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信息化网络环境下的任务教学法在英语视听说中的运用


第3 3 卷第5 期  2   O   l   3 年 5 月  湖 北 科 技 学 院 学 报  J o u r n a l   o f   I - I u b e i   Un i v e r s i t y   o f   S c i e n c e   a n d   T  Vo 1 . 3 3, No . 5   Ma v . 2 0 1 3   文章 编号 :

2 0 9 5— 4 6 5 4 ( 2 0 1 3 ) 0 5- 0 0 6 0一o 2   王 德 志  ( 黄 冈师范学院, 湖北  黄 冈 4 3 8 0 0 0 )   摘 要: 本文首先就 任务教 学法、 信 息化 网络环境 、 任务 型教 学法应遵循 的原则等做 了阐述 , 然后 笔者结合课 堂教  学实际就如何 在信 息化 网络环境下 的英语视 听说教 学中运用 这一教 学模 式进 行叙 述 , 最后 结论为信 息化 网络环  境 下的任务 教 学法充分体现 了“ 以教 师为指导 , 以学 生为主体 ” 的素质教 育理 念。   关键 词 : 任务教 学法 ; 信 息化 网络 ; 英语视 听说  中图分类号 : H3 1 9   文献标识码 : A   一 、 信 息化 网络环境 为任 务教 学法 实施创 造 了更好 的  条件  2 0世纪 9 o年代在理 论上逐 步成熟 并在 国 内外外语 教  学中一 直很受欢 迎 的任 务教 学 法强 调 “ 1 e a r n i n g   b y   d o ng i ”   ( 做 中学 ) , 这是一 种 以学 习者为 主体 、 以语 言 为 中心 的教  学过程 , 而任务 本身是一种手段 , 它为学 习者 提供模 拟真实  的交际情景 , 帮助促进 学 习者 的互动及 人 际交往 。教 师为  学习者设置一定 的生活 化的任 务 , 学习 者在 执行 任务 过程  中由于身 I I 缶 其境 , 学 习兴趣 大增 , 自信心 随之 提高 , 继 而 提  高语言综合运用 能力 。信息化 网络 环境为英语任 务教学法  的实施创造 了更好 的条件 。   1 . 改善 了英语课 堂环境 。网络 为学生提供 了丰 富多 彩  的图、 文、 音、 像 的资料 , 学生 可以在 课堂上通过教 师 的指 导  与任务 的布置 , 避免母 语的干扰 , 进行全身心地 学习 。   2 . 丰富 了英 语 课 堂活 动。 ( 1 ) 学 习兴 趣 依 靠 上 网激  发。在网络环境下 的教室学 习英 语 , 学 生的求 知欲 望极 大  地得到诱发 , 他们 的注 意 力也 容 易高 度集 中。 ( 2) 学 习任  务通过 网络布置 。因材施 教 , 采取 分级 的办 法对 任务 进行  设置 , 学生在执行任 务 的过 程 中可 以结 合 自己 的难点 更 有  针对性地学 习。( 3 ) 语言环 境依 赖 网络创设 。全英 语交 流  的课堂 , 较为真实 的情 境 , 大 量而 自然 的语言 输入 , 学生 在  这种语 言环境下会 潜意识地 将已有 的知识与新 知识 联 系起  来, 在使用 中掌握语 言 。 ( 4 ) 团队精 神 依托 活 动 培养 。通  过 对网络学习 中遇到 的某 一 问题进行 小组讨 论 , 学 生 学会  了如何相互合作 。   件、 电子论坛 和新 闻等任何服务都 可以共享 。   二、 任务教 学法应 遵循 的原 则  1 . 真实情 景原则 。真正 的

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