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2014届南京二模语文


江苏省南京市盐城市2014届 高三二模语文试题讲评

? 一、语言文字运用(15分) ? 1. 下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(3 分)( D ) ? zǐ/shēn lì nào/chuò ? A. 桑梓/莘莘学子 暴戾/风声鹤唳 泥淖/风姿绰约 ? wàn/màn zǎi/zài guàn ? B. 藤蔓/不蔓不枝 记载/载歌载舞 弱冠/沐

猴而冠 ? yū/xū nǔ/nú líng ? C. 迂回/长吁短叹 弓弩/驽马十驾 聆听/高屋建瓴 ? bì /pì jué/jiáo jùn/juàn) ? D. 辟邪/鞭辟入里 咀嚼/咬文嚼字 隽秀/隽语箴言 ? 【沐猴而冠】比喻装扮得像个人物,而实际并不像。 ? 【高屋建瓴】形容居高临下的形势 ? 【隽语箴言juàn yǔ zhēn yán】隽语:寓意深刻,耐人寻 味的话语。箴言:劝诫的话

? 2.下列三句话的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(3分) ? ①90后的思想和理念与老一辈有很大的不同,他们敢于 ▲ ,有着不同于 前人的价值观和行为方式。虽然不乏批评之声,但也渐渐得到了人们的认可。 ? ②“表叔”才倒下,“房叔”就出来,这不禁让人发问:到底还有多少个 “表叔”“房叔”?阳光是最好的防腐剂,所有官员应当 ▲ ,公布财产, 接受公众监督。 ? ③许多中介为促成交易, ▲ ,作出迎合买卖双方交易意向的虚假承诺, 使得消费者往往缺乏有效的书面证据,不能依法维权。 ? A. 标新立异 等量齐观 口若悬河 ? B. 独树一帜 一视同仁 口若悬河 ? C. 标新立异 一视同仁 信口开河 ? D. 独树一帜 等量齐观 信口开河

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2.C 标新立异:提出新奇的主张,表示与一般不同。 独树一帜:单独树立起一面旗帜,比喻自成一家。 一视同仁:同样看待,不分亲疏厚薄,用于人。 等量齐观:不管事物间的差异,同等看待,用于事物。 信口开河:随口乱说一气。指说话没有根据,不可靠。 口若悬河:形容能言善辩,说话滔滔不绝,形容口才敏捷,善于 辩解

? 3.用简洁的文字概括下列微博语录的四个共性特 点。(4分) ? 面 包:渺小时,比较充实;伟大后,觉得空虚。 ? 指南针:立场坚定,东西再好也不被诱惑。 ? 龙 虾:大红之日,便是大悲之时。 ? 蜘 蛛:能坐享其成,靠的就是那张关系网。

? 答:(1)反映生活,(2)充满睿智(哲理), (3)词语新解,(4)巧用修辞, (5)幽默生动,(6)短小精炼。 ? (4分。答对四点即可)

4. 阅读丰子恺漫画《跌一跤,且坐坐》,回答问题。(5分)
? (1)简要说明漫画的主要 内容。(3分) ? (1)画面描绘的是一个行 路人跌坐在地上(1分), 包裹(行李)和雨伞放在旁 边(1分),漫画上角题写 “跌一交,且坐坐”等字 (1分)。 ? (2)这幅漫画蕴含了什么 样的道理? (2分) ? (2)示例:生活中遇到挫 折后(1分),应该从容淡 定(1分)。 ?

二、文言文阅读(27分) 阅读下面的文言文,完成5~8题。 厓门①吊古记 [明]方良永

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弘治甲子春二月丙午,予出按海北,取道新会 县。县官属谒既,予进知县罗侨,语之曰:“厓 山之事,千古痛愤。办香敬吊,行与子偕。”乃 具牲帛,僦民舟习海行者以行。 ? 弘治甲子年春天二月的丙午日,我出京巡察海 北。路经新会县。新会县的官员们拜见之后,予 召见知县罗侨,对他说:“厓山之事让人千古痛 心悲愤。我要准备香烛去祭拜凭吊,请你陪我一 同前往。”于是就准备了祭品,租用了熟悉航海 的民船前往。

夜二鼓,乘汐出港口,风静波 ? 平。天未明抵岸。启篷窗,东视 厓门甚迩,景色曚曚未辨。登岸, 典祠者逆于道左。少顷至祠下, 达观殿宇碑亭,考其营建颠末。 中祀文天祥、陆秀夫、张世杰三 公,两庑皆祀同时死节诸臣。其 额与祭,则皆上请于朝,得旨俞 允者也。观礼毕,易便服,穿丛 薄间,从西上直至山巅。转顾后 山苍翠,亭耸如扆②;环视左右 山,逶迤盘踞,如虎伏龙行,水 绕其势如弯弓。隔岸诸峰层叠, 秀丽如画。较以形胜,此亦足恃, 而顾不能救国之亡,岂地势无与 于人事;抑天命已去,非此所能 胜欤?悄然而退。

晚上二更天,乘着潮汐驶出 港口,风平浪静。天不亮时抵达 厓门岸边。打开舷窗,向东望去, 厓门近在眼前,但天色曚昽,辨 不清景色。登岸后,掌管祠堂的 人在路边迎接。不一会我们到了 祠堂前,遍览殿堂碑亭,察考它 建造的始末。殿正中祭祀的是文 天祥、陆秀夫、张世杰三位,两 厢祭祀是都是和他们同时为国殉 节的大臣。祠堂的匾额与祭文, 都是向朝廷奏请,得到圣旨准奏 设立的。在祠堂祭祀之后,我换 上便服,穿过茂密的草丛,从西 边一直登上山顶。回看后山,一 片苍翠,高耸如屏风;环视左右 的山峰,蜿蜒曲折,如虎踞龙腾, 水流如弯弓般环绕其间。隔水相 望的许多山峰,层峦叠嶂,秀丽 如画。凭此险要的地势与元军较 量,这也足以依仗,可是却不能 挽救国家的灭亡,难道是险要的 地势也无助于人为;还是天命已 经失去,国运不是这个所能胜任 的吗?我默默地离开了。

予回舟次,伫立岸上,见水 鸟飞鸣而下上,渔歌互答于 两涯。追思往事,黯然伤怀。 徘徊间,典祠者曰:“前有 奇石可往观。”予遂乘小舟 径诣石处,蹑磴仰视,巨石 如屏。屏石有刻,已磨灭不 可读。顾问典祠者,云旧有 大刻“元柱国将军张弘范灭 宋于此”。近巡按广平徐公 瑁易刻曰:“宋丞相陆秀夫 太傅张世杰死事于此。”今 石长字没矣。予窃论弘范宜 不足责。⑵宋之执政,以国 与人,如弃遗余,恬不知恤。 非得二公振起其间,天理民 彝,或几乎息。彼弘范犹元 臣也,何足深咎。况二三公 之名实,昭然史册间,当与 日月争光;区区摩崖,胡能 轻重,而必与之较争哉!

? 我回到泊船处,久久地站在岸边,看着 水鸟上下翻飞鸣叫,两岸间渔人渔歌对 唱。回想当年厓门战事,不禁内心怆然。 正徘徊时,主管祠堂的人对我说:“前 面有奇石,可以去看看。”我就乘小船 一直驶到奇石处,沿着台阶,登岸仰望, 巨石就如屏风。大石的平面处有刻字, 但已经磨灭了,无法辨识。回头向掌管 祠堂的人询问,他说是过去石上刻有大 字:“元柱国将军张弘范灭宋于此。” 近世的广平巡按监察御史徐瑁将字改刻 为:“宋丞相陆秀夫太傅张世杰死事于 此。”现在巨石仍在,字迹已经不可辨 识了。我私下以为对元将张弘范应是不 值得指责。南宋掌握国家大权的高官, 把国家送给别人,就如同丢弃多余的东 西一样,安然处之不知顾恤;如果不是 陆秀夫、张世杰二位在其中有所作为, 天理人伦,可能都几乎要泯灭了。那个 张弘范是元朝的臣子,哪里值得去过分 指责呢?何况这几位贤臣的名望和事迹, 永垂青史,会与日月争辉;这几个字的 摩崖石刻,哪里值得看重,一定要去和 它计较呢?

? 因与罗尹论厓山事: 于是就和罗知县谈论厓山的史事:认为 谓当宋室播迁之时, 在南宋王朝流离迁徙的时候,文天祥、 三公非顾命大臣,皆 陆秀夫、张世杰三位并不是先帝临终前 无与国休戚存亡之义,托以辅国重任的大臣,都没有和国家休 即使不死,亦无敢非 戚与共、共存共亡的责任,即使他们不 之者。今其孤忠大节,为国牺牲,也没有敢指责他们的人。现 乃出于寻常之所不料,在他们忠贞自持的高尚节操,的确是人 此所以尤使后人追思 以平常心无法料想的,这就是他们尤其 景慕,不容但已也。 被后世人怀念景仰,不能遗忘的原因。 祠有田三顷余,乃知 祠堂拥有三顷多田产,是知县从已废弃 县割废寺遗业所充。 寺庙遗留下的田产中划拨的。厓山中向 又山故无虎豹,居民 来没有虎豹等猛兽为害,居住在这里的 素不为盗,巡司虽设,百姓向来不做盗贼,虽然这里设置了主 频年无捕获功。天既 管巡检的官员,但多年以来并没有捕获 薄暮,予独坐舟中, 盗贼的功绩。天已至靠近傍晚了,我独 感今念昔,屡就枕而 自坐在船舱里,感慨古今,多次躺下但 不成寐。 却无法入睡。

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既竣事,咸曰:“自有厓山之行,天日 无此晴霁,风波无此平妥也。” ? 祭祀归来之后,大家都说:“自从去厓 山之后,天气没有这样睛朗,风浪也没有 这样平静的。” ? (选自《方简肃文集》卷五, 有删节)

? 5.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 ( ▲ )(3分) ? A.僦民舟习海行者以行 僦:租用

? B.登岸,典祠者逆于道左
? C.谓当宋室播迁之时 ? D.乃知县割废寺遗业所充

典:掌管
迁:贬谪 割:划拨

? 5. C(3分。迁:迁徙。播迁:迁徙,流离) ? A.租用了熟悉航海的民船前往。

? B.登岸后,掌管祠堂的人在路边迎接
? C.认为在南宋王朝流离迁徙的时候 ? D.是知县从已废弃寺庙遗留下的田产中划拨的

? 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 ( ▲ )(3分) ? A.作者出京巡察,途经新会,因感南宋厓山之事而痛心 悲愤,所以请新会知县陪同,置备祭品,渡海前往敬吊忠 烈。 ? B.作者登厓山之巅,见群山蜿蜒,高耸如屏,流水环绕, 势如弯弓,因此认为宋军覆灭在于未能据险坚守。 ? C.祭祀后,作者伫立岸边,回想当年战事,不禁内心怆 然。写眼前水鸟飞鸣,渔歌互答,意在以乐景衬哀情。 ? D.作者认为,三公未被先帝托以辅国重任,并无和国家 共存亡的责任,但却能忠贞自持,这使他们尤为后人怀念 景仰。 ? 6.B(3分。文中并无“宋军覆灭在于未能据险坚守”之 意,作者意在说地利不足恃) ? 原文:较以形胜,此亦足恃,而顾不能救国之亡 ? 译文:凭此险要的地势与元军较量,这也足以依仗,可是 却不能挽救国家的灭亡

? 7.第三段中,作者认为对摩崖石刻不必与之较争 的理由有哪些?请简要解说。(3分) ? 顾问典祠者,云旧有大刻“元柱国将军张弘范灭 宋于此”。近巡按广平徐公瑁易刻曰:“宋丞相 陆秀夫太傅张世杰死事于此。”今石长字没矣。 予窃论弘范宜不足责。 ⑴宋之执政,以国与人, 如弃遗余,恬不知恤。非得二公振起其间,天理 民彝③,或几乎息。 ⑵彼弘范犹元臣也,何足深 咎。⑶况二三公之名实,昭然史册间,当与日月 争光;区区摩崖④,胡能轻重,而必与之较争哉!

? 7.(1)宋无道故国灭不足惜; ? (2)张弘范为元臣无须咎; ? (3)无损三公风节名垂青史。

? 8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) ? (1)少顷至祠下,达观殿宇碑亭,考其营建颠末。(3分) ? (1)不一会到了祠堂前,遍览殿堂碑亭,察考它建造的始末。 (3分。每句1分) ? (2)岂地势无与于人事;抑天命已去,非此所能胜欤?(3分) ? (2)难道是地势无助于人为;还是天命已经失去,(国运)不 是这个所能承担的呢?(3分。每句1分。“胜”如译为“支 撑”“胜任”亦可) ? (3)宋之执政,以国与人,如弃遗余,恬不知恤。(4分)

? (3)南宋掌权的高官,把国家送给别人,如同丢弃多余的东西, 安然处之不知顾惜。(4分。每句1分。“恤”如译为“顾 恤”“忧虑”亦可)

9. 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 喜 雨 杨万里 欲知一雨惬群情,听取溪流动地声。 风乱万畴青锦褥,云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语,立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿,今愁无甑更无瓶。 ? (1)“风乱万畴青锦褥”描述了什么样的画面? (2分) ? (1)描绘了雨中(后)万顷田地的庄稼郁郁葱 葱,风吹过,绿浪翻滚的生机勃勃的画面。 ? (2分。“青锦褥”描绘正确1分,揭示“生机勃 勃”特点1分)

9. 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 喜 雨 杨万里 欲知一雨惬群情,听取溪流动地声。 风乱万畴青锦褥,云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语,立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿,今愁无甑更无瓶。 ? (2)第三联“遥”“忽”二字富有情趣,请结合 诗句简要赏析。(4分) ? 遥:生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远(1 分),但人们仍然兴奋不已,隔河大声互语的情 形(1分)。 ? 忽:生动描绘雨后树枝积水很多(1分),而鹭却 习惯性立于其上,终至树枝折断,鹭惊惧而飞的 情形(1分)。

9. 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 喜 雨 杨万里 欲知一雨惬群情,听取溪流动地声。 风乱万畴青锦褥,云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语,立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿,今愁无甑更无瓶。
? (3)诗题为“喜雨”,尾联却写“愁”情,这样写有什么表 达效果?(4分) ? ①以愁衬愁:往年愁没有粮食与酒,这场雨带来丰年,今年将 愁没有储粮储酒之器; ? ②以愁衬喜:今年愁无储粮储酒之器,反衬出喜雨。③出人意 料:先写“雨惬群情”的诸多情形,结尾转写愁情,反写喜悦, 出乎意料,使得诗歌脉络跌宕起伏。 ? (4分。答到两点即可)

? 四、名句名篇默写(8分) ? 10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 ? (1)生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼, 舍生而取义者也 。(《孟子· 鱼我所欲也》) ? (2)连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁 。飞湍瀑流争喧 豗,砯崖转石万壑雷 。(李白《蜀道难》) ? (3)故国神游,多情应笑我 ,早生华发。人间如梦,一 尊还酹江月 。(苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》) ? (4)峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路 。(张养浩 《山坡羊· 潼关怀古》) ? (5)大方无隅,大器晚成 ,大音希声,大象无形。 (《老子》) ? (6)度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇 。(鲁迅《题三 义塔》)

? 五、文学类文本阅读(20分) ? 阅读下面的文字,完成11~14题。 水乡戏台 祝勇 ? ? 假若绍兴的一切都将在记忆中隐去,我相信最后余下 的,定然是一座戏台。 绍兴旧府八县,可以说村村有戏台,几乎每隔一二里, 甚至半华里,就有一座戏台,组成一张戏台的网络。当年 的乡土绍兴,弹唱声密集,无论何时,总会有一座戏台在 演戏。当大地陷入沉寂,悠扬婉转的唱腔却此起彼伏。所 有的戏台同时开演,定如无数朵焰火同时在黑夜里绽放, 成为一场无比盛大的感官盛宴。这里把戏台称为“万年 台”。那些古老的戏台,依旧是现实的一部分,戏台上的 角色,依旧眉目清晰。

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那些临河而建的水上戏台,它们将自然之美与 人的智慧结合得那么天衣无缝,如春天骤雨后的茶 园,有着贴心贴肺的清雅。烟波浩渺的近水远山, 那一座戏台就成了近景,在视线里聚焦。它们是真 实中的幻景,是真正的“海市蜃楼”。它们有的正 面立于水中,仅有一面傍岸,以减轻水流的冲击, 也有的跨河而立,完全凌驾在河面上——四根柱子 架在河的两岸,柱子间铺上台板供演戏,观众看不 见台板,感觉上面人影摇荡,演绎出无限的风流, 更像是一场轻梦。鉴湖上有座钟宴庙戏台,至今留 存。这座戏台的台基均在水中,仅有左方的古柱靠 近岸边。远远地,就能看见它伸展的挑角,如一只 蝴蝶,在风中张大了翅膀,让人相信它的轻盈,永 远不会在水面上沉没。无论水上,还是岸边,人们 都可以同时欣赏同一出戏。

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乌篷船,天下闻名。它既是交通工具, 又是打鱼人的家。因此,对于行舟者来说, 客栈通常是多余的,但他们需要戏台。唯 有那些轻灵俊秀的水上戏台,能够成为它 们真正的停泊之地。所有的河道,都将通 向戏台。这意味着在绍兴的“地面”上不 会有真正的陌生人,因为所有的陌生人, 都注定在戏台前聚合,所有人的情感,也 都将在戏台前交叉。在弯曲的河道上,戏 台有节奏地错落着,与水上生活的节奏相 呼应,在行舟者的前方出没,安放在每一 个需要它的夜晚。

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在鲁迅所有回忆绍兴的文章中,故乡常成为中国乡 土愚昧落后的负面象征,显现出阴冷、灰暗的质感,如一 块均质的岩石,无法穿透,唯有戏台却是为数不多的例 外——在风雨如磐的故园,戏台上的灯光,几乎成为他少 年记忆里最宝贵的光源,照亮了他的记忆,也照亮了一代 代中国人的少年记忆。透过鲁迅的目光,无数中国人看见 了那座戏台……曲终人散,每个人都转身走进自己的戏。 戏台上的风流俊雅,无限缠绵,收束进岸上的楼窗,河中 的船影。狭长的石板路、层出不穷的石桥、悠悠荡荡的乌 篷船,他们的戏台无处不在。只不过没有人把他们的戏文 写下来,我们无从得知而已。戏台上的忠奸争斗、征战杀 伐,也慢慢融入了观看者的血脉,变成遗传基因。戏台上 下,不仅构成一种对话关系,更构成一种轮回关系,戏台 与看客,戏文与生活,翻覆颠倒。观众和角色可以互换, 戏台下的观众一扭身,就融入了一个更大的戏台,变成角 色,呐喊或者语丝,都是他们的唱词。

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这座城就是一座戏台、一个巨大的发声体, 风吹过、雨打过、脚步走过,都会发出奇妙的声 响。它收纳了自然的笙箫和历史的烟云,既性感, 又立体。作为北方人,我听不懂绍兴话,更无法 听懂戏文,但我依旧觉得自己能够“懂”。我想 象着越王勾践用古老的绍兴话发出的复仇誓言; 想象着西施、范蠡在绍兴话里谈情说爱;“五四” 时代的文学热涌中,假如没有了蔡元培、鲁迅、 周作人黄酒般浓郁的绍兴口音,也会变得索然。 因为那戏台,就是一部老式录音机,漫长的河道, 就是咿咿呀呀反复播放的旧磁带,它们“合作”, 呈现出有声音的历史。有了这些声音,书本上出 现过的人物就不再遥远,我们会相信自己正和他 们生活在一起,水乳交融。

? 11.文章前三段描写了水乡戏台的哪些特点?请简 要概括。(4分) ? 戏台多, ? 历史久, ? 构建巧(将自然之美与人的智慧结合得那么天衣无 缝), ? 形式美(4分。每点1分) ? 12.文章为什么要叙写鲁迅对绍兴的回忆?(4分) ? ①内容上,表现戏台给他的温情和文化熏陶以及他 写的作品中的有关戏台的故事影响了一代代中国少 年; ? ②结构上,为下文写“曲终人散,每个人都转身走 进自己的戏”作铺垫(是文章由对戏台的实写转入 虚写的转折点); ? ③表达效果上,增加文章历史文化的厚重感。( 4分。 每点2分,答到两点即可)

? 13.简要分析本文的构思特色。(6分) ? ①将叙写主体“戏台”放在地域、历史、文化的背景下描写; ? ②以“戏台”为贯穿全文的线索; ? ③结构上层层推进(环环相扣)、由实入虚。(6分。每点2分)

? 14.“作为北方人,我听不懂绍兴话,更无法听懂戏文,但我依旧觉得自 己能够‘懂’。”作者懂得了什么?试结合全文探究。(6分)
? (1)懂得了绍兴: ? ①绍兴悠久的历史文化, ? ②绍兴人对历史文化的贡献, ? ③绍兴人的生活。 ? (2)懂得了戏台的意义:

? ①水乡戏台是水乡美丽的风景,
? ②水乡戏台展现生活的舞台, ? ③水乡戏台慰藉人心,

? ④水乡戏台是丰富的地域历史文化的载体,熏陶培育人的学校。
? (6分。每点1分,任答六点即可)

? 乡土文学的特征: ? 1 地域特色和民间特色浓厚 ? 2 站在启蒙者的角度去看待家乡 ? 3 或多或少透出一丝怀念 ? 4 有大量的风景和民俗的描写 ? 文化寻根意识包括三个方面: ? 第一,在文学上美学意义上对民族文化资料的重新认识和阐释, 发掘其积极向上的文化内核。 ? 第二,以现代人感受世界的方式去领略古代文化遗风,寻找激发 生命能量的源泉。 ? 第三,对当代社会生活中所存在的丑陋的文化因素的继续批判, 如对民族文化心理的深层结构的深入挖掘。 ? ? 综合来看,"寻根派"的文学主张是希望能立足于我国自己的民 族土壤中,挖掘分析国民的劣质,发扬文化传统中的优秀成分, 从文化背景来把握我们民族的思想方式和理想、价值标准,努 力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学。

? 六、现代文阅读:实用类文本(18分) ? 阅读下面的文字,完成15~17题。 一生风骨凝成诗 ? 一米九一的魁伟身材,炯炯的眼神,稳健的步伐,洪钟般的声 音,要不是一头华发,你根本无法将牛汉与80多岁的年龄相联 系。83岁生日那天,他说:“我腰板很直!不,我的脊梁很 直。”每每有人称羡他身体健康,他总是说多亏了20多年的 “劳动改造”。一切的不幸被一句轻松的幽默带过,无数的磨 难已化作斑斓的人生。 ? 人到晚年,自言“一辈子不抽烟、不喝酒、不唱歌、极少吃药、 只叹气”的牛汉,依旧笔耕不辍,诗情焕发。除了诗作,他还 有散文集《滹沱河与我》《萤火集》和评论集《学诗手记》等 问世。他说:“叹气不是悲观。深深地叹一口气,像唱歌一样 地叹气,能把内心的块垒吐出来,比唱歌还痛快。”牛汉的书 房“汗血斋”,整面墙是书架,书桌上也堆满了书,还有信札、 诗稿。他不用电脑,不上网,与世界的联系不通过任何媒介, 而是和大自然、人生直接联系。文坛上出现了罕见的“牛汉现 象”。

? 牛汉这一辈子,遭受了太多的苦难,包括流亡、受迫害、坐牢, 什么重活都干过……称得上是一种“痛苦而丰富的人生”。 ? 1923年,牛汉出生在山西定襄一个穷苦却有着文化传统的农民 家庭。父亲曾在北大旁听过两年,旧体诗写得很好,家里有全 套的《新青年》等杂志。14岁时,牛汉便在日军的炮火声中离 开了家乡,直到晚年才实现了在祖坟上为先人叩几个响头的夙 愿。牛汉说他一直“土”得很,几十年来不仅乡音未改,就连 吃饭、穿衣也保持了一些家乡的习惯。1943年,牛汉考入西北 联大学俄文,但他写诗的兴趣却不曾削减。那时,他便成为很 有影响的“七月诗派”的一员,并以自己富于民族和革命激情 的反抗侵略、呼唤民主的歌声,引起广大读者的共鸣。 ? 1955年,牛汉因被打成“胡风分子”而被捕。他没有发表作品 的权利,不断接受“劳动改造”……刚刚被关押时,就连看守 都紧张得睡不着,但他每天仍然呼呼地睡大觉。有时,实在闲 得无聊,他就学鸡叫、学狗叫,学各种动物叫。1980年,胡风 来到北京,牛汉去看望他。胡风犯了精神分裂症,使他感到意 外。他清楚地记得,胡风曾对他说过,他的神经有缆绳那么粗, 不会断裂。现在见到了曾为“分子”们之“首”的胡风,牛汉 感慨万千。

? 牛汉一辈子是清清白白做人,堂堂正正写诗。他是历史的 伤疤、活着的伤疤,他的肉体与心灵里里外外都是伤疤, 每一首诗都是伤疤在诉说。牛汉的诗不是个人的自传,而 是历史大传的一个微小的细节,是历史结出的一枚果子。 他所有的作品,包括散文,是历史的一个活生生的、新鲜 的断层,有一种史诗的痛感。他和他的诗所以这么顽强地 活着,绝不是为了咀嚼痛苦,更不是为了对历史进行报复。 他的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。以一个见证人 的身份,表现特定历史时期的民族苦难,祈盼中华民族永 远不会再一次重复这样的大灾难,是牛汉诗歌创作的“自 定义”。 ? 牛汉曾开玩笑说,他过去是“热血青年”,现在是“热血 老年”。在现当代诗坛,牛汉是一个绕不过去的名字。 2003年,马其顿作协主席不远万里来到中国,向牛汉颁 发了象征着巍然权威的国际性文学奖“文学节杖奖”。 ? 2013年,牛汉离开了我们,但他用一生风骨凝成的诗, 将永远在读者心底吟唱。

? 15.结合第二段分条说明“牛汉现象”的表现。(6分) ? (1)诗人到晚年依然笔耕不辍,创作领域宽广(“多面手”) ? (2)历经磨难却不悲观; ? (3)勤于阅读; ? (4)以直接接触的方式体验自然、人生。(6分。每点2分, 答到三点即可) ? 16.文中写父亲、胡风、马其顿作协主席,对刻画牛汉形象各 有什么作用?(6分) ? (1)写父亲表现了家学渊源对牛汉的影响(2分); ? (2)写胡风既展现牛汉人生遭际,又衬托牛汉坚强(2分); ? (3)写马其顿作协主席是表现牛汉的文学成就与国际影响(2 分)。

? 17.别林斯基说:“任何伟大的诗人之所以伟大,是因为 他的痛苦深深根植于社会和历史的土壤里,他从而成为社 会、时代以及人类的代表的喉舌。”请结合文本谈谈你的 认识。(6分)

? 别林斯基认为,伟大诗人都能将个人的痛苦融入到社会、 历史的大背景中去,并能代表社会、时代及人类发声。 (2分) ? 牛汉创作成果丰富,获得有国际影响的“文学节杖奖”, 是一位伟大(杰出)的诗人(1分)。牛汉一生遭受了太 多的磨难,有着深沉的痛苦,他却能坚强、乐观地面对 (1分)。他没有将自己的作品局限于个人的痛苦,而是 将其视为历史的一个微小细节(1分)。他用自己的作品 表现特定历史阶段的民族苦难,唤醒人们认识历史灾难并 避免其重复发生(1分)。

? 七、作文题(70分) ? 18.阅读下面两则材料,根据要求作文。 ? 一次,艺术大师毕加索在参观了一个儿童画展后深有感慨 地说:“我和他们一样大时,就能够画得和文艺复兴时的 大师拉斐尔一样,但是我要学会像他们这样画,却花去了 我一生的时间。” ? 考古学家一生研究一面古希腊铜镜背面的文字,始终无法 辨识。多年后,他的孙子将铜镜背面对着身边玻璃镜随意 一照,玻璃镜上文字刚好与古镜背面的相反,原来是“别 人都认为你向左,我知道你是在向右”。年轻人慨叹道: “爷爷是一个杰出的考古学家,可他却把一生的光阴都浪 费在这几个字上了!” ? 可以就两则材料来写,也可以就一则材料来写,不要脱离 材料内容及含义的范围作文;要求选好角度,确定立意, 明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要套作,不得抄袭, 写一篇不少于800字的文章。

? 【解说】 ? 本次考试是“多材料”作文,考生“可以就两则材料 来写,也可以就一则材料来写”, 不脱离材料内容及 含义的范围作文即可。 ? 两则材料相对独立,又都统一在“一辈子”(或“一 生”)一词上。 ? 一、从第一则材料角度: ? ①毕加索的“追求”:向儿童学习;童真(童心、童 趣等),值得用一辈子去追求。 ? ②毕加索的“比较”:取得一般意义上的成就易,返 璞归真难;超越自我。 ? ③毕加索的“谦虚”:成就再高的人,也有学不完的 东西。 ? ……

? 二、从第二则材料角度: ? ①考古学家的“坚守”:用一生追求自认为有价值的 事。 ? ②年轻人的“不解”:将一生光阴浪费在一件事上, 是不知变通的固执。 ? ③古镜上的“铭文”:换个角度看问题。 ? …… ? 三、从两则材料角度:
? 简单与复杂;

? 但是,曲解、误读材料或者无中生有,可视为离题。 例如:1.“我和他们一样大时,就能够画得和文艺复兴 时的大师拉斐尔一样”。 ? 如:①儿童和儿童是有区别的;②天才常出于儿童。 ? 2.“但是我要学会像他们这样画,却花去了我一生的时 间”。 ? 如:①人生苦短,时光易逝;②要把握学习的规律, 否则事倍而功半。 ? 3.“年轻人慨叹道”。 ? 如:人与人之间要多沟通交流,否则会有隔膜。 ? 4.“可他却几乎把一生的光阴都浪费在这几个字上了”。 ? 如:崇尚节约,反对浪费。 ? ……






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