑤注意词语搭配,准确辨析词义 鉴赏所用词语,则应结合语句,理解词语的意思,然后从准确性、形象性、生动 性和感染力等方面着手赏析其妙处。 (二)作用剖析型 这类句子往往是总领句、总结句、重要的过渡句或各个层次的中心句。这类题高 考出现的不多,规律也较为容易把握,主要掌握特殊句子在文章中的作用。 提问方式:“??”这句话在文中有何作用? 经典例题:《自然》13.文章开篇“自然就像一个舞台布景,它既适合喜剧,也 同样适合悲剧”一句在文中有什么作用,请结合全文简要分析。 答: ①(结构)总起全文,引出下文。 ②(内容)下文分别从作为“喜剧”的 “舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台布景”两方面展开, ③(情感)表达作 者对人与自然关系的一种认识。 答题模式:结构+内容+ (偶尔情感) 特殊句子在文章中的作用 开篇点题, 统领全文; 开门见山, 呼应标题; 开门不见山, 开头句子 荡开一笔,设置悬念;故设疑问,引发思索;引出下文, 或为下文作铺垫;渲染气氛,奠定基调。 承上启下,总结上文,引领下文;呼应开头,为结尾做铺 中间句子 垫;呼应标题,深化主旨; 总结全文,归结主旨;呼应开头,使文章浑然一体;卒章 结尾句子 显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有 尽而意无穷,引发读者思考。

特殊句子在文章中的作用 特殊句子 作 用 首句 往往有提示、概括和传承信息的作用。 结尾句 或概括上文,表现文章主旨,或留下余地让人思索,或强烈地抒 发感情。 中心句 记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往往对论点的提示

转承句 哲理句

有着重要作用;说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切 的联系。 承上启下,转换话题。 含义深刻,耐人寻味,读后能给人启迪,说理深刻,具有辩证气 息;有时有画龙点睛的作用。 字面上看自相矛盾,但作者却寄寓深刻的用意.有两方面 的意思,但却侧重一面。 明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子, 往往是把握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主 旨。 这样的句子往往有强调的意味,强调的点就在位置改变 的那一部分上。 合作者所使用的修辞手法,判断作者想要表达的意思。

矛盾句 抒情句

变式句 修辞句

(三)艺术(表现手法)赏鉴析型 提问方式: 1.赏析“??”这句话的修辞方法,并分析其表达效果。2.文中画线句子在表达 上各有什么特点,请做简要赏析。3.请分析画线句子的妙处。 答题模式:修辞手法+句子内涵++修辞手法效果(表情达意) 【经典试题示例】 12.请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房,像两只残缺不整的讨饭的碗,却为 我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法,并分析其表达效果。(6 分) 07 福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》 参考答案:这里用了比喻(修辞),这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的 内涵形象生动化了;(效果)凸现母亲一生的辛劳,强调她为了孩子费尽心血, (内涵)表达了作者对母亲深深的感激。(情感) “赏析一句话” (三)艺术赏析型应试策略 思考角度:修辞手法;句式特点;句子内涵;作者情感 17.本文语言典雅,请以第②段为例,从词语运用、句式选择、修辞方法三个方 面加以赏析。(6 分) 09 湖北卷《书房的窗子》 参考答案: ①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清 晖”等有文言色彩的词语,格调典雅。 ②在用词上使用了对比手法, 如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午 的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举,使语言繁富而典雅。) ③ 句式上长短相间,以长句为主,且整散结合,错落有致,具有典雅之美。 ④使用排比,如接连使用了三个“不喜欢??喜欢??”,显得整齐、工整、典 雅。 ⑤多处直接引用了古典诗文名句, 如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积 雪”,使语言具有古典韵味。) “赏析一段话” 鉴赏语言的具体鉴赏角度如下:

1、从遣词造句的角度去鉴赏,包括用词、句式,如叠字叠词、动词形容词量词 的选用、整句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏,如:比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等, 这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼,形象生动,想象 力丰富;拟人的作用是化物为人,亲切自然,人格化等。 3、从语言风格的角度鉴赏,如自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴;平和冲淡, 如周作人,用淡笔写浓情;.苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思;绚丽浓艳, 如徐志摩,用诗意写浓情;清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情;形象含蓄,如 茅盾,用形象表达主旨。 4、从语体的角度鉴赏,如:书面语与口语、普通用语与专业术语等 5、从情感的角度鉴赏,要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄, 或直露;或奔放,或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。 答题的一般思路: 语言特点/手法+对象+该特点或手法的常规效果+抒发情感/ 观点/句段内容 《草屋的声音》13.第③自然段中画线句子写了什么内容?在表达上有什么特 色?(6 分) ③小时候,不知是听母亲还是其他乡人说过这句话:“只有懒的人,没有懒的 田”。其实,海边的田地即使不懒也够坑人的。芦苇根、柳丝藤草之类像一张网 罩着地面, 盘根错节, 密密匝匝, 成群地疯长, 种地人垦植庄稼往往会如游击战、 拉锯战一样地与它们争斗。 然而,最终也是那些芦苇一样坚韧的人征服了草屋后 的一片片土地。春天一来拼起一幅嫩绿的画景。夏天绿得更深、更翠,像湖,像 海,碧波欣欣。几把闪电,几度雷鸣,几经风雨,青黄相融,一幅幅逼真的水彩, 当之无愧。秋色染过了又一幅金色的秋景图,慢慢向田野走来了。收获最后的田 野,草屋的灯光亮了,里面的主人抹一把额头上发亮的汗珠,洗一洗长满老茧的 双手,便从门缝里传出几声纯朴而又憨厚的笑声。 答:①以季节变换为顺序,描绘了被征服土地上出现的动人“画景”。(2 分) ②由嫩绿深绿、青黄相融到金色,突出了“画景”的色彩变化;(2 分)运用比 喻、排比、拟人等修辞手法,语言生动形象,富有韵味。(2 分) 经典例题:2011 四川高考《锈损了的铁铃铛》最后一段:那只锈损了的铁铃铛 被取下了,卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它,大滴眼泪落在铃身上,经过绿 锈、裂缝和长长短短的线路波纹,缓缓地流下来。 17.请分析最后一段画线句子的妙处。(6 分) 答案:①运用细节描写生动感人,写勉儿的“大滴眼泪”,表达勉儿的伤痛和对 爸爸的深切怀念, (2 分)②风铃的“绿锈”“裂缝”“长长短短的线路波纹”, 。 就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照,表达了对爸爸的深沉赞颂之情。(2 分)③收 束全文,照应标题,既给人戛然而止之感,又使文章结构浑然。(2 分) 要求熟练掌握现代文常见的艺术手法,并能进行准确的解读,深入的鉴赏。思考 角度:修辞、词语使用、句式特点、人称使用、结构上、句子内涵、作者情感等。 答题模式:手法+效果+句子内涵+情感 经典例题:2011 四川高考《锈损了的铁铃铛》第 6 自然段:“爸爸!”勉儿大声 叫。他的喊声落在花园里,惊醒了众多的草木。小棒槌般玉簪棒的吃惊地绽开了 好几朵。紫薇怀疑地摇着—簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初 秋的清冷中, 它们只剩了寥寥几朵, 粉红的面颊边缘处己发黄, 时间确实不多了。

15.第 6 自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态,请结合全文回答这样写 有什么作用。(6 分) 答案:①拟人手法,赋予草木以人的情态,既形象生动,又与前文以草木的“沉 睡”、后文草木的“惶惑”相呼应。 分)②排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、 (2 紫薇的“怀疑”、马缨花的“才有反应”,营造出清冷、紧张的氛围,为下文写 爸爸的逝去伏笔。 分) (2 ③草木“寥寥几朵”“已发黄”, “时间确实不多了”, 一语双关,暗示着爸爸生命的时日已不多。(2 分) 特殊表现手法及其效果 修辞 使用后达到的效果 衬托 突出正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的 中心思想。 对比 总的来说,能使语言色彩鲜明,对比中凸显文章主旨。 反复 突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。 反语 表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判,辛辣讽刺,幽默有趣,使文章 富有战斗性。 双关 使语言幽默,饶有风趣.使表达含蓄曲折,生活活泼,增强文章的表现 力。 引用 使论证具有说服力;引用古诗词,有古典韵味。 顶真 总的说来,环环紧扣,引人入胜.具体地说:议事说理,准确、 谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰。 通感 启人联想,耐人寻味。 (四)情感解读型应试策略 情感解读题往往是以大题的形式出现,是高分值题。引文作者的情感态度,就是 文章主旨主题内容。 06 重庆卷《说村落》 【经典试题示例】 19、文章中说:“这是当今社会中村落的悲哀,而对于村落以外的人,是什么也 谈不上的, 或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度?你怎样看待村落的命 运?(6 分) ①对当今村落的处境表示同情与遗憾; ②对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。 ③唤起人们对村落命运的关注和思考。 应试策略:当然结合文章内容,而非一句话来理解作者的情感态度,是更典型的 对文章主旨的考查题。 06 全国卷卷《绵绵土》 【经典试题示】 17.作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写,寄托了什么样的思想情 感?请简要分析。(7 分) 参考答案: (1)对绵绵土的回忆,寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。 (2)对塔克拉玛干沙漠的抒写,寄托了作者对故乡的热爱。 (3)讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系,表达了游 子对故乡深深的眷恋。

提问方式:1.“??”这句话抒发了作者怎样的思想感情。2.作者说“??”, 结合全文评价作者的观点。 3.第 X 段谈到“??”,表达了作者怎样的情感变化过程? 经典例题(1):2010 四川高考《自然》14.第三段写到:站在神圣的自然面前, 作者感到头脑“上升到无限的空间里”。结合上下文,简要概括他的内心世界此 时发生了怎样的变化。(6 分) 答:自然的庄严神圣与博大深邃,使他的精神受到洗礼,灵魂得到升华;内心变 得高尚无私,认识到人与万物的契合以及人与人的平等、博爱。 经典例题:《在春天里观察两只鸟》文章最后写道:“那个悬在高空的巢穴,高 高悬在我们的头顶之上的巢穴, 不知是鸟类的天性不安, 还是人类的巨大痛苦。 ” 请结合全文,分析这句话所体现的作者的观点。(6 分) 答:(1)用存疑的方式表达作者明确的观点:不是鸟类的天性不安,而是人类 的巨大痛苦。(观点是什么)(2)巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的 拒绝、痛斥和对峙,作者因此既饱受良心的责备,又担心遭受自然的报复。(为 何有这种观点) (3)主张人类应与自然和谐相处,启示人类应亲近自然,善待生灵。(主张怎 样做——主旨) 答题模式:是什么——为什么——怎么样 重要句子题小结 1 .文章是由句子组成的,要理解文意,首先要理解句意,特别是句子的深刻含 义。理解句意是把握文意的基础。 2 .要“句不离词”。要弄懂句子中每个词语的意思,不仅要能够解释词语,而 且要领会其在表达上的特定作用,如修饰、限制、强调等。 3 .要“句不离篇”。所谓句不离篇,一是指不离文体,不同的文体有不同的写 作目的,句子的表达作用也就有所不同;二是不离上下文特定的语意环境,在不 同的语境中,一个句子的表达内容、感情色彩、语意轻重等也是不一样的;三是 不离开作者写作时的思想状况和具体背景,同样的句子,由于作者的思想状况和 具体背景不同,其含义也往往是不尽相同的。 4 .要借助语法。如理解单句,就要抓住句子的各成分的搭配关系进行分析;理 解复句就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析;理解特殊句子,就要抓住因 句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析。 5 .要借助修辞。有的句子运用了修辞方法,就可以根据所运用的修辞方法的表 达作用进行分析理解。 三、筛选整合与归纳概括题 设题模式综述 提取具体内容要点 1.请分点概括“??”的具体内容。2.本文具体描写“??”请分类列出。 3. 这里所说“??” 表现在哪些方面?4.本文描写的“??”有哪些特点? 概括文章段意或主旨 5.联系全文,概括写出本文的主旨。6.文章寄托了什么样的思想情感?请简要 分析。 7. 用自己的话概括第 X 段主要内容及作者所要表达的意思。

(注:大分值的情感理解题多是概括主旨题的变型) 一、提取具体内容要点 提问方式:1.请分点概括“??”的具体内容。2.本文具体描写“??”请分类 列出。 3.这里所说“??” 表现在哪些方面?4.本文描写的“??”有哪些特点? 经典例题:《青岛的树》21.青岛的树有哪些特点?请结合文本予以概括。(4 分) 答:茂密、苍翠,多人共栽植,能滋养心灵。 思考导引:此类题考概括能力,概括前一定把握考查范围的思路(或全文或相关 段落),然后按作者思路用并列或由浅入深、由表及里等顺序分点列出。 答题方略:筛选整合是一个化繁为简的过程。 1、总揽全局,整体把握,防止遗漏答案要点。理清文章的思路概括各层的内容 要点 2、锁定答题区域,筛选符合题干要求的关键词句。 3、分列要点。将提取的关键语句、中心词进行“同类合并”“异质分列”,可 结合分值确定答案的要点数目。 4、语言加工。将各层中提取出的关键语句、中心词进行语言加工再改造、组合、 变换,使之成为凝炼、流畅、符合要求的答案。注意:整合的题型一般不宜机械 地摘录原文的句子。 二、概括文章段意或主旨 提问方式:1.联系全文,概括写出本文的主旨。 2.文章寄托了什么样的思想情感?请简要分析。 3.用自己的话概括第 X 段主要内容及作者所要表达的意思。 经典例题(1):《灯火》17.文章最后一段说:“我说不出喜欢煤油灯的理由, 但我知道灯火在我心中的意义。 ”综观全文, 灯火在作者心中具有什么样的意义? (6 分) 答:①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光,它是作者人生中的“永恒之 火”;②灯火下的祖孙相牵,使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意;③作 者的成长离不开灯火下的夜读,这是作者人生的重要一步。 经典例题(2):《草屋的声音》22.本文标题为“草屋的声音”,第⑦自然段 中又说“草屋无言”。 你怎样从这看似矛盾的话语中理解和评价作者包蕴在文章 中的思想感情和人生态度?(6 分) 参考答案:“草屋无言”与题意并不矛盾。(1 分)作者通过对草屋及草屋“声 音”的叙写,表达了对草屋生活的美好回忆,对草屋主人的真切赞美,对草屋及 草屋“声音”的深情留恋,(3 分)体现了作者超脱尘俗的情趣和积极的人生追 求。(2 分) 解题指导 1、整体把握,高度概括主要内容(人、事、物) 2、深入研读,全面理解写作意图(观点、感情)肯、否定,该、不该,表现体 现-精神品志,感悟思考-人生现实、感慨呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、坚信和 憧憬,歌颂赞美、批判揭露?? 3.关注标题、首尾和背景 概括主旨段意题答题模式 主要内容(写什么)+情感态度(为什么写)

注释:段落是浓缩的文章,段意的解读类同于主旨的概括。只是有的段意概括题 不必谈及作者情感态度。 四、鉴赏评价题 高考常见设题模式 赏析作品艺术手法 1.请从修辞手法(表现手法或表达效果)方面对“??”加以赏析 。 2.文章在表达方式的选择上有何特色? 3.本文“??”的场景描写有哪些特点,这样写有什么好处 ? 鉴赏作品思路结构 4.本文是怎样谋局布篇的?5.文章开头(结尾”写“??”,这样写有什么好 处? 6.文章是如何逐层表现主旨的?7.第 X 段和地 Y 段各有什么侧重, 在内容上有什 么关系? (一)赏析作品艺术手法 提问方式:1.请从修辞手法(表现手法或表达效果)方面对“??”加以赏析。 2.本文“??”的场景描写有哪些特点,这样写有什么好处 ? 3.文章在表达方式的选择上有何特色? 经典例题(1)《烟花三月下扬州》26.作者在描述扬州景物时切入的角度及语 言的运用都很独特,请结合第④段和第⑤段加以赏析。(6 分) 答: (1) 作者从“小秦淮”与“瘦西湖”的命名方式切入, 揭示了扬州景物“尺 水玲珑”“小家碧玉”的诗化意味。(2)多用古诗和四字词语,整句和散句的 交错使用,言辞清丽,格调典雅。 经典例题(2)2011 四川高考《锈损了的铁铃铛》第 6 自然段:“爸爸!”勉儿 大声叫。他的喊声落在花园里,惊醒了众多的草木。小棒槌般的吃惊地绽开了好 几朵。紫薇怀疑地摇着—簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初秋 的清冷中,它们只剩了寥寥几朵,粉红的面颊边缘处己发黄,时间确实不多了。 15.第 6 自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态,请结合全文回答这样写 有什么作用。(6 分) 答案: ①拟人化手法, 赋予草木以人的情态, 既形象生动, 又与前文以草木的“沉 睡”、 后文草木的“惶惑”相呼应。 分) (2 ②用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、 紫薇的“怀疑”、马缨花的“才有反应”,营造出清冷、紧张的氛围,为下文写 爸爸的逝去伏笔。 分) (2 ③草木“寥寥几朵”“已发黄”, “时间确实不多了”, 一语双关,暗示着爸爸生命的时日已不多。(2 分) 经典例题(3)09 湖北卷《书房的窗子》 17.本文语言典雅,请以第②段为例,从词语运用、句式选择、修辞方法三个方 面加以赏析。(6 分) 第②段: 窗子的功用, 虽是到处一样, 而窗子的方向, 却有各人的嗜好不同。 我独喜欢北窗,那就全是光的问题了。说到光,我有一致偏向,就是不喜欢强烈 的光而喜欢清淡的光, 不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光,不喜欢直接的光而喜欢 反射的光。就拿日光来说罢,我不爱中午的骄阳,而爱“晨光之熹微”与落日的 古红。纵使光度一样,也觉得一片平原的光海,总不及山阴水曲间光线的隐翳, 或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。 至于反光更比直光来得委婉, “残夜水明楼”, 是那般的清虚可爱,而“明月照积雪”使你感到满目清晖。

参考答案: ①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清 晖”等有文言色彩的词语,格调典雅。 ②在用词上使用了对比手法, 如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午 的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举,使语言繁富而典雅。) ③ 句式上长短相间,以长句为主,且整散结合,错落有致,具有典雅之美。 ④使用排比,如接连使用了三个“不喜欢??喜欢??”,显得整齐、工整、典 雅。 ⑤多处直接引用了古典诗文名句, 如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积 雪”,使语言具有古典韵味。) 赏析作品艺术手法小结 (1)手法(修辞手法、抒情手法、描写手 法、结构手法等)及其作用 (2)表达方式及其效果 (3)用词上:多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词等, 有何好处。 (4)句式上:整散结合,多用整句;长短结合,多用短句;多引用(化用)诗 句等。有何好处 (5)人称效果 (6)整体语言特色:清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默等。 (二)鉴赏作品的思路结构 提问方式: 1.本文以“某某”为线索展开。请具体分析文章的行文思路。 2.本文是怎样谋局布篇的? 3.文章是如何逐层表现主旨的? 4.第 X 段和地 Y 段各有什么侧重,在内容上有什么关系? 5.文章开头(结尾”写“??”,这样写有什么好处? 文章结构有下列元素:段落和层次、开头和结尾、过渡和照应、铺垫和伏笔、线 索和顺序、分总和总分、欲扬先抑和欲抑先扬等。 整体鉴赏——梳理思路 经典例题(1):2010 年重庆卷《在春天里观察两只鸟》10.文章是围绕“我观 察两只鸟”展开的,请梳理作者的思路。(6 分) 答: 文章以我观察两只鸟为线索,先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜 测, 再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考;最后写两只鸟把巢 建在树梢引发的我对人类自身的反省。 文章结构有下列元素:段落和层次、开头和结尾、过渡和照应、铺垫和伏笔、线 索和顺序、分总和总分、欲扬先抑和欲抑先扬等。 经典例题(2):2010 年江苏卷《谈静》 16.文章题目为“谈静”,但最后一段才写到静,请简要说明全文的思路。(6 分) (1)先由人生乐趣谈起,提出人生乐趣一半来自于感受; (2)再阐述感受力有强有弱,感受力强,能“处处领略”,就能在生活中寻出趣 味; (3)最后阐明领略趣味要“静”中得“趣”。 经典例题(3)(2010 年高考四川卷《自然》第 16 题“简要说明第六段画线部 分与第一段划线部分之间的联系(4 分)

16. ①这两部分前后照应,体现了作者对自然认识的逐步深化。 ②从最初对自 然单纯的喜悦感受进而领悟到:自然不仅有喜悦,有时还会被忧伤笼罩,身处自 然中的人也是如此。 关系体现在结构上的照应和情感认识上的深化 设题角度总述 局部作用 1.考察开头部分在文章中的作用。2.考察结尾部分在文章中的作用。 3.考察中间段落在文章中的作用。4.考察文中某一物象(或场景、人物)在文章 中的作用。 整体鉴赏:.对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析。 (一)局部作用 ——开头部分 经典例题 1:09 山东高考《记住回家的路》 19. 作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯,这 样写有什么好处?(4 分) 答案: 以个人习惯类比人生 (内容) 引发感悟, , 为下文写“不要忘了回家的路” (内容),做铺垫(结构术语)。 设问方式 1:“开头为什么要从?写起(开头的作用)”(散文) 题型特点:因这类题型考查作者的构思立意,其特点是先言其他,再引起文章主 要内容(主要事件、主要人物)。 答题思路:①与文题的关系,开头点题、照应文题;②与结尾的关系,首尾呼应 突出文章的主要内容(主要事件、主要人物);③与下文的关系,自然引出下文, 为下文叙写主要内容(主要事件、主要人物)作铺垫,使行文自然巧妙;④与主 要内容的关系:衬托(正衬、反衬)了??主体内容;⑤对主题的作用:有力地 表现了??主题。 l 经典示例:07 四川《焰火的变奏》(赵丽宏)14 题:作者写象征喜庆 的焰火,为什么要从平静的湖水写起?(4 分) 答案:以“静”衬“动”,反衬了随后施放焰火的热闹(手法、与主要内容的关 系);湖水的平静又与焰火的热闹相结合,共同表达了对世界和平、安宁、美好 生活的肯定(对主题的作用)。 l 经典示例 08 四川《我爱水》17.文章主要写什刹海,却又从“我爱水” 写起,作者为什么这样写? 答案:①一开始写“我爱水”照应了标题,并与文章的结尾相呼应(与题目的关 系);②一开始写“我爱水”,可由眼前之水过渡到故都之水,使行文自然巧妙 (与下文的关系);③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情,因而 写什刹海的篇幅比较多。(对主题的作用) 思路点拨:结构术语+内容+情感(通常出现) 设问方式②:小说的开头很有特色,请结合全文简要分析。 小说开头的作用 1、与题目的关系:开篇点题,扣住题目。2、与人物的关系:借写什么来塑造人 物。 3、与环境的关系:渲染气氛,奠定文章抒情基调。4、与故事情节的关系: A:交代背景,为情节发展铺垫。B:交代写作缘由,激发读者阅读兴趣。 C:总领全文,引起下文。D:开门见山,提出问题引人注意。 E:设置悬念,埋下伏笔。F:欲扬先抑。G:首位呼应。

5、与主题的关系:开门见山,点出(暗示)文章主题。 经典例题:如《睡美人》小说一开头就说女 A 角失踪了,这样写有什么好处? n 引起读者的思考。 A 角为什么突然失踪呢?从而吸引读者把小说读下 女 去。 n 引出下文的情节。 因为女 A 角的突然失踪, 才有下文女 B 角的上台演出。 n 突出人物形象。女 A 角故意失踪,是为了让贤,从而表现了女 A 角善于 发现人才、想方设法使用人才的美好心灵。 n 揭示小说的主题。小说通过女 A 角故意失踪的故事,告诉人们要了解、 重用现实生活中的睡美人。 (一)局部作用 ——中间部分 经典例题:2010 全国高考 7.文中说:“此地指行业为客。割麦人称麦客子,船 把式称船客子,淘金人称金克子。”综观全篇,这两句话有哪些作用?(6 分) 答:①上承前文作补充,指明了上一段中“船客子”的含义;②为后文作铺垫, 解释下文“金客”、“麦客”等的含义;③使文章节奏有了变化。 (一) 局部作用 ——结尾部分 结尾句段的作用:点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华 感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无 穷。 设问方式 1:小说的结尾很有特色,请结合全文简要分析。 思维流程及答题要领。 ①先找出结尾有何特色:如结尾出人意料;结尾带有悲剧性;大团圆式的结尾; 结尾留下空白。 ②分析结尾与前文情节有无照应,对塑造人物有无作用。 ③分析结尾对主题有无作用,给读者带来何种感受。 经典例题 2012 年成都二诊:小说的结尾部分体现了微型小说“尺水兴波”的特 点,请简要分析。(6 分) 参考答案: ①结尾部分当绿衣女子离去后福特陷入失望,决定将爱情转为友谊,小说情节突 转; ②中年女子说出真想,绿衣女子恰是福特要约会的人,小说进入高潮,情节突然 终止; ③这样的情节设置使小说一波三折,别有意味。 (一) 局部作用 ——引用作用 1、插入史实或某一事件的作用 插入史实:①反思历史,以古证今或借古讽今。②具有例证的作用。 插入某一事件: ①引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡 作用。 ②内容上具有深化或启迪作用, 一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思 考。 2、引用 ①引用传说故事:增强文章的传奇性、事物的神秘性,丰富(充实)文章的内容; ②引用诗词:丰富(充实)文章内容,结合描写的景物,可增强文章的诗情画意, 使文章具有意境美。 ③引用名言:使文章更具有说服力。

引用格言的作用:论证观点、阐明事理的作用 (一)局部作用—主要物象作用 思路导引:(1)贯穿全文的线索 (2)是作者所抒之情、所言之志、所寓之理的载体(作者通过描写??景物, 抒发了??) 形象物象分析型 1、人物形象的分析:首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描 写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、 动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴。其次, 揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义。再次, 体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。 2、物象的分析:宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。 (1) 对文章结构具体的思考角度:结构:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线 索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。(2)内容上结合文章具体分析。 思考角度:A 勾连上下文的线索作用;B 对内容的充实作用;C 主旨的深化升华 作用;D 寄托作者的思想感情。 示例:“芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答) 答案为:(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气氛。(3)芦花见证、 记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。 (一)局部作用——次要物象作用 经典例题:《红叶落处是秋风》18.文章描写红叶,为什么在⑤段写到“一大群 高大的水鹿”?(4 分) 答:①一群水鹿的出现, 表明喇叭河风景区不仅有迷人的红叶,也有美丽的动物, 衬托环境优美。 ②“我”纵情歌唱, 水鹿聆听, 为“天人合一, 绝不仅仅是理想” 的观点作铺垫。③突出了全文主题“人与自然的和谐共处”,深化了文章立意。 (“衬托”“铺垫” “突出”“深化”等各 1 分,共 4 分,意思对即可) 思路导引:(1)本身表达的内容 (2)与上下文之间的关系:引出主要对象,为下文??做铺垫。 (3)与主要景物的关系:对比或类比,起烘托、 反衬或正衬的作用。 (4)突出主旨的作用:从正面(侧面、反面)突出??主旨 (三)整体鉴赏——赏析技法 考点阐释: 对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析, 此类题型主要出现在写人叙事散 文、人物传记和小说中,主要考查选材的特点。 思考角度:点面结合、正侧结合、虚实结合、以小见大、细节描写、选材典型、 材料安排(顺序、倒叙、插叙)等。 【经典试题】07 重庆《告别三峡》 16.梳理文章结构,回答下列问题:(1)文章在材料安排上有何特点?(4 分) 参考答案: (1)①以“告别”为中心②感性到理性(层层深入)(2)①过渡②总领后 文 答题要点:从内容结构两方面作答。 人称类 提问方式: 1、使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?

2、这篇散文中,作者主要用第二人称写,这样写的好处是什么? 16、文章在人 称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?(6 分) 【经典试题】 (10 年全国卷 1《灯火》) 答案: ①文章以第一人称作为全文的基本视角;偶尔插入第二人称,构成两种 人称的相互交叉。 ②不同的人称出现,丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想感强的表达;营造 了一种亲切的气氛,拉近了作者与读者的距离。 A.第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写以及自己的经历和感受(小说除 外——小说中“我”未必就是作者本人),加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称:以对面交流的形式,加强了互动效果,亲切(有亲和力),强化了抒 情作用,还能起拟人化的作用; C.第三人称:作者从旁叙述,增强了客观性,显得客观冷静,不受时空限制,便 于叙事和议论。 16、文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?(6 分) 答案:1、第一人称作为全文的基本视角;偶尔插入第二人称,构成两种人称的 相互交叉。 2、不同的人称出现,丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想感强的表达;营 造了一种亲切的气氛,拉近了作者与读者的距离。 五、探究类试题 探究性性试题特点: ①开放性 A、见解独到 B、观点深刻 ②限制性 A、 关注显性信息 (题干中明确规定了的答题要求, 如答题方向、 字数限制等。 ) B、挖掘隐性信息(如:联系本文) 探究题的命题原则? 探究性试题在现代文阅读中一般以简答题的形式呈现,赋分 5~8 分,少数 省份设置 12 分,研究试题,我们发现它们有如下一些特点。? 1.设题重实际:它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能 力为基础,符合高中生作答。 2.设题有规律:一般在文章的重点、疑难等关键处设题,比如文中的议论、 抒情处等。? 3.设题讲根据:一般依据材料的内容(植根于文本)探讨研究,而不是“随 心所欲”,任意发挥。? 4.思考有层次:要求从不同层面或角度作思考,一般文本中少有现成的答 案。? 5.答案有限制:它不会“仁者见仁,智者见智”,这是高考的信度和效度 决定的, 阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案,也就是说答案肯定不会“百 花齐放”,“任尔东西南北中”。? 6.题干表述有区别:有的题干直接说“请你探究一下??问题”;有的不 明说,诸如“谈谈你的看法”,“说说你的理解”等等。? 经典题例:高考广东卷为例,选文是迟子健的散文《泥泞》,第 18 题:最 后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”, 又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的??

“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,说的是人们 不会有意在前进的道路上制造困难和阻碍。“我们是否渴望在泥泞中跋涉一回 呢”,意思是说过惯平淡生活时,需要有些艰难困苦来提醒自己,让自己保持清 醒的头脑,脚踏实地地去做好工作。? 再如,2007 年高考山东卷,选文是叶延滨的《灯火的温情》,第 22 题:作 者说人在孤绝的环境中, 往往容易采取酗酒、 乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。 你怎样看待这种人生态度?假如你处在这样的环境中又会如何?请联系全文谈 谈你的看法。? 参考答案:这不是积极的做法。身处逆境,至少要保持平和的心态,更重要 的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯,保持自我,不失人格,不失风骨,勇于 进取。 探究性性试题回答要注意: (1)有明确的观点。(2)分点列出事实依据。 (3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。(4)语言通顺流畅,规范表述, 书写工整。 关于探究题的具体解题要领? 1.前车之鉴,防止无谓失分? 就备考实践和高考实际情况看,同学们失分的原因,主要有三点:一是 “偏”,没有明白题干要求,没有读懂文章的主题,没能弄明白作者所叙的是什 么事,抒的是什么情,说的是什么理,拿起笔就答,要么就文章说文章,要么踢 开文章“另起炉灶”,只谈自己的生活或体验。二是“空”,空谈大道理,没能 把自己的独特体验融会其中,常常套用名人名言,来一句干巴巴的说教,缺乏说 服力。三是“乱”,洋洋洒洒写了一大段,却只是重复着一层意思,不能从多个 侧面多个角度来思考问题,没有层次感。还有一个重要原因,就是对语言没有推 敲、整理,常常表达混乱,言不达意。? 2.把握答题步骤,认真规范答题? 首先,要读懂文本,整体把握,细部揣摩,不脱离文本空谈。其次,结合自 己的个性化理解,结合自己的生活实际,用具体的实例分层次加以透彻分析,做 到不仅有理,而且有据,内容准确、全面,考虑字数要求。再次,重视表达的规 范,语言要通顺,条理清楚,层次分明。最后,仔细审题,明确答题指向,工整 誊写,保持文面整洁。? 3.注意两个事项:观点的表述和论据的使用? 关于论点。 探究性试题的观点从何而来?从题干来,探究性试题的题干常常 会给我们暗示。大致有四种类型:①唯一型。所谓唯一,就是表面上问题有两种 或三种观点但是只有一种观点是正确的,同学们只能选择这一观点来作答。②选 一型。所谓选一,就是问题有两种或三种观点,而且每种观点都是独自成立的命 题,同学们可以任意选择其中一种观点来作答。例如:这篇小小说告诉了我们什 么道理?请联系现实谈谈你的看法 (从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴) 。 ③融合型。所谓融合,就是问题有两种或三种观点,但是每种观点都不能偏废, 同学们只能融合这些观点来作答。人生成长注意先天与后天的并重,社会现象应 该辩证看待。④自创型。所谓自创,就是问题没有直接给出观点,我们自己思考 并形成观点作答。 具体答题时, 我们可以先判断它属于哪一类型, 然后确立观点, 观点必须明确,态度必须鲜明,观点的表述多用判断语气的句子,比如“我认 为??”“我觉得??” “我赞成??”,等等。?

关于论据。一定要借助文本材料或相关事例(理论)等对观点进行证明。 依据主要有三类,即文本依据、事例依据和理论依据。在把握依据的前提下,再 结合观点进行分析。据此,我们将分析过程归纳为四种类型: ①文本+观点。这种探究题的标志性语句是“联系文本(文章内容)谈谈你的看 法”“你同意作者的观点吗?说说你的理由”等。 我们要筛选和运用好文本相关 内容,注意摘录或者化用文本的相关字词句,扣紧观点进行分析。 ②事例+观点。 这种探究题的标志性语句是“联系生活实际, 谈谈你的看法”“你 是否同意这一观点, 请举例说明”等。 此类题目, 分析时要注意事例的叙述简洁, 分析到位,材料与观点要相互融合。 ③理论+观点。常见理论主要有生活理论、文艺理论、写作理论等。这种分析过 程要注意理论精辟概括,理论与观点相互印证。 ④文本+现实+观点。这种探究题的标志性语句是“联系文本(文章内容)结合实 际谈谈你的看法(理由)”等。 此类题目,要求同学们首先要筛选和运用好文本相 关内容,然后结合现实进行分析,提出自己的观点。


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