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高中生如何提高英语写作能力


浅谈高中生如何提高英语写作能力 摘 要 近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部 分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象 能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系 统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心 十足,游刃有余。 关键词 英语写作 训练 能力 提高 掌握一门语言,比如英语,仅仅只靠听、说、读是不够的,写也

很重 要。另外英语写作的分值在高考试卷中所占的比重越来越大。学生 写作水平提高有助于全面提高学生的英语水平。但是在平时的教学 中,训练学生英语写作能力却存在着许多大的问题。许多教师也发 现,学生在英语写作中最让人头疼的 “病症” 是我们常说的 “chinese ——english” 。因此教师在平时的教学中要有意的改变学生的这种 错误,接受英语写作的思维方式。在此我仅谈谈自己这几年教学中 总结出的一些小建议。 一、加强词块学习,做到运用自如 所谓词块不仅仅是指词,而是指语言使用者在语言输入和语言输 出的过程中频繁使用的,具有特定语义和结构并以固定或半固定形 式所存在的,有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配或句式。 如 environmentally friendly; visually impaired; sb be to blame for 等等。在日常的学习过程当中,如果学生对这些词、词块非常熟 悉,那么在运用中就非常自如。作为一个高中教师,在日常教学当中, 应运用多种教学方法,如归纳分析法,构词法,举例法,启发诱导法, 根据上下文猜词等方法让学生在有意义的情景和交际活动中学习 生词,词汇意义就理解得透,运用时表达得就恰如其分。 二、落实句型教学 句型是写作的基本框架。应该让学生熟练掌握五种基本句型(主+ 谓;主+谓+宾;主+谓+间宾+直宾;主+谓+宾+宾补;主+系+表)。在教 学实践中,笔者注意到学生混用主谓宾结构和主表结构的有许多, 如何克服这一问题的方法在于设计相应的语言情景,让学生反复训 练,不断模仿,必要时可加以讲解,要避免只讲不练的那种枯燥乏味 的“翻译式”方法。 另外让学生经常背诵一些常用短语也很重要,让学生学会积累,在 此基础上让学生背诵一些重点句型、好的句型,比如我们常用的句 型: eg:it’s + adj+(for sd)to do sth sb thinks+it+adj+to do sth. sb spends time/money doing sth. 背的多,掌握的多了,学生积累的就越多,久而久之就能形成一定 的语言能力。 三、多背好文章 孩子在会说话之前都是先模仿他人的语言,时间久了也就自然会 说话。高考作文都有要求,大部分都是记叙文、说明文、议论文、 应用文这几大类。教师在平时的写作训练中可以让学生按照不同体 裁进行写作,然后由教师或学生互改之后进行修改,把它背诵下来, 即所谓的“熟能生巧” 。另外教师按照不同体裁准备一些范文让学 生进行背诵,由易到难,由短到长。背的多了,写作水平自然也会提 高。 四、多写多练 当然只是一味的背诵,好的词、句、文章是不够的。教师可以让学 生以写日记的方法进行训练,然后教师进行修改,并让学生保留自 己的“作品”随时翻阅。另外训练可以按不同体裁进行,写完之后 进行修改,而后让学生抄在一个固定的本子上,最后自己将未修改 和已修改的作文都留下,随时拿出来看一下。只要做到持之以恒才 会成功。另外让学生集体写作也是不错的方法,教师可以定时上一 堂写作训练课,进行集体创作。 五、扩大阅读量 高中生在日常英

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