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1-2-1 认识地球(第三、四课时)


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第二章 地球的地貌

七年级上

1-2-1 认识地球(第三课时)
【教学目标】 1、知识与技能: ?使学生掌握地球自转的方向、周期及产生的地理现象。 ?理解地球上昼夜交替现象,知道晨昏线(圈)的含义,能用地球仪科学地解释 昼夜交替现象。 ?用简单的方法演示地球自转和公转。 ?用地理现象说明地球的自转

和公转。 2、过程与方法: ?在教学过程中,培养和提高学生的读图能力,锻炼学生分析问题和解决问题的 能力。培养理论联系实际的能力,使之能把教学活动中学到的知识和实际 相联 系。 3、情感态度与价值观: ?通过本节的学习让学生初步了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都与 地球的运动有关。从而对学生进行唯物主义和无神论教育,培养学生热爱科学、 勇于探索的精神。 【教学重、难点】 教学重点: ?会利用地球仪演示地球的自转和公转。 教学难点: ?建立地球运动的空间概念 ?地球上昼夜交替现象产生的原因 【课时安排】1~2 课时 【教学过程】 旧的一天落下去了,新的一天又升起来了。太阳飞到了半空中。现在的时间 是…… ①2003 年十月的中国人民对天空有了更多的自豪,有了更多的期待。10 月 16 日凌晨,承载着中国人希望与梦想的“神舟”五号飞船在太空遨游 21 个小时 后安全返回地球。 中华民族的飞天之梦终于变成了现实!神州五号飞船是在我国 酒泉发射的。 那么你们知道我们人类发射卫星一般是在地球的什么位置吗?答案 是----在赤道。为什么不是在南、北极呢?南、北极发射不是更好吗?《发射图 片》 ②北极熊和南极企鹅,憨态可掬,十分可爱。可是为什么它们只呆在南北极 呢?是因为我们海南岛不够美丽吗?(学生回答:是因为不够冷)那么为什么海 南岛就不可能再冷一点呢,不肯给我们一个银装素裹的世界呢?《北极熊、企鹅 图片并配有声音》
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第二章 地球的地貌

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③苏轼在《水调歌头》中写到“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。月亮为什 么有阴晴圆缺呢? 以上种种有趣的现象,其实都跟我们地球的运动有着密切的联系。 知识点一:地球的自转 【播放课件】地球的自转 活动一:完成学具中“地球的自转、地球的绕日运动”中地球仪的组装(即组装 一)。 (注意:组装完的地球仪应是斜着身子的) 活动二:利用组装完的地球仪试着演示地球的自转运动。 学生边演示老师边纠正,正确的演示方法如下: ①将地球仪底座放置在水平桌面上。 ②让地球仪上的北极指向北极星附近(即指北)。 ③左手扶稳地球仪底座,右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。 ④在转动地球仪的同时,分别从北极、南极上空观察地球自转的方向。 小结:通过观察演示总结出地球自转的基本特征: 1.绕转中心:地轴 2.姿式:斜着身子(北极总是指向北极星附近) 3.方向:自西向东(从北极上空看为逆时针,从南极上空看为顺时针) 【练习】根据所学知识判断: 一、我们说日月星辰东升西落是以________为参照物描述的,而说 地球自西向东旋转又是以________为参照物而言的。 二、1.在图中标出地球自转的方向 2.在极地投影图中判断地球自转方向 (介绍手势判断法,即:右手大拇指代表北极上空,握拳后四指 指尖所指方向就是地球自转的方向) 活动三:完成教材提供的“地球自转实验”并将结论填在书上。(用学具中点燃 的小蜡烛代替白纸板, 用以表示太阳。 注意: 火柴与地球仪表面要垂直、 方向标的南北方向应与经线一致,东西方向则与纬线要一致。) 【讲述】 有的同学可能会想, 地球为什么是歪着转呢?为什么非得自西向东 转呢?为什么周期恰好是 24 小时呢?这里有一个小故事…… 【讲述】 我们刚才只经过了很段的一段时间就推测除了地球的自转运动以及 它的周期和方向。但是人类在探求究竟是天转还是地转方面经过了漫长的时期。 代表人物是伟大的波兰天文学家哥白尼,他为此付出了毕生的精力。在面对坚信 天转观点的统治者时,他放弃了名誉、物质和安全,坚定不移地维护着真理。一 大批科学家,前赴后继,勇敢斗争,最终取得了胜利。他们这种勇敢求知的精神 和科学态度, 是值得我们永远敬仰的。 好, 带着这种精神, 我们来继续研究一下, 地球自转所带来的地理现象。
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湘教版 【板书】 地理意义:

第二章 地球的地貌

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【课堂活动】 现在我们做一个实验,看看地球自转究竟会产生什么现象呢。 我想请一位同学上来扮演地球。 好了, 下面我宣布, 下面的所有的同学都是太阳, 你们的眼光就是灿烂的太阳光。红旗代表我们中国,绿旗代表美国。好,太阳光 开始射过来。由于我们的地球是不透明的,所以太阳光只能照亮地球的一半。被 太阳照亮的一半是白昼,没有被太阳照亮的一半是黑夜。我们的地球开始旋转。 我们中国迎来了她的黎明,好了,继续自转,中午到了。接下来是美丽的夕阳斜 照,晚上接踵而来。一天结束了,新的一天诞生了。又是白天,又是黑夜……. 知识点二:昼夜交替 活动一:用手电筒照地球仪,你发现地球仪上的明暗有 什么差别?分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮 的半球还是暗的半球? 练习:利用光沿直线传播的原理,用作图法验证当 太阳光照射来时,地球一半地方处在亮的半球,另一半 地方处在暗的半球。 小结: 地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分,这就是昼夜 现象。 教师:宇宙中的天体都有昼夜现象吗?(重点分析太阳和月球),你能解释 地球上产生昼夜现象的原因吗? 1.昼夜现象的产生:地球是一个不发光、不透明的球体;太阳光的照射 活动二: 在活动一的基础上自西向东转动地球仪,观察此时火柴在明暗半球的位 置变化有何规律?(注意:此时可固定手电筒的照射位置) 提问:你知道地球上为什么会有昼夜交替现象了吗? 小结: 在宇宙中像太阳这样自身能发光的天体是没有昼夜现象的,而像地球 这样不发光、也不透明的球体不运动也能产生昼夜现象。而当地球自转一周时, 昼与夜就会更替一次。 【讨论】我们中国不断重复地经历着白天和黑夜,也就是说昼和夜在不停地 交替。所以说地球自转给我们带来的地理现象就是——昼夜交替。 提问:根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长? 2.昼夜交替现象的产生:地球的自转 3.昼夜交替的周期: 24 小时 播放课件:地球上的昼夜交替 活动三:边观看地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”, 你知道如何区分晨线和昏线吗? 提问:昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处?为什么? 小结:昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线,随着地球的自转,地球表面由 黑夜转为白昼的界线即为晨线,相反是昏线。正是因为地球周期性的昼夜交替,
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才使得地球表面温度不致过高也不致过低, 为地球上生命的形成和发展创造了一 定的条件. 【演示】让我们来看看真正的地球自转。 知识点二:地球的公转 其实地球除了自己在自转以外,还在绕着太阳转。现在我们来了解一下地 球公转的情况。下面,请大家读图并结合动态的多媒体展示地球公转的现象,谈 谈你的发现,能得出公转的哪些特点? 给予学生充分的时间发表他们的看法, 能从图中看出: (教师要给予引导) 1、方向:地球的公转方向与自转是一样的,自西向东,如果从北极上空看 方向如何? 2、周期:365.2422 天,通常说的一年。 3、姿势:公转时地轴是倾斜的,而且倾斜的角度和方向始终保持不变,地 球的北极始终指向北极星附近。(教师要做好示范地球公转的特 征,可见度要强,要形象)可以的话让学生上台演示,接受同学 们的评判。 设疑: 那么地轴倾斜的角度是多少呢?怎么测量呢? (依据学生的情况展开探讨) 讲述:投影图 4-15 说明:(边讲边板画)地球公转有个公转轨道面,由于身子 是倾斜着,所以赤道平面和球公转轨道面有个夹角,这个角是 23.5 度,由此可 以看出地轴和公转轨道面也有个夹角,这个角度是 66.5 度。这也是我们做地球 仪的时候要做成斜的原因所在。 交流:对于这幅地球公转图,你还有什么疑问吗? 二分二至:春分(3 月 21 日前后)、秋分(9 月 23 日前后) 夏至(6 月 22 日前后)、冬至(12 月 22 日前后) 这里的二分二至是针对北半球而言的,南半球恰恰相反了,是什么样的 呢?这样四个日子又有什么意义呢?请听下回分解! 总结:正午太阳高度的季节变化和纬度分布是地球运动产生的综合效应。 【课堂小结、课堂练习】 【板书】 【课堂反思】

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