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材料作文训练(二)“结构与点材料”


材料作文训练(二)
结构与“点”材料

(一)2012年高考作文判分等级表
赋 分
62 ↓ 56 55 ↓ 49

分 类

切 题

立意

说理/记叙

谋篇布局
完整, 有特点

语言表达

r />恰当,形象, 清顺



切 题

分析较为正确,层次分明/ 准确正确 记叙真实,叙议得当 列举论据

基本完整

平实,通顺





48 ↓ 42
41 ↓ 28

基 本 切 题

基本正确

分析说理尚不足
或层次清楚,逻辑关系

不紧;
略有牵强 写人叙事一般 堆砌几乎没有意义的论据, 牵强附会 无分析,“油水分离”; 硬贴标签 记叙描写能力弱



不 切 题

逻 辑 层 不通顺,有 明显语病和 次不清, 多个错别字 无 章 无 法

议论文快速构思
六字联珠法

六字联珠法 正
点 反 深 联 总

结构解说
? “点”――开门见山,点明中心论点(或论 题);点明要议论的事物或现象(略写); 字数约占文章的1/10。 “正”――正面举例论述;排比列举事例, 或较为详细地列举一则事例,但段的首尾要 勾联论点(较详) “反”――反面举例论述;(举例有三种形 式:举实例,概括举例,假设举例,较略) (正反两面的字数约占文章的3/10)

“深”――对中心和事例进行深入分析、 开掘;透过现象看本质(最详)。(方法: 辨是非,挖原因,引哲理,换论证,提办法, 用驳论等)字数约占文章的2—3/10 。 “联”――紧密联系现实,展开议论, 表明看法和观点(较略)。具体可联系自身 实际、社会实际和国家实际。字数约占文章 的3/10。 “总”――总收全文,呼应中心;或重 申论点,或发出号召,表明态度、重申看法 等。字数约占文章的1/10。

?

有这样一句话:“涉深水者观 蛟龙,涉浅水者得鱼虾。” 这 句话给你什么启示? ?请写一篇不少于800字的议论文。

说“探索”
? 有这样一句话:“涉深水者观蛟龙,涉浅水 者得鱼虾。”意思是说,越深入探索的人所得越 多,因此,我们需要倡导探索精神。(点) ? 是的,只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美 的景致,只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。 陈景润几十年如一日,向神秘的数学问题挑战, 取得了世界领先的成绩;水稻学家袁隆平,踏遍 祖国山山水水,寻找野生水稻,从而探索优良水 稻品种的培育,成为中国“水稻之父”……还有 无数的学者、勇士,他们无畏于“涉深水”,在 更高、更深的领域开拓,进取。(正)

?

也许有人会说:“涉浅水者尚有鱼虾可 食,涉深水者喂蛟龙也。”不错,“涉深水 者”是不如“涉浅水者”来得安逸、舒服, 有时还有一定的危险,需要付出沉重的代价。 但如果仅因为探索的危险就停止活动,固守 在“鱼虾”之上,人类社会的进步就会成为 泡影。李时珍为了编写《本草纲目》,跋山 涉水,研究各种草药的性味、功用。为了得 到准确的资料,他还亲口尝试草药,有几次 竟中毒昏迷,性命垂危。但他没有退缩,终 于完成了这部巨著。试想,如果他知难而退, 不思进取,我们现在对医药的了解将会多么 贫乏、可怜?“喂蛟龙”固然可怕,但固步 自封,乃至坐吃山空是更可怕的。(深)

?

反之,如果对任何事物只是浅尝辄止, 稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意, 那么自古至今,就不会取得什么生产上、 科技上的进步,人们也不会创造什么现代 化生活了。(反)

?

我们作为新一代的中学生,最宝贵的 财富就是我们的勇气和探索精神,为了社 会的进步、人民的幸福,更需要我们去探 索、去钻研、去开创新天地,有比我们的 父辈更辉煌的成就。(联) ? 总之,人们应发扬探索精神,知难而 上,不保守,不停滞,勇于进取,不断获 得新成果,开拓新领域,使国家日益发展, 人民生活水平日益提高。这是我们的责任, 也是我们的义务。(总)

作文材料回顾
? 五岁的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。 两天后,妈妈发现晶晶的左手举不起来了,原 来女儿的锁骨受了伤。妈妈又着急又心疼,可 是晶晶却有了一个意外的收获:“妈妈,我现 在知道哪边是左边了!”晶晶太小,一直分不 清左右,这下可好了,她知道了:痛的那边就 是左边。 请以这则材料蕴含的道理为话题写一篇文章。 要求:①选好角度,确定立意;② 题目自拟;③ 不要脱离材料内容及含义的范围作文;④ 除诗 歌外,文体自选;⑤不少于800字。

晶晶摔了一跤就分清了左右的经历,给了我们许 多有益的启示,可提炼如下立意: 1、受挫折的过程往往就是获得真知的过程。 2、经历了坎坷,才能真正体味生活的欢乐; 3、经历苦难,才会成长; 4、吃一堑,才长一智; 5、经过磨练,才会成功;

题好一半文!
1成长来自于挫折(邵彦鋆) 2在苦难中成长(张芳) 3笑面挫折,笑面成长(邹 晓镔) 4苦难也是一种财富(陈菁 楠) 5挫折也是一种获得(郭梓 烨) 6逆境中成长(葛茗星) 7在痛苦中成长(夏梦婷) 8在磨难中学会成长(黄春 梅/周家豪) 9学会收获(胡澄明) 10彩虹总在风雨后(何燕) 11痛中悟(舒依婷) 12有挫折有收获(何众威) 13在苦痛中顿悟(谭晨雨) 14痛的领悟(和俊卿) 15痛定,思痛!(徐路遥) 16风雨之后的(见)曙光 (张帆) 17(在)痛苦中的收获 (赵锴) 18面对挫折的态度(顾立 峰)

结构分解训练
“点”――开门见山,点明中心论 点(或论题);点明要议论的事物 或现象(略写);字数约占文章的 1/10。

以下开头怎么样?
题目: 逆境中成长 ? 晶晶的左手锁骨受伤是我们都不愿看到的, 我们尚且为她感到悲哀,仅仅五岁的她却 从面临的挫折中认清了左右手。确实让我 们感到了生命的伟大。(葛茗星)

没点到关键信息,没亮剑(亮观点)

以下开头怎么样?
? 辉煌往往与苦难相伴,而伟大经常与孤独并肩。 生命中那些痛的体验必定也是最无奈的,而消化 痛苦便是记录一个人真正成长的过程。(徐路遥) 题目:成长来自于挫折 ? “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”人的一 生会经历许许多多的挫折,有些人一蹶不振跪倒 于挫折之下,而有些人却能将挫折化为动力的源 泉,不断打磨自身,让自己有剑的锋利,梅花的 香,成长来自于挫折。(邵彦鋆)

没有“点材料”(丢了材料)

以下开头怎么样?
题目:痛定,思痛! 辉煌往往与苦难相伴,而伟大经常与孤独并 肩。生命中那些痛的体验必定也是最无奈的, 而消化痛苦便是记录一个人真正成长的过程。 跌倒了再爬起来,失败了再站起来,悲观的 人认为这是一出悲剧,而乐观的人则会从痛苦 中唤醒生命的激情,思索人生的价值,因此生 命有了体验生命坚韧,提升生命层次的不竭动 力,也许阴差阳错中反而成就一片属于自己的 天空。 在失败中体验成功,在痛苦中品味人生。 (徐路遥) “点”观点太晚(论点出现晚了)

以下开头怎么样?
? 题目:彩虹总在风雨后 天真可爱的晶晶,玩耍时摔了一跤,导 致左边的锁骨受了伤,但她高兴的是:痛的 那边就是左边。晶晶痛并快乐着,她知道了 “左”的方位。 ? ......“左”的认识是在经历“痛”的风雨的 基础上而得到的,她也许并不明白痛的意味, 但她获得新的认识,使自己感到喜悦,彩虹 总在风雨后。(何燕)

把论题当论点,论点没说透

以下开头怎么样?
题目:有挫折,有收获 谈及挫折,人的第一感觉是痛苦的, 悲剧的。但年仅五岁的小晶晶却从锁 骨受伤知道了左右,并为此喜悦。 由此可见,挫折的代价是惨痛的, 但收获却是令人可喜的。这就是有挫 折才有收获。(何众威)

“点”材料——简洁扼要 “点”论点——鲜明简洁

六字联珠法 正
点 反 深 联 总

有这样一句话:“涉深水者观蛟龙, 涉浅水者得鱼虾。” 这句话给你 什么启示? 请写一篇不少于800字的议论文 (请用“六字联珠法”构建全篇)


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