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黑龙江省密山市实验小学孙长丽)线段 直线 射线和角 教学设计


《线段、直线、射线和角》教学设计
密山市实验小学 孙长丽

教学内容: 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 38--39 页。 教学目标: 一.知识与技能 1、使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道它 们之间的联系与区别。 2 、使学生认识角和角的表示方法 , 知道角的各部分名 称。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于

射线、直线、线段和角的空间观念。 二.过程与方法 通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表 象的形成过程。 三.情感、态度和价值观 培养学生间合作的精神,体会到数学知识与实际生活紧 密联系,能够感受到生活中处处有数学。 教学重难点: 重点:直线和射线的认识。 难点:直线、射线和线段的关系。

教具准备: 白板教学 教学过程: 一、直接引入 师播放课件。使用白板进学演示,老师边点边出示各种线。 师:今天老师给大家请来了一位老朋友,看看它是谁?出示 线段。 师:把线段向两端无限延伸,得到什么? 师:向一端无限延伸呢? 师:对于线段、直线、射线,同学们并不陌生。今天,让我 们进一步认识线段、直线、射线。 板书课题 二、小组合作,探究新知 1、出示学习目标课件展示 师:今天这节课我们要完成哪些学习任务呢? 1.进一步认识线段,认识射线和直线,知道它们之间的联系 与区别。 2.进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。 请同学们看一下我们这节课的学习目标。找同学读一读。 多媒体课件

2、学习目标大家都明确了。首先看尝试任务一。找同学读 一读尝试任务。

(一)小组合作学习书上 38 页内容。 (1)说一说 线段、直线、射线分别有哪些特点?可以怎样表示? (2)找一找生活中的线段、直线、射线。 师引导学生(1)说出线段、直线、射线各自的特点及表示 方法。 (2)让学生找一找生活中的线段、直线、射线。 (二)生汇报学习情况 课件出示线段 师归纳,线段有两个端点,不能延伸;射线有一个端点,可 以向一端无限延伸;直线没有端点,可以向两端无限延伸。 师:线段是直线当中的一部分,也是射线当中的一部分。 3、尝试任务二 画一画、数一数,相信你们会有所发现。 (1)经过一点画直线。 (2)经过两点画直线。 (师强调能画几条就画几条) (3)从一点出发画射线。 (4)你发现了什么,请在小组里说一说。 师引导学生感悟。 从一点出发,可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直 线,但经过两点只能画一条直线(且只有一条) 两点确定一条直线。

4、认识角 师:刚才我们从一点出发画了那么多射线,如果我从一点引 出两条射线所组成的图形叫做什么? 这个点叫做角的什么,这两条射线叫做角的什么?角通常用 符号“∠”来表示,记作“∠1” ,读作角一,那么角是由什 么组成的? 画出几个不同的角,然后把画的角标上角的符号,记一记, 读一读。 师强调:注意与小于号的区别。如果有几个角,可分别编上 号(在角内写上 1,2,3,等) ,分别记作∠1,∠2,∠3。 “∠”的正确写法:先画一条斜线,再折过来画一条横线, 横线画得要比斜线稍短一些,不能把角的符号写成小于号。 师:角的两边可以无限处长。 三、巩固练习 神奇夺宝之旅 第一关:火眼金睛 下面哪些是线段,哪些是直线,哪些是射线。

(1)
线段:

(2)

(3) )0) )

(4)

(5)

(6)

射线: 直线: 第二关:明辨是非 1、一条直线长 1.5 米。 ( 2、直线比射线长。 ( ) ) )

3、从一点引出两条直线,就会形成角。 ( 第三关:选一选 1、直线、射线和线段中无限长的有( A、直线和射线 B、直线和线段 ) )

C、射线和线段

2、确定角的大小要看( A、边的长短

B、两条边叉开的大小 )

3、把一个角的两条边分别延长,这时角的大小( A、比原来大 B、比原来小

C、跟原来一样

第四关:数一数,下图中各有几个角?

第五关:下图中一共有( 条射线。

)条线段, (

)条直线, (



四、全课总结 师结语:老师很高兴能和大家一起学习了这么多的数学知

识, 希望大家今后能像直线一样自由自在, 无拘无束的生活, 遇到困难时学习射线那种勇往直前,义无返顾的精神,更希 望大家能成为一个做任何事情都有始有终的人。


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