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常见病句及其修改


常见病句及其修改 2007-06-13 18:59 常见病句及其修改 一 修改病句,先要了解病句的类型,寻找病因,才能对症修改病句。这里介绍常见病句有 10 种: 一、成份残缺。 指句子不完整, 缺少 “谁” , “怎么样” “做什么” (也就是缺少主语, 谓语或宾语等必要成份) 。 如“前几天,送给小玲五本课外书。 ”这句话,缺少“谁” (主语) ,应该在“送给”的前面 加上“

我”或“老师”等,句子才完整;又如“我最尊敬的人是” ,缺少“谁” “什么人” (谓 语) ,可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等” 。 二、重复累赘。 指句子中用的词重复啰嗦,应删去其中的一个或几个。如“ 王老师多次反复教育小明要遵 守纪律。 ”这句话中“多次”和“反复”重复了,要删去其中一个就对了。 三、前后矛盾。 指句子中前面和后面的意思有矛盾, 不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。 ” 这句话中“傍 晚”和“一夜”有矛盾,应改为“昨天傍晚刮起了大风。 ” 四、词序颠倒。 指句子中词语的位置前后颠倒。 如 “李老师认真修改阅读了张华同学的作文。 ” 这句话中 “修 改” “阅读”的词序混乱,颠倒,应该把“修改”和“阅读”调换一下位置,改为“李教师 认真阅读修改了张华同学的作文。 ” 五、搭配不当。 指句子中相关的成份不符合语言习惯,在意思上不能配合,搭配不当。如“王丽十分爱护时 间。 ”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当,应改为“爱惜” 。 六、用词不当。 指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野,我们的心情非常高兴。 ”这 句话中“高兴”一词用得不当,应改为“愉快” 。 七、概念不清。 指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南 京长江大桥是中外游客向往的古迹。 ”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹” ,归属概念不 清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。 ” 八、指代不明。 指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山, 她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰。 ”句子中的“她”有两个,到底是黄虹爬得快,还是 赵燕爬得快呢?指代不明。应改为“??她痹辉燕爬得快, 她先登上仙楼山顶峰。 ”或“?? 黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰。 ” 九、不符合事实。 指所描写的情况和事实不符合。如“秋天,校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉 花。 ”句子中的“桃花” 、 “梨花”不是秋天开的,是春天开的。不符合季节的事实,应该删 去。 十、关联词误用。 指句子中的关联词误用,或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方,而且我很想去游 览一下。 ”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此,要把关联词“不但??而且??” 改为 “因为??所以??” ; 又如 “你只有认真刻苦地学习, 就能取得良好成绩。 ” 句子中 “只

有??就??”关联词搭配不当,应改为“只有??才??” 。 以上 10 种常见的病句,供 大家参考。在修改病句时,要认真琢磨推敲,对症下药,才能修改好病句,使句子意思表达 得清楚、完整。 二 一:句子结构不完整 句子结构不完整是指句子成分残缺,缺少主谓宾的任何一项都算句子成分残缺。 如: (1)通过这次谈话,使我明白了许多道理。 (2)中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 在(1)句中, “通过这次谈话”是介词结构,作状语, “使我明白了许多道理”是动词短语, 整个句子缺少主语。应当把“通过” 、 “提高”去掉其中一个。在(2)句中“为建设一个现 代化的社会主义强国” 是一个介词结构, 充当状语, 缺少它所修饰的谓语。 应在其后加上 “而 奋斗” 。 二:语序不合理 语序不合理是指句子中的几个词语或短语、分句的先后次序排列不当。 如: (1)人们在长期的利用和改造自然的劳动实践中积累了丰富的知识和经验。 (2)班主任自从家访以后,小明在学校表现得特别优秀。 (3)1956 年,故宫博物院展出了 2000 年前新出土的文物。 在(1)句中, “利用”和“改造”的次序不当,应当是先改造,然后才利用,所以, 这两个词语的次序应 调换。在(2)句,句子的主语是“小明” , “班主任自从家访以后” 应是一个时间状语, “自从”应放在“班主任”的前面。在(3)句,应是新出土的 2000 年 前的文物,如果是 2000 年前出土的就不应说是新的了,所以, “新出土的”应放在“2000 年”之前。 三:句子成分搭配不当 在一个句子中,主谓间、动宾间、修饰语和中心语间及并列成分间搭配不恰当。 如: (1)墨黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 (2)同学们把教室打扫得干干净净,整整齐齐。 (3)我们要坚决杜绝这类事故的不再发生。 (4)有没有恒心是搞好学习的条件。 (5)在王刚住院期间,同学们虚心而热情地帮助了他。 在(1)句中, “墨黑的乌云”这个主语和谓语“倾泻”搭配不当,应把其去掉。在(2) 句中,说“打扫得干干净净”可以,而说“打扫得整整齐齐”则不当,因此, “整整齐齐” 这个补语和谓语“打扫”搭配不当,应把它去掉。在(3)句中, “杜绝”的应是不希望发生 的事,如果说杜绝“不再发生” ,那还是希望它再次发生,是很明显的错误,所以,谓语“杜 绝”和宾语“不再发生”搭配不当,应把“不再发生”改为“再次发生” 。 (4)句中“有没 有”两方面和宾语单方面搭配的错误,应在“是”后加上“能否”或者把“没有”去掉。 ( 5) 句中状语“虚心”在此语境中和“帮助”搭配不当,应把此去掉。 四:句子表达前后不一致 句子中前后意思表达不一致,多数情况下出现前后表意矛盾的现象。 如(1)我国有世界上没有的万里长城。 (2)左边坐着一位莘莘学子。 (1)句中“我国”应从属于“世界” ,我国有,世界上就应当有,所以“我国有”和 “世界上没有”矛盾,应改为“我国有世界上独一无二的万里长城” 。在(2)句中, “莘莘” 是“众多”的意思,和“一位”矛盾,应把此去掉。 五:句子形式是否单一

有好多句子,往往是两种句式杂糅在一起,也有的句子语意重复,或语意混淆,或表 达有歧义,都是错句。 如: (1)这张报纸比任何特效药都好,把夜班的疲劳、瞌睡,都被赶到九霄云外去了。 (2)这感人的故事真是值得可歌可泣。 (3)我们要打击仿造伪劣产品的行为。 (4)局里通知说,让校长本月 16 日前去汇报。 (1)句中,把字句和被字句杂糅在一起,应采用一种句式。 (2)句中, “可歌可泣” 中的“可”是“值得”的意思,这样,句中的“值得”和“可”语意重复,应把“值得”删 去。 (3)句中“伪劣产品”本来就是仿造的,又怎能说“仿造伪劣产品”呢?所以, “仿造” 和“伪劣产品”语意混淆,应把“仿造”改为“制造” 。 (4)句中,是说 16 日之前去,还是 说 16 日那天去?表达上有歧义。 三 一、语序不当 包括:①多项定语排序不当;②多项状语排序不当;③状语错配谓语中心语;④关联词位置 不当;⑤并列短语或并列分句内部排序不当。 1、多项定语排序不当 01. 在奴隶社会里, 存在着反动的压迫和剥削奴隶的制度。 (定语 “压迫和剥削奴隶的” “反动的”定语顺序应该是“压迫和剥削奴隶的反动的” ) 02. 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 (定语“过去所使用的” “各式各样”定 语顺序应该是“过去所使用的各式各样的” ) 03. 在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 (定语顺序应该是“他 满蕴藏着的无穷的” ) 2、多项状语排序不当 04. 科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。 (状语“对 兰花” “在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前”状语顺序应该是“在最有异域色彩 的热带物种标本完全消失之前对兰花” ) 05. 我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了深山中的那位猎手。 (状语“顺利的” “按照 高老头画的那张简图”状语顺序应该是“按照高老头画的那张简图顺利的” ) 06. 正太路的路轨窄,敌人把平汉路的车头无法移用到这里。 (状语“把平汉路的车头” “无 法”状语顺序应该是“无法把平汉路的车头” ) 3、状语错配谓语中心语 07. 林冲在高衙内派人一次又一次害他性命后才走上反抗的道路。 ( “一次又一次”是“派” 的状语,应放到“派”前面。 ) 08. 美国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 ( “与白人”是“平等”的 状语,应放在“平等”前面。 ) 4、关联词位置不当 09. 由于《古文观止》具有特色,自问世以后近三百年来,广为传布,经久不衰,至今仍不 失为一部有价值的选本。 (前后分句主语一致, “ 《古文观止》 ”应放在“由于”之前。 ) 10. 有些炎症,西药中药都能治。不但中药能与一般抗菌素媲美,而且副作用小,成本也较 低。 (前后分句主语一致, “中药”应放在“不但”之前。 ) 11. 尽管他前几年遇到了许多挫折,但是一点也不灰心。 (前后分句主语一致, “他”应放在 “尽管”前面。 ) 12. 我说赵武灵王是英雄,因为他不仅仅是筑了一条长城,更重要的是因为他敢于发布“胡 服骑射”的命令。 (列举两项原因,所以“不仅仅”应放在“因为”前面。 )

5、并列短语或并列分句内部排序不当 13. 他拿起《史记》 ,一字一句地理解,研究,阅读,写出了两篇论文。 (按生活实际,应是 “阅读,理解,研究” ) 14. 闻一多先生,是卓越的学者,大勇的革命烈士,激情澎湃的诗人。 (按时间顺序,应是 “激情澎湃的诗人,卓越的学者,大勇的革命烈士” ) 15. “伯乐识马”的典故,已为人们熟知了,其实, “马”可以去投“伯乐” ,伯乐也可以“识 马” ,两方面的主动性都应当发挥出来。 (按照作者强调的重点,应是“ ‘伯乐’可以‘识马’ , ‘马’也可以去投‘伯乐’ ” ) 二、搭配不当 包括:①主谓搭配不当;②动宾搭配不当;③主宾搭配不当;④修饰语与中心语搭配不当; ⑤关联词搭配不当;⑥一面与多面搭配不当;⑦*数字使用不当;⑧*集合概念误用。 (数字 使用中的搭配不当和集合概念的误用实际上分别属于上述各类, 之所以单列, 是因为它们有 自己的一些独特之处。 ) 说明:辨识句子成分之间的搭配不当时,应注意 a) 搭配不当常由词语使用不当引起,仍分 为误解词义、误解词语搭配对象和错用词语感情色彩等三个方面; b) 修饰语与中心语词义 重复的问题; c) 并列式的词、成语和一般短语中的一部分与句中其他成分搭配不当。 1、主谓搭配不当 16. 大街上,商场里,到处是游玩的、购物的人,熙熙攘攘,不绝如缕。 ( “不绝如缕”意为 “象用一根细线连着,形容极其危急。也形容声音细微而连绵不断” ,与“人”不搭配。 ) 17. 这部 60 万字的长篇小说,构思精巧,叙述严密,简直无隙可乘。 ( “无隙可乘”意为“懈 可击;没有可钻的空子” ,与“小说”不搭配。 18. 李登辉公然提出“两国论” ,妄图搞“台独” ,他分裂祖国的言行,是注定要失败的。 (并 列式合成词“言行”中“言”与“是注定要失败的”不搭配。 ) 19. 每当回忆起和他朝夕相处的那段日子,他的音容笑貌就会浮现在我的眼前。 (并列式成 语“音容笑貌”中“音”与“浮现”不搭配。可改为“他的声音就会响在我的耳边,他的笑 貌就会浮现现在我的眼前” 。 ) 2、动宾搭配不当 20. 他在体育教学上取得优异成绩的关键在于他善于动员和启发同学们参加体育活动的积 极性。 (并列时段与“动员和启发”中“动员”与“积极性”不搭配,应删去“动员” 。 ) 21. 如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够提高和扩大飞行员的 视野和视敏度。 (并列式短语“提高和扩大”与“视野和视敏度”不搭配,应改为“提高飞 行员的视敏度,扩大飞行员的视野” ) 3、主宾搭配不当 22. 秋天的岳麓山是观赏红叶的最好季节。 ( “岳麓山”与“季节”不搭配) 23. 前一些学校成立的学生行为自律仲裁庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面的教 育手段。 ( “自律仲裁庭”与“手段”不搭配。 ) 4、修饰语与中心语搭配不当 24. 没有调查就没有发言权,侃侃而谈地乱说一通并不能解决问题。 (“侃侃而谈”意指刚 直坦诚地谈话,是褒义词,且含有“说”的意味,不能与“乱说”搭配。) “四人帮”之流把无产阶级领袖神化、偶像化,其目的就在于把自己冒充成“超人” 。 ( “冒 四 病句分析是综合了语法、逻辑。修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容,近几年多用单 选题考查病句的辨认,也考查了病因判断、病句修改等,并多将病句和语意明确揉和考查。复

习时。要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。还 要掌握辨认病句的基本且有效的方法。能够根据表达的需要修改病句,并在多练、形成有效 语感的基础上。感悟快速且准确判断的思路、方法等。争取具有较高的解题能力,并较好在 语言交际中避免病。 各种语病概述 〔解析〕造成语病的原因主要是词语错用、语法错误、逻辑错误、重复罗嗦、修辞不当、歧 义六个方面,每个方面又有多种情况,将例述如下: 一词语错用 (一)词性误用 1 名词误用: 例 1:李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。("条理"本是名词,此使 用为形容词。与"完整、清晰"并列。可改为"有条理") 例 2:你这种行为就不中国了。 ("中国"是名词,此使用为动词。可改为‘不是中国人的 行为。") 2 动词误用 例 1:这是一个多么感动的场面啊!("感动”是一个动词,此使用为形容词。可改为" 感人") 例 2:思维这个词可以分为广义和狭义两种使用。 ("使用"是动词,此处使用显得繁冗,可 去掉) 3 形容词误用 例 l 他简简单单的两句话。顿时使我心中有一种无可名状的沉重。("沉重"是形容词,此 误用为名词,可改为"沉重感"〉 。 例 2 这本书。精装本与普及本的定价悬殊一半多。("悬殊"本是形容词。此使用为动词。可 改为"相差"。) 4 数量词误用, 例 1 :上午。他吃了二个馒头和一碗粥。 ("二"应改为"俩") 。 例 2:在先进工作者代表大会上,他们俩个人又在一起交流经验。("俩"应改为"俩) 例 3:收音机的价格一阵再降,有的甚至下降了一倍。 (将"一倍"改为 50%等)例 4:赵 家坡这个小山庄,自力更生建起了一座蓄水近十万多立方米的水库。 ("近"与"多"矛盾,应酌情 删去一个) 例 5:经过刻苦努力,期末考试他六门功课平均都在 90 分以上。("平均’,和"以上"矛盾, 应酌情删去一个) 例 6:我们外科的治愈率已由 80%增加了 93%。 ("了"应改为"到") 例 7:他那身汗溃的劳动布单帽和半新的家做黄布褂都早已湿透了。(量词"身"可修饰" 黄布褂",但不能修饰"单帽",应将"身"改为"顶",并在"半新"前加"那件") 5 代词指代不明 例 1:在三年的高中生活中,我的进步很大。因为老师对自己都是严格要求的。("自己" 究竟指老师,还是指"我"不明。根据语境可将"自己"改为"我") 例 2:在老校友聚会的那天,张青和王捷一见面,他就说: ‘你还认识他吗?"〈"他"究指张 青呢还是王捷呢?可将其改为"张青") 6 副词误用 例 1:新的政委和老政委一样,更会体贴战士。 〈"更"与语境不符,应删去) 例 2:他在工作中犯了这么大的错误不是偶尔的。("偶尔"是副词,不能作渭语,此将其误 用为形容词,应改为"偶然")

7 介词不当: 例 1:为什么对于这种浪费人才的现象至今没有钊起有关部门重视呢?("对于"误用,应去 掉) 例 2:我关于美学很感兴趣。 ("关于,误用,应改为"对"或"对于") 例 3:有的人在看问题的方法上是错误的。 ("在"和"上"多余,并导致了语法错误。应删 去) 8 助词误用 例 l:广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。 ("正"和"了"矛盾,应酌情删去一个) 例 2:连用的词语,在内容上前后不能重复,否则。将会犯了画蛇添足的毛病。 ("将"和" 了"矛盾。应删去"了") 例 3:我国向太平洋预定海域友射的首枚运载火箭圆满成功。 (因多用"的,字,使本为主 谓短语作主语变为名词性偏正短语作主语,与谓语部分不能配捕,应删掉"的") 9 连词误用 例 l:他的话明确和有力。 ("和"应改为"而") 例 2:大家主动地批判个人主义、自由主义和各种非无产阶级思想。 〈"和"使本不为并 列关系的词语变为了并列关系,应改为"等"〉 例 3: 欣逢这个伟大的日子,我谨代表我国政府、 人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国 政府及人民致以热烈的祝贺。 (第一个"及"误用,应改为"并") 例 4:怎么?他到现在还没拿定主义学历史或者学地理。("或者”应改为"还是” ) (二)词义不当 1 词义误解 例:这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。 ("不刊之论"是不更改、磨灭的言 论,可改为"极端错误"等) 2 词义轻重不当 例 1:小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。 ("成就"词义过重。应改为" 成绩") 例 2:对于这种严重扰乱社会治安的犯罪分子,我们必须很好批评。 ("批评,词义太轻。 应改为"斗争"等) 3 词义范围不当 例 l:社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。 ("时候"范围太小,应改为"时期") 例 2:我们应很好控制改革开放的场面。 ("场面"范围大小,应改为"局面") 例 3:我们班上今天发生了不好的事变。("事变"一词范围太大。应改为"事件"或"事情") (三)色彩不当 例 l:我军经过多次的冲锋。终于打嗷了敌人的顽强进攻。 〈"顽强"是褒义词,此使用为 贬义词,应改为"顽固") 例 2:要想大家都有高昂的斗志,我们应该做仔细的煽动工作。 〈"煽动,是贬义词,此误为 褒义词,应改为"鼓动") 例 3:老大娘虽然一字不识,但她一进屋便敏锐地感觉到:屋里弥漫着一氧化碳。("一氧 化碳’是专业术语,用于-字不识的老大娘是不恰当的,应改为"煤气) 例 4:我们在全世界再次郑重地说明‘台湾是中国领土不可分割的一部分。("说明"用于 此不合庄重严肃语境,应改为"声明) (四)关联词语误用 1 错用关联词语 例 l:尽管遇到多大困难,我也要完成任务。 ("尽管"是转折联词,此分句间是条件关系,使

用它不恰当,应改为"不管") 例 2:宁可千日无灾, 不可一日不防。("宁可??也??"是选择中表取舍关系的关联词, 此分句间应是让步假设关系,此用它不能正确地显现分句间的关系,应改为"即使??也?? ") 2 滥用关联词语 例 l:这幅画我一直非常喜欢,可是对它的领悟,却是不久前的事,〈"却"与"可是"重复,应 删去"却"或"可是") 例 2:有的同学由于对语文不感兴趣。所以对数学很喜欢。 〈"由于??所以??"表因 果关系,而分句间没有因果关系,应去掉) 3 缺少关联词语: 例 1:新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。 (分句 间是递进关系,前面已用"不仅",而后一分句缺少与之相呼应的 "而且"等,应在"体形"前加"而 且") 例 2:这次学术会,收获很大,时间并不长。 (此句两个分句阎明显是有转折关系,应加上" 虽然??但是??"这一对关联词) 4 关联词语位置不当 例 l:鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。 ( “不管”应移到 句首) 例 2:小玉不但会唱歌,而且小李也会唱歌,〈因两个分句的主语不同。"不但"应移至句 首〉 例 3: 农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议, 另一方面化肥厂积极改进技术,提高 质量,保证化肥的供应。 〈应将第一个"一方面"移至句首) 例 4:不等大家到齐,就他-个干起来了(两个分句主语相同,只不过第一个分句蒙后省主 语,所以"就"应移到"他"与"一个"间) 5 关联词语配套使用不当 例 l,只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高。 ("只有"和"就"不是同套关 联词,不能配搭使用,应将"就"改为"才",不能将"只有,改为"只要",因为分句间是必要条件关系 而不是充分条件关系〉 例 2:既然你来了,我也该走了。 ("既然"和"也"不属同套关联词语。不能配套使用,应将"也"改 为"就") 二语法错误 常见的语法错误有五种:成分残缺、成分多余、配搭不当、语序不当、结构杂糅。 (一)成分残缺 成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全,影响了语意表达,不指根据语境省略了某 一成份或某些成份而语意袤达不受影响的现象。 1 缺主语: 例 l:在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。 (因多用介词或介宾结构使原来的 主语变为状语,全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉 "在"和"下",或去掉" 使") 例 2: 《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装,被王老虎抢回家,把他送到妹妹王秀英 房中。 (由于句子较长,暗中更换主语也是造成缺主语的重要方面。此句前半部分的主语是 一"周文宾",而后半部分转换为"王老虎",应在末句加上"王老虎"这一主语) 例 3:学校的教育教学成绩显著。多次受到省市教委的表影。(因误把偏正短语中偏的

部分理解为中心语而后面句子缺主语的情况也值得高度重视。此句的前一分句主语是"成绩 ",而后分句误解为第 -个分句主语的是 "学校",故错误地承前省略 ,应在第二个分句前加主语 " 学校") 2 缺谓语 例 1: 南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、 七百米伏的拦河大坝魏然屹立在天目 瑛边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语,是谓语残缺的主要原因。 此例中前面主语是"南堡人民",后面没有与之相呼应的谓语,应在"一道"前加上"使"等) 例 2:商业部门积极响应政府的号召。大张旗鼓地向群众宣传教育。出售产品的重要意 义,〈应在"出售"前加"讲清"〉 例 3:我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后,经过一个学期的学习学校 面貌发生了很大变化。 (应在第二个"学校"前。加"使"等) 例 4:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。 〈或去掉"的生活",使"吃不饱、穿不暖" 作谓语,或在"吃"前加"过着"〉 3 缺宾语 例 l: 校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。 (句子稍长而说或写到后面忽略了 与前面成分呼应,是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语"讨论"相呼应的宾语中心 词。应在其末加上"的问题"等) 例 2: 《创业史》是描写我国农村社会主义革命的长篇小说。课文写的是当时互助组刚 成立,梁生宝为实现稻麦两熟计划去郭县购新稻种。(应在其末加上"的故事",与"写"这一谓语 呼应) 例 3:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏。终于夺得了冠军。 (应在"敢博"后, 加"的精神",与谓语"发扬"相呼应) 4 缺少必要的附加成分 例 1:要想取得优异成绩,必须付出劳动。 (缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等 情况。此例仅"付出劳动"是不能"取得优异成绩"的。应在"劳动"前加"艰苦且有效的"限制语) 例 2:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。 (应在"获得"加"秋后"以限制时间) (二)成分多余 1 主语多余 例 l:我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。("原因"与后"因为"重 复,因去掉"的原因"或"因为") 例 2:老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。 (应去掉"风格") 2 谓语多余 例 l:上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。 ("进行"多余,应 去掉) 例 2:篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 ("打"多余应删去) 3 宾语多余 例 1.法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。(" 的编写"多余,应去掉) 例 2. 今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、 钓鱼台和五亭桥等风景点。 ("的地方, 多余,应去掉) 4 附加成份多余 例 l:那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。 ("的各种"多余。 应删掉) 例 2: 开学前,我们搞了一次军训,负责军训的教练是连队的大胡子和小眼睛。 ("负责军训

"多余,应删掉) 例 3:判断是肯定或否定某一事物是否具有某种性质的思维形式。("是否"多余,应删掉) 例 4:漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子??("漫山遍野,与"到处"重复。最好 删掉"到处"因"漫山遍野’,更有强调意味) 例 5:为精简字数,不得不略加删改一些,("一些"与前"略加"重复。可其删掉) (三)配搭不当 1 主谓搭配不当 例 1:他的革命精神时刻浮现在我眼前。("精神"与"浮现,不能构成主谓关系。可将"精神 "改为"形象") 例 2:沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。("浪声"和"海面"均为主 语,其中"浪声"不能与谓语"构成"形成主谓关系,应去掉"沙沙的浪声"或另构成主谓关系) 例 3:这个县的水稻生产。由于合理密植,加强管理,一般长势良好。("生产"与"长势良好 "不能构成主谓关系,应将"生产"删掉,使"水稻"作为主语) 例 4:每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音容笑貌,循循善绣的教导, 又重新出现在我面前。 ("教导"和"出现"构成主谓关系不当,可去掉"循循善诱的教导。"最好 可再加"又在我耳边响起,与之构成主谓关系) 2 动宾搭配不当 例 l: 《青春之歌》 这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。 江华、 林红等人的英雄事迹。 ("塑造"与"事迹"不能构谓宾关系,可将"事迹"改为"形象,。) 例 2:战士们冒着涝沱的大雨和泥泞的小路快速前进。 ("冒着"与"小路"不能构成谓宾关 系,可在"泥泞小路"其前后分别加上"在"和"上") 例 3:同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。 (联合谓语中"注视" 不能和宾语"报告"相配擂,可予删去) 3 附加成分与中心语搭配不当 例 1:早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。 ("人群"是在 整体性名词,前面不能再用"数万名"予以限制。可将"人群 "改为"人") 例 2:我们严肃地研究了职工们的建议。 又虚心地征求了专家们的意见。("严肃"作状语, 不能修饰限制"研究",可改为"认真"、"慎重"等) 例 3:同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。("干干净净"可以补充说明扫的程度。 而"整整齐齐"则不能与"打扫"配搭。可在其前加上"把桌凳安放得"。也可删去) 4 主语和宾语意义上搭配不当 例 l:规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属 同一范畴造成了主宾意义上配搞不当。此例中"两条平行线是端点"明显地配搭不当。可将" 端点"改为"直线"等) 例 2:我们坚信,有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。(此句宾语是由一个 主谓短语充当的,但这个主谓短活的主干是"工业和农业成为国家"。主宾意义明显不当、可 将"国家"改为"行业"等) 例 3:秋天的北京是美丽的季节。 (这是因为语序不当而造成主宾意义不当的,应将"秋天 的北京"改为"北京的秋天") (四)语序不当 不同的语序可能表达不同的意义。这是汉语的-大待点。语序如果不当将会使表意不明 等。语序不当主要有四种:词序不当、主客体颠倒、句子成份顺序不当、分句位置不当。 1 词序不当

例 l:我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词 语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中"研究听取",颠倒了承接的先后关系。应改为"听 取研究") 例 2:学生、领导、老师都参加了开学典礼。 〈应改为"领导、老师、学生") 例 3: 试看山花烂漫开遍了原野。 (应将"山花烂漫"改为"烂漫山花"才能与后面"开"配搭) 2 主客体颠倒 例 l 数学对于我不感兴趣。 (,此句中主体是"我",客体是"数学",应改为"我对于数学") 例 2:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(可改为"中 国青年对奥斯特描夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的") 3 句子成分顺序不当 句子成份的顺序不当可能造成不同的限制关系,引起表意的差异,有的虽不引起表意差异, 但也不符合句子成分的排列规律。(句子成份的排列规律在"语言连贯"中有详细阐述) 例 1:故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。 (这"文物"究竟什么时候"出土 的"?按原句表述,则为"两千多年前",实际上不是,这就因语序不当前导致了表意的错误,应 将"新出土的"移至"展出了"后。 ) 例 2:广大农村青年表现了无比的学科学学文化的积极性。 ("无比的"放在"表现了"后与 放在"积极性"前没有什么表意差异,但应放在"积极性"前才符合句子成份的排列规则。 ) 4 分句位置不当 例 l:这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃 国家救济了。 〈递进关系不当,应改为"不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公 粮") 例 2:对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着,〈应 改为"对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着") (五)结构杂糅 表达时因既想用这种句式,又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说,半截转 向的现象,即结构杂糅。 例 1:作为一个共产党员、党的领导干部,办事、想问题,都要从党和人民的根本利益为 出发点。(后半截是"从??出发"和"以??为出发点"两句式的杂糅。可去掉"从") 例 2:古往今来。谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。 (谓语部分 是判断句和陈述句杂糅。可在句末加"的",形成"是??的"强调型结构,也可去掉"是") 例 3:上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作 者之手。 〈是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,可去掉句末的"作者") 例 4:你不认真学习?那怎么能有好成绩是可想而知的。(是反问句和陈述句杂糅,应去掉 "可想而知"并在"成绩"后加"呢") 三逻辑错误 逻辑错误指不合事理、不合生活逻辑,不合客观事物联系等错误。 (一)不符合客观事实 例 l:八百多人,几干条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。("八百多人"怎么有儿千条胳 膊呢?应将"几千条"改为"千多条") 例 2:他发愤苦读,用三年时间就学完了大学所有课程。("大学所有课程"浩翰之极。"仅 用三年时间"学完是不客观的,可去掉"所有) (二)前后矛盾 例 1:当你伫立岸边。放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而 归的壮丽图画。 〈既然"放眼大海" ,后面所呈现的图画应是大海上的情景,此句表述所看到的

是土地上的情景,前后矛盾。可将"大海"改为"辽阔的大地"等) 例 2:今年,我校有百分之九十的同学都参加了"志愿者突击队"。("都"表所有,而前已限 定为叫百分之九十",前后矛盾,应去掉"都") (三)分类列举不当 例 1:出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。 〈"青年工人"和"老工 人",是同一标准划分,而"妇女"是不同标准,不能与前二者构成并列关系可去掉"妇女") 例 2:全体共青团员特别是中学生,要努力学习科学文化知识。 (用"特别"一词加以强调 的对象应是前面所提概念的部分, 与前面形成范围的大小关系,而"中学生"与"共青团员"只能 是交叉关系。应将"中学生"改为"中学生团员"。 ) 例 3:我上街买了牙膏、牙刷和日用品。("牙膏"、"牙刷"、""日用品"间不是并列关系, 是从属关系,不能并列表述,应将"和"改为"等") (四)前后不一致 例 1:电子工业能否迅速发展。并广泛渗透到各行各业中,关键在于要加速造就一批专门 人才。 (前面用"能否"是两个方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可将"要"改为"能否") 例 2:青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件,而以能劳动、有科学文化知识的标 准去选择自己的伴侣。 〈前面是"多寡""高低"关涉两面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。 可将"能"改为"能否","有"改为"有没有") 例 3:学习成绩的好坏是三好生的重要条件,(前面是"好坏"关涉两方面,后面只有肯定一 面,前后不一致,可在"三好生"前加上"能否成为") (五)否定失当 例 l:谁也不会否认长江不是向东流的。 ("不否认"即"承认","承认"的是"长江不是向东 流的",明显不符合客观事实,可将"否认"改为"承认",也可去掉第二个"不") 例 2:难道你能否认你不应该刻苦学习吗?(反问句的答案在句意的反面。此句如不用反 问句。否定是恰当的,但用了反问句。语意恰好相反?可将"不"去掉) 例 3:几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。 ("无时无刻不"即" 任何时候都‘"句子表述刚好相反。可将"忘"改为"在") 四 重复罗嗦 例 1:应聘的外国专家正式工资一般应高于或维持试用期工资而不能低于试用期工资。 (已有’高于或维持"来限定,明白地排除了"低于"的情况,再用"低于试用期工资,是重复,应删 掉) 例 2: 五星啤酒厂决定给陈新瑶等二人留厂察看两年处分,受处分期间每月发生活费。 并 免发奖金。 (第二个句子前面己说明"只发生活费。"己排除了发放奖金。再说"免发奖金。" 重复罗嗦,应删掉) 例 3:雪莲牌衬衫,无论在款式上、质量上。还是包装上,都可以堪称全国一流。{"堪"本 是"可以"之意,前面再用"可以,重复罗嗦,应去掉"可以") 例 4:从他微弱的呼吸着,他没有死,还有一息尚存。(前面已说"微弱"、"没有死。"己含 有‘ 五 病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句,是考查对病句的识别与分析,有了这种能力才 可能对病句进行修改。"正确使用词语"一条已有涉及; 《考试说明》中列出的六种病句类型 大致有如下情形: 1 语序不当

(1)名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的 短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 另外,带"的"的定语放在不带"的"的定语前。 例如:一位优秀的有 20 多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。 正确次序:国家队的(领属性的)一位(数量)有 20 多年教学经验的(动词短语)优 秀的(形容)篮球(名词)女教练。 下面是多项定语次序不当的例子: ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 (表数量的"许多"应紧靠中心短语) ②在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 (表性质的"无穷的"应紧 靠中心词) ③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 (表性质的"各式各样"应紧靠中心词。 ) 下面是定语误放状语位置的例子: ①夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。 ("一连串"应修饰"事情") ②这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。 ( "广泛”应修饰"讨论"," 地"改为"的") 下面是定语和中心语位置颠倒的例子: 我国石油的生产,基本供应国内。 ("石油的生产"应为"生产的石油") (2)动词修饰语 多项状语次序比较复杂,须特别注意的是: ①先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构一 般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。 看下面的例子: ①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。 ("上一世纪"应放在"这 片神奇的土地上"前) ②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。 ("被列强"应放在"任意"前) ③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。 ( “急于对 兰花"应放"进行"前) ④国有 15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 ("与白人"应修饰"平等") ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。 ("广泛"应修饰"交换") ⑥开考半个小时后,就有人陆续交卷。 ("陆续"应修饰"有") (3)关联词语的位置 一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主 语前边。 下面句子是位置不当的例子:①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。 ("他"应移 到"如果"后面)②要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。 (" 即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。 ) 2 搭配不当 搭配不当是常见语病,是高考测试的重点,几乎每年高考都有此类语病题。 (1)主谓搭配不当 例如:①我国棉花的生产,过去不能自给。 (不能自给的是"棉花"而不是"生产"。 )②中 国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。 ( "中国人民的解放"没有"起变化","起变化" 的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句,要改"在"为"使") ③我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是一种不负责任的态度。 (应该把"

是"改做"表现出"。 ) (2)动词和宾语搭配不当 例如:①纪念三八节的到来。 ("纪念"的只能是"三八节"而不是"到来"。 ) ②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 ("养活"的只能是人, 不能是"生活"。 ) ④但也存在着几个缺点需要我们努力。 (我们所能"努力"的不是"缺点",而是"改正"。 ) (3)修饰语和中心语搭配不当 例如:这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。 (并不是意见广泛而是交换的范围 广泛,应改为"广泛地交换了意见"。 ) *这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。 (4)一面与两面搭配不当 例如:①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 ("做好"是一面性的,"是否深入 "是两面性的。此外"作风是否深入"也讲不通,应该是"干部是否深入群众"。这句话有两种改 法:把第一个分句改成两面性的"生产救灾工作做得好不好,决定于干部是否深入群众。 " 或将第二分句改成一面性的,不过句子结构要调整为"干部深入群众是做好救灾工作的决定 条件"。 ) ③艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他 们体味着人间的温暖。 ("白眼"和"青睐"指相反的两面,但底下的"温暖"只适用于一面。 ) (5)否定与肯定搭配不当 例如:①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出来。 "没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出",推测原意就是"谁也想象得出"。 ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说希望是非常渺茫的。 "不完全否认"等于"部分承认", 基本上还是承认。 因此这句话说"我们承认这首诗没有透 露出希望",刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望?? "或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望??" ③会员家属除凭发出的入场券外,并须有家属徽章,无二者之一不能入场。 "无二者之一即不能入场"从字面意思上推,可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意 不符,应该说"二者缺一即不能入?quot;。 3 成分残缺或赘余 成分残缺 (1)缺主语 例如:①由于他这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。 ("得到"的主语什么?改 为"由于这样好的成绩,他得到了??") ②十月十四日,抱着向航空系学习的想法,我们的黑板报也创刊了。 ("抱着"的主语显 然是蒙后的"我们"但后句的主语是"黑板报",不是"我们",应把后句改为"我们也办起了黑板 报"。 ) (2)缺接?br> 例如:①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。 ( "到 " 在这里不能做谓语的主要成分,只能将"薄弱"提上来,可"态度"是不能薄弱的,句子应改为 "??的关心和负责薄弱到何种程?quot;。 ) ②最近又发动了全面的质量大检查运动, 要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一 系列的工作。 ("一系列的工作"是哪个动词的宾语呢?也许是"建立与加强"的?"建立与加强 工作"又讲不通,在"建立"前少个谓语"完成"。 ) (4)缺宾语 例如:①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同学研究或自己看书。 ("抓紧"什么?"时间

"一词不能省。 ) ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化,集体化。 ("走上"要求有一个名词做它的 宾语,"机械化"、"集体化"都是动词,句子应是"走上??的道路") 赘余 (1)堆砌 例如:①要考虑我国政治与文化环境的需要,发展我们的出版业。 ( “环境"应删去。 )② 现在渔民自己选出了行政组长,负责掌握渔民的生活及生产的管理。 ("掌握"应删去。 ) (2)重复 例如:①一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工


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