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机器人


《我想发明的机器人》教学设计
金 湖 小 学 教学目标: 1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人,培养学生热爱科学的兴趣。 2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的 机器人。 3、让学生乐于参与口语交际,并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评 价,提高交往能力。 教学准备: 1、 学生课前通过上

网、 阅读书籍等方式查找有关机器人的资料, 了解一些机器人的一些知识。 2、学生课前准备好交流用的材料。 教学过程 一、猜谜导入,温故知新 1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?听好了: “名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋,干活听话负责任。 ”是什么? (板书:机器人) 2、出示图片:看,他们是谁?(果园机器人) ,我们刚刚学完《果园机器人》一课,谁来说 一说果园机器人能干什么?(能帮果农把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定 的地点。 ) 3、 (出示图片)对呀,机器人越来越聪明能干了!因为它们能做人所不能及的事情,所以人 们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。这是??这是?? 4、 (出示句子)有需要才会有创造,如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这 节课我们就来展开丰富的想像, 说一说你想发明什么样的机器人吧。 (板书课题: 我想发明的) (1)谁能按照上面的句式先来说一说? (2)开火车说:A 我想发明( B )机器人。 )机器人 张 润

大家看,这是我设计的(

二、示范引路,明确要求 1、示范引路:听了同学们的构想,老师我也很想发明一个机器人,你们想知道吗?(出示图 片) 我想发明的机器人叫瓦力,它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多,所以我

们迫切需要机器人的帮忙,而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。 瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛,用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形 的,最上面是一个录音机,它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子,它的肚子用来 压缩不可回收垃圾。当它开始工作时,它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子,然后 压扁它们,再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带,可以快速地在任何路面上行走。它的能量 来源是太阳能,在录音机的顶上有几块太阳能板,能吸收太阳能。 有了清扫机器人瓦力,我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多,而且压缩以后的垃圾可以堆 积起来,节省空间。这样,我们的家园也可以恢复原来的美丽。 2、明确要求:以老师的介绍为例,说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么? 机器人:名称、原因、样子、本领 (说清楚讲明白,想象奇特合理) (三) 例如:大家看,这是我设计的( (四) 大家看,这是我设计的( 我的这个( 首先…… )机器人,它的样子十分可爱。…… )机器人,它的样子十分可爱。……

)机器人,本领可大啦!下面我就一一告诉你吧。 还……第( )…… 总之,……

然后……不但……

三、同学们,我们刚才交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想 象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象一下你发明的机器人会变得怎样呢?动手写一写。

附: 板书设计: 我想发明的机器人 说:名称 样子 原因 本领

评:想象奇特合理

说清楚讲明白

教学反思 回顾这一节的教学实践,我在灵活地组织课堂教学,创设最佳情境,让学生想说,敢说,爱 说,会说的同时,完成了本节课的教学目标。同时我也深刻地体会到:学生的知识积累存在 很大的个体差异,在口语交际训练之前做好充分准备,能为训练的顺利进行做好铺垫。在教 学过程的第三个环节“交流展示,评价激励”时,我让学生以小组为单位,前后位 4 个人一 组,先在小组内结合自己课前画好的机器人的样子,相互说一下要发明的机器人,重点说清 它的样子和本领。然后每组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加班级的比赛。没想到的

是:学生课前的准备不充分,没有画出自己想要设计的机器人的样子。在分组交流的时候, 他们先忙着画,浪费了大部分的时间,以至于交流不到位。我意识到这一点后,及时进行了 调控。课后我很后悔,精心设计的一节好课,因自己一时的疏忽大意,而不尽人意。多亏瑕 不掩瑜,本节课得到了领导的认可和肯定,但由此我也进行了深深的反思:口语交际是一项 全新的教学内容,我们一线教师应该在教学实践中不断探索,总结成功的经验和失败的教训, 并从理论上加以概括,在不断的自我反思中不断地发展自我,完善自我,扩大我们教学工作 的理论视野,提高课堂教学的效率。


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