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古诗词鉴赏答题思路与模式


古诗词鉴赏答题思路与模式

? 基本要求: 1. 2. 1、发挥想象 2、运用术语

3.
? ? ?

3、作答完整有序
要做到完整有序至少要从诗的“形式”和“内容” 两方面考虑。即: 先说形式特点,后说思想内容 (先说艺术手法,后说表达效果、内涵)

基本逻辑:

? 首句概说: ? 是什么、写了什么 ? 次句分析(手法方式): ? 运用了……艺术手法; ? 三句揭示(效果内涵): ? A 突出了……艺术效果 ? B 渲染了……意境 ? C 表现 \ 抒发 \ 寄托了……思想情感 ? D 塑造了……艺术形象

解题失误
?没有读懂题干就盲目答题
?不会利用诗作已有的信息 ?不会用诗歌鉴赏常用词语 ?缺乏古诗词传统审美意识 ?鉴赏的思维流程不太合理 ?不会就诗论诗和设身处地

?

本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常

情,文字较浅易,切入角度较小,回答起来也并不是
很难。但答题的结果年年失分严重。 ? 古诗词鉴赏题,虽有一定的开放性,鼓励考生有 创意地答题,能自圆其说,都可给分。但还要根据试 题的要求,问什么,相应答什么,所答即所问。

?

另外,答题一定要规范,才不易丢分。如果答题
目不规范,泛泛而淡,极易漏掉一些要点,造成整体 “意会”,而“言传”不到位。

分析意境型
? 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境氛围?

?

这首诗展现了一幅怎样的画面?表达了诗人怎 样的思想感情?

? 答题步骤:

1. ①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗,抓住主要景物, 联想想象,用自己的语言再现画面,语言力求优美。
2. ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可, 如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 3. ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。如光答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而 “感伤”。

江村即事

司空曙

钓罢归来不系船,江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。
这首小诗表现了怎样的意境? 这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活:深夜,月亮 落下去了,人也已经很疲倦了,渔翁垂钓回来懒得系船,

而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风,即使起
风,没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边, 又有什么关系(步骤一) ? 意境真切而甜美(步骤二)

诗人通过心理活动及细小动作的描写,使得钓者悠闲的生
活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上(步骤三)。

常见意境术语:
? 雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”; ? 幽清明净,如“明月松间照,清泉石上流”; ? 沉郁孤愁,如“野旷天底树,江清月近人”;

? 和谐静谧,如“渡头余落日,墟里上孤烟”;
? 开阔苍凉,如“千嶂里,长烟落日孤城闭”; ? 高远辽阔,如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。

可供两两组合的词有:
? 宏阔 ——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远 ? 细腻

——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美
? 繁复 ——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹 ? 清冷 ——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、 清丽(清新明丽)、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻

分析形象型
? 提问方式:
? 这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在 诗中描绘了怎样的形象?

? 答题步骤:
1. 2. 3. ①什么样的形象。 ②用精炼的语言概括形象的特点。 ③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵 的哲理。)

瀑布联句

李忱

千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
作者在诗中描绘了怎样的艺术形象? 瀑布从高处流出,不辞劳苦,冲破溪涧,流经千岩 万壑,冲向大海,形成汹涌的波涛(步骤一)。作者描

绘了不辞劳苦,汇涓涓细流,壮大自己,一心奔向大海
的瀑布艺术形象(步骤二)。表达了作者决不满足现状, 陶醉自己已取得的成绩,在艰辛的道路上继续努力,决

心干出一番事业的伟大理想抱负(步骤三)。

体会情感型
? 提问方式: ? 这首诗表达\展示了作者怎样的思想感情? ? 答题步骤: 1. 2. ①先点出作者的情感, ②通过什么来表达感情

3.

③表达感情的特点(直抒胸臆、委婉含蓄、情
景交融、借景抒情等)

谢亭送别 许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
作者在诗中出发了怎样的感情?

本文抒发的是作者的离别之愁(步骤一)。这
首诗通过“劳歌一曲”,“解舟行”,“西楼”等 带有离别特征的词写离别(步骤二)。本诗以青山 红叶的明丽景色反衬别绪,后联以风雨凄凄的黯淡 景色正衬离情,笔法富于变化(步骤三)。

分析主旨型
? 提问方式: 1. ①关于这首诗(词)的内容,有人认为是这样, 有人认为是那样,也有人认为是二者兼有,你的看法如何? 请简要说明理由。 ②这首诗(词)明写眼前实景,暗寓历史沧桑。 就诗(词)中有关句子,结合全诗(词)加以赏析。 ①分析具体诗句写了什么; ②抒发了什么情感,暗寓了什么。

2.

? 答题步骤:
1. 2.

江城子

欧阳炯

晚日金陵岸草平,落霞明,水无情。 六代繁华,暗逐逝波声。

空有姑苏台上月,如西子镜,照江城。
明写眼前实景,暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。 “水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的 景色(步骤一);暗指六朝帝王被历史无情淘汰,他们荒

淫豪奢的生活一去不复还(步骤二)。
或:“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去,只剩下 月亮高挂了(步骤一);暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆 辙(步骤二)。

一词领全诗型
? 提问方式: ? 某词是全诗的关键,为什么? ? 解答分析:

?

古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构
成全诗的线索、感情基调及思想,抓住这个词命题往往 可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。

? 答题步骤:
1. 2. ①该词对突出主旨所起的作用。 ②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
?折柳?二字是全诗的关键,?折柳?寓意是什 么?你是否同意?关键?之说,为什么?

“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的
主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是 从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可 见“折柳”是全诗的关键。

“诗眼”型题
? 提问方式:

1.
2. 3.

①诗中某字,你认为写得好不好?为什么?
②从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。 ③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字,你 觉得这两个字中哪个更好,为什么? ①肯定“好”或肯定哪一个更好;

? 答题步骤: 1.

2.
3.

②解释该字在句中的语表义和语里义;
③展开联想和想象,把这个你认为“好”的字还 原句中描摹景象;

4.

④点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。

秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处阴。
此诗无一?情?字,而无处不含?情?字。请从三、四 两句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在全诗整体感悟 的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 最能体现诗人感情的是“凉”(步骤一) 。“凉”

字既写天凉,又写心凉(心境孤寂)(步骤二) 。由床
上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙(步骤三)。 愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)

的意境(步骤四) 。

蝶恋花

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。
?绿水人家绕?中的?绕?字,有的版本写作 ?晓?。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。 “绕”字好,因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家

的场景,生动形象,具有动态美。
或:“晓”字好,因为它既点明了时间,又渲染了早晨 的清新氛围,能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。

炼字型
? 提问方式: 1. 2. 1. 2. 3. 的感情。 ①这一联中最生动传神的是什么字?为什么? ②某字历来为人称道,你认为它好在哪里? ①解释该字在句中的含义。 ②展开联想,把该字放入原句中描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样

? 答题步骤:

菩萨蛮

李白

玉阶空伫立,宿鸟归飞急。

何处是归程?长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析?空?字在表情
达意上的作用。 “空”是徒劳之义(步骤一),表达了苦 苦等待而没有结果的孤寂、惆怅(步骤二), 增添了全词的“愁”味,使主题更加鲜明(步

骤三)。

据《唐才子传》记载,齐己曾以这首诗求教于郑谷,诗的 第二联原为?前村深雪里,昨夜数枝开。?郑谷读后说; ?‘数枝’未若‘一枝’佳。?你同意这种看法么?试说明理 由。 同意(步骤一)。诗人以山村野外一片皑皑深雪,作 为孤梅独放的背景,梅花开于百花之前,是谓“早”;而 这“一枝”又先于众梅,悄然“早”开,更显出此梅不同 寻常(步骤二)。创造了一种高远的境界,隐匿着自己的 影子,含蕴而丰富,诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立 的个性(步骤三)。

早梅 齐己 万木冻欲折,孤根暖独回。 前村深雪里,昨夜一枝开。 风递幽香出,禽窥素艳来。 明年如应律,先发望春台。

炼句型:
? 提问方式: 1. 2. 1. 2. ①这一联或这一句最生动传神,为什么? ②某句历来为人称道,你认为它好在哪里? ①描绘怎样的景象; ②表达诗人怎样的情感;

? 答题步骤:

3.
4.

③运用了怎样的手法;
④蕴涵着一种怎样的理趣。

次北固山下

王湾

客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。乡书和处达,归雁洛阳边。
颈联?海日生残夜,江春入旧年?被前人评价为?形 容景物,妙绝千古?,你认为它?妙?在何处?
“日生残夜”、“春入旧年”,都是表示时序的交替,而且是那样匆

匆不可待(步骤一),这怎么不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢
(步骤二)?这两句炼字炼句极见功夫。作者把“日”与“春”作为新生 的美好事物的象征,提到主语的位置加以强调,并且用“生”字和“入”

字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思(步骤三)。作者无意说理,
却在描写景物、节令之中,蕴涵着一种自然的理趣;海日生于残夜,将驱 尽黑暗;江春在旧年将尽时闯入人间,将赶走严冬。表现出具有普遍意义

的生活真理(步骤四)。

句意型题:
? 提问方式: 1. 2. 赏析。 ? 答题步骤: ①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思 想感情? ②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或

1.
2. 旨趣。

①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思;
②指出诗句的描写作用,或表达了什么感情和

听蜀僧浚弹琴

李白

蜀僧抱绿绮, 西下峨嵋峰。 为我一挥手, 如听万壑松。

客心洗流水, 余响入霜钟。
不觉碧山暮, 秋云暗几重。
谈谈对第四联?不觉碧山暮,秋云暗几重?的理解。 写出了曲终时的景色,和诗人沉醉于琴声 之中的状态(步骤一);侧面描写了琴声的魅 力(步骤二) 。

分析技巧型
? 提问方式: 1. 2. ①这首诗用了怎样的表现手法? ②请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法)。

3.

③诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法。 ③此手法有效传达出诗人怎样的感情。

? 答题步骤: 1. 2. 3.

蜀相 丞相祠堂何处寻? 映阶碧草自春色, 三顾频烦天下计, 出师未捷身先死,

杜甫 锦官城外柏森森。 隔叶黄鹂空好音。 两朝开济老臣心。 长使英雄泪满襟。

试分析这首诗歌的表达技巧。 这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法(步 骤一)。其中,三四两句是寓情于景,“自”“空”二字 写出了祠堂景色虽美,却无人欣赏,以乐景写哀情。“三 顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”一句用刘备三顾茅庐 来衬托诸葛亮的杰出才能(步骤二),表达了诗人对诸葛 亮的敬仰之情(步骤三)。

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,

星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;而“草虫
鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都 突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂 寞(步骤三)。

观祈雨 李约
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。 朱门无处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧上有什么突出特点? 采用对比(步骤一) 。前两句写农民春旱祈 雨的场面,后两句写朱门看歌舞的情景。前者忧,

后者乐。对比鲜明,反差强烈(步骤二) 。诗人
的同情与愤慨渗透其中(步骤三)。

移家别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋 难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。

这首诗的构思巧妙之处是“主客移位”(步骤一)。 前两句细写春风中的柳条藤蔓修长柔软,并赋予其以人的 感情,一个“系”字写出了柳条藤蔓牽衣拉裾的动作,表 现它们依恋主人不忍主人离去的深情。后两句更是将黄莺 人格化,就像即将分别的老朋友,一个“啼”字更似凄凄 惜别,难舍主人离去(步骤二)。这样主客移位,巧妙而 含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情(步骤三)。

分析语言型
? 提问方式:
1. 2. ①这首诗在语言上有何特色? ②请分析这首诗的语言风格(艺术)。

? 答题步骤: 1. ①叙:用一两个词准确点明语言特色。

2.
3.

②析:用诗中有关语句具体分析这种特色。
③评:指出表现了作者怎样的感情。

春怨 金昌绪
打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析这首诗的语言特色。

这首诗语言明白晓畅、多用口语(步骤一)。
“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨,“莫

教”、“惊妾梦”等语言口语化,民歌色彩浓厚(步
骤二)。表达了闺中少妇对征人的怀念之情(步骤 三)。

长干曲四首 崔颢
君家何处住?妾住在横塘。 停舟暂借问,或恐是同乡。
品评这首诗歌语言上的特色。 这首诗歌的的语言朴素自然,明快清新,有如

民歌(步骤一)。何处住,在横塘,通过自问自答
的对话形式,采用朴素的口头语言,不加雕琢,烘 托出一个素朴真率的船家女形象(步骤二)。这首 诗表现了女主角境遇与内心的孤寂(步骤三)。

寻隐者不遇 贾岛
松下问童子,言师采药去。 只在此山中,云深不知处。
这首诗的语言有何特点? 本诗语言清新自然、朴实无华(步骤一) 。

这首小诗,无华丽的词藻,以平常用语入诗,不着
一色,寓问于答,简炼 而自然,寓深沉于平淡之 中(步骤二)。全诗景中寓情,表现了诗人对隐者 钦慕而不遇的惆怅之情(步骤三)。

横江词(其一) 李白
人道横江好,侬道横江恶。 猛风吹倒天门山,白浪高于瓦官阁。
本诗在语言运用方面有何特色? 这首诗多用口语,自然流畅,朴实无华(步骤

一)。一二名句“人道”、“侬道”,纯用口语,
生活气息浓烈。 三四句用语夸张,想象奇特,焕 发着积极浪漫主义的光彩,语言明朗率真(步骤

二)。诗人以浪漫主义的彩笔,驰骋丰富奇伟的想
象,创造出雄伟壮阔的境界,读来使人精神振奋, 胸襟开阔(步骤三)。

清新
? 用语新颖,不落俗套。一般用在写景诗中,诗风比较 亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦 之情。大部分山水田园诗人,如王维、孟浩然的诗相对比

较清新。而陶潜的诗特点不乏清新,但主体风格是平淡。
? 如杜甫《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青

天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”四句写了四种
景色,有动景,有静景,有近景,有远景,有实景,有虚 景,色彩绚丽,语言清新生动。

平淡
? 又称质朴,语言力求朴素,不追求辞藻的华丽,显 现出质朴无华的特点。平淡不等于简陋和寒伧,它是用 语上的返璞归真,于平淡之中蕴涵着深意,体现了诗人

的真功夫,正如王安石所说:看似平淡最奇崛,成如容
易却艰辛。

?

如:陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。山气日
夕佳,飞鸟相与还”表面看来句句平淡,平淡之中蕴涵 着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。

自然
? 即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少炼 字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。 ? 李白曾用“清水出芙蓉,天然去雕饰”说明自然的 风格。 ? 如:李白《古朗月行》中的“小时不知月,呼作白

玉盘。又疑瑶台镜,飞在 青云端”。写出儿童时期对月
亮稚气的认识,表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱, 不加雕饰,生动自然。

奔放
? ? 指直率而有气势。 如:苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》开篇:“大江东 去,浪淘尽,千古风浪人物。”滚滚长江奔涌而来,

与历史、人物融为一体,表现了历史涤荡千古风浪的
奔放气势,作者兀立江岸,对景抒情,简洁明快,壮 怀激昂的气魄如在眼前。

工丽
? ? 既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工整。绚丽工整的诗风上, 要注意的是李商隐与李贺。 杜甫《登高》:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无 边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病 独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”该诗“一篇之 中,句句皆律,一句之中,字字皆律”,词工语丽,因而博得 “旷代之作”“古今七言之冠”的盛誉。 白居易《钱塘湖春行》中间两联:“几处早莺争暖树,谁 家春燕琢春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”用笔细 腻,用语工整,从早春景色的描写中透出姹紫嫣红的盎然春意, 景象饱满。

?

含蓄委婉(婉曲、委婉)
? 其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折 折的倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休, 让读者去体味。如杜牧的绝句,李清照后期的词。

?

李清照的《如梦令》:“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残
酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥 红瘦。”“绿”、“红”分别借代绿叶和红花;“肥”和 “瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花,为花悲 喜,为花醒醉,为花憎风恨雨,实际是含蓄地表达了青春

韶光短暂、好花不常的惋惜之情。

雄浑壮阔(雄健、境界辽阔)
? 骨力雄健,气势浩瀚,境界辽阔。雄浑辽阔是盛唐诗 歌的时代风格,它反映了盛唐朝气蓬勃的活力和欣欣向荣 的景象,其中以高适、岑参为代表的边塞诗作,大多具有

此特征。
? ? 王昌龄《出塞》:“青海长云暗雪上,孤城遥望玉门 关。” 孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》:“八月湖水平,涵虚 混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻

圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。”

悲慨
? 即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品, 含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得 志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。

?

如:陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来
者。念天地之悠悠,独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为 背景,勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗

人形象,苍凉悲壮,慷慨激昂。

用来答题的词:
? 清新自然(淡雅) ? 明白晓畅(明快浅显) ? 多用口语(明白晓畅) ? 朴实无华(平淡自然) ? 华美绚丽(辞藻华丽) ? 委婉含蓄

? 笔调婉约
? 简练生动 ? 雄浑豪放(慷慨悲凉)

? 沉郁顿挫

诗歌的个人风格类
? 陶渊明:朴素自然 ? 白居易:通俗易懂 ? 王昌龄:雄健高昂 ? 李商隐:朦胧隐晦 ? 温庭筠:绮丽香艳 杜甫:沉郁顿挫 李白:豪迈飘逸 杜牧:清健俊爽 王维:诗画一体 高适:悲壮苍凉

? 李清照:婉约凄切
? 辛弃疾:气势雄壮 ? 范仲淹:苍凉悲壮

陆游:悲壮爱国
李煜:伤感细腻 苏轼:旷达豪迈

古诗词鉴赏答题注意事项

一、依“问点”作答
秋思

张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似 寻常最奇崛,成如容易却艰辛”。试析张 籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节? 表达了他怎样的情感?

诗中作者写了这样一个细节:家 书将要发出时,又觉得有话要说,故 ?又开封?。作者客居洛阳见秋风起, 从而引起对家乡亲人无限的深切思念, 所以又打开信封补写。 这首诗通过描写生活中的一个典型细 节表达了思乡之情。

雨后池上 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 (1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的? (2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 这首诗一、二两句写静景,三、四两句写动景,通 过动静结合来写?平静?。 水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒映出池塘边的房檐 和楹柱,以此表现雨后池塘水面的平静。一、二两句以 ?水面平??明镜??照檐楹?等写出了荷塘雨后幽美 迷人的静态。三、四两句写?忽起? ?垂杨舞?及垂 杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的?万点?声响等, 表现了雨后池上的一种动态之美。诗歌既写出了静态, 又写出了动态,以静显动,以动衬静,动静结合,组成 了一幅雨后池塘春景图。

温馨提示:
复习训练时,把每道 题的“问点”圈出来,以 引起重视,形成习惯。

二、恰当运用术语
东 坡 苏轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。 注:东坡,此诗为苏轼贬官黄州时所作。东 坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。 第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后 东坡月夜图,营造了一种清明幽静的气氛, 以映衬作者心灵明澈的精神境界。

早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 这首诗主要用了什么表现手法?有什么效果? 一、找?问点?。 二、调动术语储备 抒情手法:直抒胸臆、借景抒情、寓情于 景、托物言志 描写手法:渲染、烘托(正衬反衬)、白 描、动和静、虚和实等 修辞手法:夸张、拟人、对比、比兴等

三、分析与概括相结合
总说(概括)+具体说明(举例分析)+表 达效果(思想感情或篇章结构上的作用 )

东坡 苏轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。 注:东坡,此诗为苏轼贬官黄州时所作。东 坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。 第一句是全诗的铺垫(总说),描绘出一 幅雨后东坡月夜图(具体说明),营造了一 种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的 精神境界(表达效果)。

早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 这首诗主要用了什么表现手法?有什么效果
一、

一、找“问点”。 二、调动术语储备 三、分析与概括相结合

总说(概括)+具体说明(举例分析)+表达效果 (思想感情或篇章结构上的作用 ) 这首诗主要采用了反衬手法(总说)。天未 放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬天色之暗; ?草虫鸣?以动衬静,写出了环境的寂静(具 体说明)。两处反衬都突出了诗人出行之早, 心中由飘泊引起的孤独寂寞(表达效果)。

三闾祠 查慎行 平远江山极目回,古祠漠漠背江开。 莫嫌举世无知己,未有庸才不忌才。 放逐肯消亡国恨?岁时犹动楚人哀! 湘兰沅芷年年绿,想见吟魂自往来。 这首诗首联为我们描绘了怎样的意境? 首联描绘了萧条冷落的意境(总说)。作者伫立平旷辽阔 的楚国旧地,放眼放去,但见江流蜿蜒,远山逶迤;由远 及近,渐渐收回目光,却看到古老的三闾祠背城而立(具 体说明)。面对荒芜寂寥的眼前风物,不禁感慨万千,对 屈原痛惜追念的情怀油然而生(表达效果)。

南浦别
南浦凄凄别, 西风袅袅秋。 一看肠一断, 好去莫回头。 前人认为,?看?字看似寻常,实际上非常传神, 它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗? 为什么?

“看?字形象地写出了离别时的酸楚情态 (总说)。离人孤独地走了,还频频回望,每 一次都令自己肝肠寸断(具体说明)。此字让 我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧,想看又 不敢看的形象(表达效果)。

春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。

啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。

此诗的语言特点是清新自然质朴,口语化 (总说)。?打起??莫教?显出了女子的纯真 娇憨,?啼时惊妾梦,不得到辽西?用质朴的语 言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦(具体说明)。这样非常自然地表现了女 子对丈夫的思念之情(表达效果)。

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
这首诗为我们刻画了什么形象?

这首诗为我们刻画了一个可爱的学钓鱼的山 野的孩子的形象(总说)。诗的一二两句重在写 形,写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学 钓鱼;三四两句重在写神,写孩子怕吓跑了鱼而 不敢与问路的行人答话,显得真实可信(具体说 明)。对孩子的喜爱之情油然纸上(表达效果)。

北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。 注:王安石变法失败,被迫闲居江宁此诗写于他晚年闲 居之时。 前人评价这首诗说:?安石遗情世外,其悲壮即寓闲淡 之中。?这首诗是如何表现诗人的悲壮之情的?

这首诗运用象征手法,并采用比喻和对比手法(总 说)。诗人借助杏花形象,赋予其象征意义,并以“作雪” 和“成尘”为喻,形成对比,以“纵被”和“绝胜”来强 调(具体说明),形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也 不愿同流合污的悲壮感情(表达效果)。

四、回读完善
写完答案后,至少要回读一遍。一是 看自己想说的意思说清楚没有,说完备 没有;二是看看有没有词不达意的地方; 三是看语言表达有没有错漏。要让答案 尽善尽美,小小的改动不会影响卷面美 观。

小结:

一、依“问点”作答。
二、恰当运用鉴赏术语。 三、概括与分析:总说(概括)+具

体说明(举例分析)+表达效果

(思想感情或篇章结构上的作用)。 四、善于回读。


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