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《白鹅》第二课时教学设计 Microsoft Office Word 97-2003 文档


教学目标 1、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲,体会作者对白鹅的 喜爱之情。 2、有感情的朗读课文,积累好词佳句,能运用若干好词佳句写话。 3、揣摩作者精妙的表达方法(对比、拟人、贬意褒用),初步感受作者 幽默风趣的写作语言。 教学过程 一、顺情导入 整体感悟 1、通过上节课学习,你觉得丰子恺爷爷笔下的白鹅是那么( )

引读重点句:“好一个高傲的动物”,“鹅的高傲更表现在叫声、步态 和吃相中。 ” 2、过渡:这节课让我们再次走近白鹅,欣赏白鹅。赶快读读 3~7 小节,把你喜欢的句子划出来,也可以写点批注。 二、细读高傲 品味可爱 (随学生发言,学习相关板块。) 1、 “叫声”———凶猛尽职(学习第 3 小节) 默读,把你的发现、快乐和大家一起分享。 2.捕捉学生发言,顺学而导,指导朗读。 适时点拨:课文中也有表示白鹅叫声的两个词是——— (厉声叫嚣、引吭大叫)读读第三小节, 联系整段话,从这两个词中你看到白鹅正干什么 会说什么呢?

3、渗透读书方法,进一步体会作者的情感。 怪不得说养鹅等于养狗,它也能看守门户,它是那样勇敢尽职。作者表 面写白鹅叫声很凶,很高傲,其实是夸它 勇敢尽职,,让人喜欢。 我们再来夸夸白鹅,感觉肯定不一样,齐读第三小节。 谁能带着你此时的感情来夸夸: “好一个高傲的动物!” ▲“步态”———从容神气(学习第 4 小节) 1、自由读第四小节,白鹅的步态让你情不自禁想到哪些人? 顺学而导,读出情趣。 :“将军、老板、绅士、 预设学生会说 大 官 、皇 帝 、大 王 、流 氓 、黑 社 会 老 大??”教师指导策略如下 那你来读读,看看鹅将军(鹅大官、鹅皇帝??)走来了没有? 大模大样,真像(一个将军、老板、绅士、大官、皇帝,有趣。 ,不符合丰子恺笔下的白鹅。你眼中的白鹅像什么呢? ?? ?? 3 丰子恺爷爷想得比你们都还要风.度翩翩,课文说颇像净角出场,我们 来看看。(播放净角出场的录像) 由净角出场你又想到哪些词形容白鹅的步态呢? 4.发现写作特点,师生分角色读课文。 读着,读着,还有什么新的发现或有什么问题?(明明写鹅为什么要写鸭

呢?) 引导发现表达方法:拿鸭的局促不安和鹅的大模大样作对比,更加突出 白鹅的高傲。师生分角色朗读。 “吃相”———架大好笑(学习第 、▲ 567 小节) 1.鹅的叫声、步调挺有意思,而鹅的吃饭一定能让你笑掉大牙。快速浏 览 5~7 小节,你觉得鹅吃饭好笑在哪里? 反馈:食物有趣 吃法好玩 鹅狗争食 简单读读谈谈前两个部分。 重点演读“鹅狗争食记” 。 2. (出示漫画图),这就是 “架子十足的鹅老爷” ,这就是偷饭吃的调皮狗。 它们之间都有哪些有趣的对话呢? 默读 6~7 小节,把你认为重要的句子词语划一划,走入它们的内心世 界。 三、读诗写话 提升情感 整理板书成诗。 1.叫声厉嚣勇尽职 步态傲然似净角。 吃相从容架子足 白鹅高傲世上绝! ()课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢? 默读第三自然段,找出表现白鹅叫声特点的词,体会鹅的高傲(严肃 郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫)是啊!平时都是人去呵斥别人或者

小动物,可这是白鹅呵斥人,多高傲啊!你愿意带着你的体会来读一 读这句话吗?引吭大叫该怎么读?吭是喉咙的意思, 也就是放开喉咙 大叫谁来试试? ()鹅也能像狗一样看守门户,你能想象一下,鹅在看守门户时,会 说什么呢?课件出示: 见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫 喊: 当篱笆外有人走路时,它会放大喉咙大吼 道: ()多么尽职的白鹅,难怪作者会赞叹它是 (学生读)好一个高傲的动物。


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