当前位置:首页 >> 初中教育 >>

胡总中心校子课题结题报告


安徽省十一五课题 优秀中学语文教师专业成长个案及机制研究之

胡总中心校子课题: 胡总中心校子课题:余映潮板块教学课例研究结题报告
近几年来,胡总中心校为了全面贯彻素质教育思想,大面积提高 教学质量,开展了轰轰烈烈的课堂教学改革活动。随着教育教学改革 的深入,对教师的专业素质提出了更高的要求,广大教师迫切需要一 个成长的平台。2009 年 9 月安徽

省教育厅正式批准太和县教研室课 题立项《优秀中学语文教师专业成长个案及机制研究》为“安徽省教 育科学规划课题” (批准文号:安徽省教育厅教科研〔2009〕1 号) 。 这为我校语文教师专业成长提供了一个大好的机会。 我校自愿申请加 入了安徽省教育科学“十一五”规划课题《优秀中学语文教师专业成 长个案及机制研究》 ,并申报子课题《余映潮板块教学课例研究》 。

一、课题提出的背景、意义及课题研究的总体构想 课题提出的背景、 课题提出的背景
当今的语文课堂教学,无序化是一个通病。与之相伴的是课堂目 标不明确、教学结构紊乱、教学效果低效。而“板块式”教学思路是 余映潮老师的首创,是余映潮老师教学艺术主导的风格特征之一,能 有效地解决长期困扰语文课堂繁杂无序的问题。 可以这么说,在当今的中学语文教育界,余映潮先生的板块教学 是影响力较大的一个流派,深受广大一线语文教师欢迎。在各类语文 教学大赛上,在很多语文教师的课堂上, “板块式教学”大行其道, 受执教老师欢迎,受评委老师青睐。 唯物辩证法告诉我们,什么事情都是一分为二的。余映潮板块教 学能够流行肯定有其原因,有值得学习借鉴的地方,它能够解决当今

语文教学的诸多问题。但是, “教无定法” ,它并不是完美无缺的,也 会存在这样那样的问题。我们只有抱着研究的态度,实事求是地分析 其得与失, “像余映潮那样研究余映潮” ,才能真正把握余映潮“板块 教学”的内涵与实质,提高自身业务水平。 本课题将以“余映潮板块教学课例”为研究对象,针对余映潮老 师板块教学中的 “学生活动” 、 “课堂积累” 、 “教师点评” 、 “教师讲授” 、 “课堂提问”“板块组合”等进行研究,系统分析其得失。 、 我们相信,此项课题研究的顺利实施,不仅可以让课题组老师 深刻领会余映潮先生板块式教学的真谛, 全面把握余映潮老师的语文 教育思想,而且对锻炼提高参研教师的科研能力和理论水平,提升课 题组教师的专业素养都有很大的促进作用,对提高语文教育质量,全 面提高学生语文素养都有很大的意义。

二、课题研究的主要内容
1、余映潮板块教学中的“学生活动” 2、余映潮板块教学中的“情境创设” 3、余映潮板块教学中的“课堂提问” 4、余映潮板块教学中的“教师点评” 5、余映潮板块教学中的“课堂积累” 6、余映潮板块教学中的“板块组合” 通过对余映潮板块教学课例的研究分析, 领会余映潮语文教育思 想精髓,提升课题组成员的专业素养与理论水平。

三、课题研究的主要策略和方法

1.理论研究:以文献法、理性思辩法等为基本手段,借鉴国内 外相关研究的理论成果并在此基础上努力超越; 主要运用于本课题的 理论探索和对名师专业化成长的规律总结。 2.实践研究:立足优秀中学语文教师的日常教学常态,针对其 职业面貌、课堂教学、专业发展过程等进行研究。 3、实证研究:以问卷法、访谈法、比较法、归纳法等为基本手 段,从实践到理论,从理论到实践,按照个人成长的历时性纵向研究 和优秀教师之间共时性横向比较研究两条研究思路展开研究, 运用实 证去伪手段,做好资料信息的整合提炼和研究成果的科学论证。 4、个案研究:从个案入手,以优秀中学语文教师的成长过程、 教育故事、教学案例等为样本进行解剖透析。 5、 “反思”研究:一方面对现有研究成果进行“反思” ,对该研 究领域的成果进行一番“去伪存真、去粗取精”的研究,发现相关研 究的 缺失与盲点,使本课题有针对性地开展创新性研究;另一方面 不断对本课题的研究进程进行及时地总结和“反思” ,及时反馈调整, 避免各种弯路和失误,确保课题研究的航向和效率。同时利用课题组 成员(特级教师、教坛新星、学科带头人)自身成长的资源(成长经 历、教学实践、教学经验、教育探索等)对课题研究的内容、进程和 研究策略进行“行进性”反思和论证。

四、课题研究的实施步骤
1、准备阶段(2009.9—2010.4) : (1)申报课题立项;

(2)准备相关资料; (3)成立课题组织,确定参与人员; (4)制定实施方案。 2、启动阶段(2010.5-2010.12) : (1)召开开题会议; (2)研究实施方案; (3)确立各项研究负责人; (4)落实各项研究计划。 3、中期研究阶段(2010.1-2010.6) (1)按照计划开展研究,围绕专题开展研究; (2)对研究对象进行调查研究,并展开行动研究; (3)组织专题研讨,对获得的信息,进行总结整合、归纳分析。 (4)进行中期检查,各项研究负责人汇报研究进展情况及取得的 阶段性成果。 4、总结验收阶段(2010.7-2011.6 ) : (1)各项研究形成成果报总课题组。 (2)课题组对各项研究成果整理分析,撰写研究报告,完成课题 成果的汇集与整理。 (3)申请结题,做好结题鉴定的各项准备工作。

五、课题研究的主要过程; 课题研究的主要过程;
1、确定课题,形成方案 2009 年九月,安徽省十一五课题“优秀中学语文教师专业成长个 案及机制研究”正式开题,胡总乡中心学校被指定为八所实验学校之

一。接受任务以后,胡总中心校成立了以范刚校长为课题负责人、许 成中老师为课题组长、李保义、王成威、刘听会、郑丙林、刘光、刘 学成为实验教师的课题组。 课题组认真学习了总课题组的开题报告,听取了范刚校长关于搞 课题要“切口小、入手快、效果好”的指导意见,对我校语文教学进 行认真反思,认为我校语文教学主要存在课堂教学无序的问题,而余 映潮老师的板块教学正是解决这一问题的有效方法,在反复研讨之 后, “余映潮板块教学课例研究” 把 确定为子课题, 并上报总课题组。 总课题组收到立项申请后,认为切实可行,批准立项。 2、明确分工,合作互助 课题申报成功后,为了使研究能够做实做细,真正有实效、出成 果,课题组对实验老师进行明确分工,许成忠负责课题研究的整体工 作,郑丙林负责余映潮板块教学中的“学生活动”研究工作,王成威 负责余映潮板块教学中的“情境创设”研究工作,刘听会负责余映潮 板块教学中的“课堂提问”研究工作,刘学成负责余映潮板块教学中 的 “教师点评” 研究工作, 刘光负责余映潮板块教学中的 “课堂积累” 研究工作,李保义负责余映潮板块教学中的“板块组合”研究工作。 大家各负其责, 定时通报研究进度和成果, 实现资源共享, 成果共享。 3、课例引路,聚焦课堂 课题组明确研究的目的:理解并把握余映潮老师板块教学的核 心,改革学校语文课堂教学,提高语文教学的效率,促进教师的专业 发展。研究是为了应用。课题组根据各年级语文教学的进度,以余映 潮的课例引路,分析余映潮老师的板块结构组织艺术,然后共同设计

课堂教学,指定实验老师上同题课,其他课题老师听课,并对两节课 进行比较分析,在此基础上写出反思,总结成败得失。一段时间后, 由教师个人设计板块式教案,说课,上课,再由其他课题组老师听课 评课,由模仿到创造,在学习——研讨——实践-反思中,使课题组 老师的教学能力得到共同提高。 4、专家引领,重点突破 为保证课题研究的顺利发展, 课题组经常请总课题组的专家为课 题研究把脉、诊断、指点。总课题组组长葛维春主任多次到我校指导 课题组的研究工作。教育专家郭瑞炜到我校做过专题讲座,安徽语文 名师张峰、阜阳市语文学科带头人李先虎到我校上交流课。课题组根 据研究进度,邀请总课题组的所有实验学校和老师到我校听汇报课, 请大家对课题组的研究工作进行提出批评和建议。在专家的指导下, 我们课题组重点攻关,从板块教学的板块组合入手,实现了语文教学 由无序到有序、由低效到高效的转变。 5、研训结合,交流借鉴 为提高课题组老师的专业素养,学校加强对实验老师的培训力 度。两年来,课题组老师到合肥、淮北、阜阳、大连、曲阜参加各种 论坛和培训,扩大了教师的教学视界,丰富了教师的教学经验。国培 计划,课题组老师首先参加了培训,更新了教师教学思想,提高了教 师的理论修养。同时,课题组积极参加总课题组的组织的阶段交流, 学习兄弟实验学校的成功经验。这些活动,为课题研究注入了生机和 活力。

六、课题研究成果
1、研究成果综述

课题组在范刚校长的领导下,课题组老师通力协作,积极进取, 课题研究取得了可喜的成绩。 首先,学校的语文课堂教学的无序现状得到了根本的改变,语文 课题教学的效率有了明显的提高,实现了课题研究的基本目标。 其次, 课题组老师的研究能力和课堂教学能力都得到大幅度的提 升,刘听会、许成中、李保义、王成威成为学校首批骨干教师。课题 组教师在各级各类竞赛、评比活动中获奖。语文组连续三年被学校评 为先进集体。 第三,学生的语文素养有了极大的提高。 学校中考语文成绩连续三年在太和县名列第一。 学生在各级各类 的书法、演讲、征文、朗诵比赛活动中获奖,多篇习作在报刊杂志上 发表。 第四, 取得良好的社会效益。 学校被评为阜阳市人民满意的学校。 人民群众很高兴把子弟送到胡总中心校读书。他们说: “把孩子送到 胡总中学,俺们放心。”这种影响辐射到周边的毗邻地区,泉阳、苏 屯、文集、两河等外县学子争相来我校就读。 2、课题组教师获奖具体情况

课题组实验教师 刘听会
一、业务获奖: 业务获奖:
时 间
2009、 7 2009、 7 2010、 7 2010、 7 2010、 8 2010、 8 2010、 8 2009、 7 2009、 7

作 品 名 称
《让世界充满爱》教学课件 《再塑生命》教学方案

获 奖 级 别
中语会举办的第八届全国语文教师“四项全能”竞赛 中语会举办的第八届全国语文教师“四项全能”竞赛

奖 次
一等奖 二等奖 一等奖 三等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖

《我与孩子们的大语文世界》 安徽省教育学会教育教学征文评选 《再塑生命》教学设计 《再塑生命》教学设计 《雷电颂》教学课件 http://xinyu13.blog.sohu.com 教学设计 多媒体课件 安徽省六项电教作品评选 阜阳市八项电教作品评选 阜阳市八项电教作品评选 太和县八项电教作品评选 太和县语文教学技能大赛 太和县语文教学技能大赛

2010、 9 2010、 4

说课 《发挥学生主体作用》

太和县初中语文优质课评选 太和县教育科研教学论文评选

三等奖 三等奖

二、个人荣誉称号: 个人荣誉称号:
时 2009、7 2010、4 2011、1、7 2011、4 间 称 太和县优秀班主任 太和县优秀青年 教育部国培(2010)优秀学员 太和县优秀团干部 号 太和县教育局 共青团太和县委员会、太和县人事局 教育部国培(2010)项目组 共青团太和县委员会、太和县人事局 级别

课题组实验教师 许成忠
一、业务获奖: 业务获奖:
时 间
2010、 9 2009、 9 2010、 7 2010、 7 2011、 4 2010、 11 2010、 10 2010、 9 2010、 12

作 品 名 称
优质课大赛 说课 科研课题 论文 论文 多媒体大赛 多媒体大赛 学科测试 骨干教师 县级 县级 中语会 市级 县级 市级 县级 乡级 乡级

获 奖 级 别

奖 次
一等奖 一等奖 一等奖 三等奖 一等奖 二等奖 一等奖 一等奖 骨干教师

课题组实验教师 李保义
一、业务获奖: 业务获奖:

时 间
2010、 9 2009、 7 2010、 7 2009、 7 2010、 7 2010、 5 2010、 8 2010、 8 2010、 12 2010、 9

作 品 名 称
教学设计 说课 科研课题 论文 论文 论文 博客主页 电教作品 骨干教师 优秀教师 县级 县级 中语会 市级 市级 县级 县级 县级 乡级 县级级

获 奖 级 别

奖 次
一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 一等奖 一等奖 骨干教师 优秀教师

课题组实验教师郑丙林 课题组实验教师郑丙林
一、业务获奖: 业务获奖:
时 间
2011、 1 2011、 1 2010、 7 2009、 7 2010、 9 2010、 10 2010、 3 2010、 9

作 品 名 称
优质课大赛 论文 论文 教学设计 第三轮继续教育教学实录 外出学习 国培计划 学科测试 省级 乡级 省级 省级 省级 县级 县级

获 奖 级 别

奖 次
一等奖 一等奖 一等奖 等奖 一等奖 结业证书 结业证书 一等奖

课题组实验教师王成威 课题组实验教师王成威

一、业务获奖: 业务获奖:
时 间
2011、 4 2010、 12 2009、 11 2009、 7 2009、 9

作 品 名 称
论文《阅读思考写作祝我成 长》 县级

获 奖 级 别

奖 次
二等奖 骨干教师 二等奖

校“首批教学改革骨干教师” 乡级 优质课大赛 优秀班主任 优秀教师 县级 县级 县级

课题组实验教师刘学成 课题组实验教师刘学成
一、业务获奖: 业务获奖:
时 间
2011、 4 2010、 8 2009、 7

作 品 名 称
论文《王君课堂教学情境创设 艺术》 博客 县级优秀班主任评选 县级 市级 县级

获 奖 级 别

奖 次
一等奖 二等奖 优秀班主 任

刘听会辅导学生的获奖情况 课题组实验教师 刘听会辅导学生的获奖情况
时间 2010、5 2010、7 2011、5、4 2011、5、9 获奖名称 “辉煌六十年”读书教育征文比赛 第五届全县青少年书信大赛 “百万少年爱安徽”少年儿童书画大赛辅导奖 “红歌献给党”合唱比赛辅导奖 获奖级别 县级 县级 县级 县级 奖次 三等奖 二等奖 二等奖 一等奖

李保义辅导学生的获奖情况 课题组实验教师 李保义辅导学生的获奖情况
时间 获奖名称 获奖级别 奖次

2009、5 2009、5 2009、5 2010、7

留守儿童“自信自强、快乐成长”演讲比赛 第十五届青少年爱国主义读书教育演讲比赛 第十五届青少年爱国主义读书教育征文比赛 第五届全县青少年书信大赛

县级 县级 县级 县级

三等奖 优秀辅导奖 优秀辅导奖 二等奖

许成忠辅导学生的获奖情况 课题组实验教师 许成忠辅导学生的获奖情况
时间 2009、5 2010、7 2011、5 2011、5 2010、 获奖名称 “ 柔和种子酒杯“青少年书法大赛 第五届全县青少年书信大赛 “百万少年爱安徽”少年儿童书画大赛辅导奖 “百万少年爱安徽”少年儿童书画大赛辅导奖 书法作品刊登在《语文报。教师版(初中) 》 获奖级别 县级 县级 县级 县级 国家级 奖次 优秀奖 二等奖 一等奖 二等奖 发表

课题组实验教师 刘学成辅导学生的获奖情况 学成辅导学生的获奖情况
时间 2009、5 2010、7 2011、5、4 获奖名称 留守儿童“自信自强、快乐成长”演讲比赛 第五届全县青少年书信大赛 “百万少年爱安徽”少年儿童书画大赛辅导奖 获奖级别 县级 县级 县级 奖次 优秀辅导奖 二等奖 一等奖

王成威辅导学生的获奖情况 课题组实验教师 王成威辅导学生的获奖情况
时间 2010、7 2011、5 2010、5 2011、5、9 2010、7 2010、5 获奖名称 全国“创新杯”作文征文大赛 “历史的选择”爱国主义演讲比赛 “辉煌六十年”读书教育征文比赛 “红歌献给党”合唱比赛辅导奖 第五届全县青少年书信大赛 “辉煌六十年”读书教育征文比赛 获奖级别 国家级 县级 县级 县级 县级 县级 奖次 一等奖 优秀辅导奖 三等奖 一等奖 三等奖 二等奖

王成威辅导学生发表作品情况 辅导学生发表作品 课题组实验教师 王成威辅导学生发表作品情况
学生姓名 发表作品名称 报刊名称 奖次





《期考以后》 《风中有朵雨做的云》 《生命只有一次》 《中考,我真的好怕》 《中考,我又来了》 《爸妈,明年能不走吗?》

太和教育 太和教育 家教周报 太和教育 家教周报 家教周报

县级 县级 国家级 县级 国家级 国家级

胡亚男 康雪洁 李 李 刘 艳 艳 芹

郑丙林辅导学生的获奖情况 课题组实验教师 郑丙林辅导学生的获奖情况
时间 2010、8 2010、7 2010、5 留守儿童读书征文 “创新写作杯”作文比赛 禁毒演讲比赛 获奖名称 获奖级别 县级 国家级 市级级 奖次 二等奖 一等奖 优秀奖


相关文章:
关于课题结题报告
结题总结材料我从 2011 年 9 月 22 日本课题开题以来, 制度的详细的研究...组长:武建新 副组长:良玉 赵敬国 成员:尹彦明、李彦升、贺振华、苏晶、...
省课题结题报告
课题结题报告_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档...学习学校总课题方案。 组织学习心理健康教育的有关...个案二:八(1)班某,性情暴躁,多动,学习不能...
区级课题 结题报告
胡亚军,刘焕君,李芳琴 承担单位:杨陵中学 立题...职教中心 20 份,总共 500 份调查问卷,并指导学生...学校课题结题报告 暂无评价 4页 1下载券 ©...
课题研究结题报告参考模式
课题研究结题报告参考模式_教学反思/汇报_教学研究_...与研究南浔区旧馆镇中心小学课题组* 【内容摘要】 ...金林元、胡雪刚、王新民、陈志红、 赵建春、慎敏敏。...
课题结题报告
课题结题报告_调查/报告_表格/模板_实用文档。《小...三、课题研究的设计 1、研究对象 玉溪小学四年级(2...总有学生能从中提取更独到、更具个性的表达点,有效...
《农村小学书写与育人研究》课题结题报告
《农村小学书写与育人研究》课题结题报告 实验区:宁乡县实验区 实验校:宁乡县黄材镇中心小学 课题组:宁乡县黄材镇中心小学课题组 负责人:胡命均 执笔人:文彦南...
课题结题报告
江苏省昆山第一中等专业学校 科研课题结题报告 课题名称: 子课题名称: 课题负责人: 所在系部: 填表日期: 1.科研课题结题申请报告 1 本课题《 为 》, 级课题...
东湾中心学校语文课题组结题报告
东湾中心学校语文课题组 “提高小学生语言积累能力的策略研究”小课题实验结题报告一、问题的提出 《语言课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组...
子课题结题报告[1]
子课题结题报告[1]_其它课程_初中教育_教育专区。...十五"规划国家重点课题 十五 “整体构建学校德育体系...所总课题核心成员 湖北省教育科学研究所德育研究中心...
节水课题研究结题报告
课题结题报告 西安市碑林区何家村小学 课题组 文章...马金子、刘红英、胡 小为等七位老师组成课题研究...作为学校的一项中心工作来抓,列入学年年度工作计划,...
更多相关标签:
子课题开题报告答辩 | 开题报告 子课题 | 子课题 | 国家级子课题查询 | 子课题评职称有用吗 | 子课题 英文 | 子课题研究方案 | 十二五课题子课题查询 |