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马建梅教师随笔


教师随笔 马 建 梅 如何使教师的善良愿望成为学生的愿望,让教师的“教”成为 学生的“学”的需要,这是一个值得探讨的课题。 首先,教师要转变观念,重视研究学生的学习需求。只有学生 自己最明白自己最需要什么;只有学生自己最了解自己学习中 的困难和问题;只有学生自己最明白自己学习的状况和收效,但是, 我们的教师却很少顾及学生的感受,教育的功能似乎已经完全被异 化,许多学生往往被教师牵

着鼻子走,完全没有了自我,再也无暇顾 及自己的感受,更不能对自己的学习进行内省和反思,他们对学习已 经变得十分麻木,迫于家长和教师的压力,又不得不捧起书本,但学 习已经不是他们自身的需要,因此,学习效果低劣就不足为怪了。教 师转变观念就是要减少教育的功利目的, 不要把学生看成是教师自己 显示教育业绩的工具,不要把学生变成接受知识的容器,学生是有思 想的,活生生的人,教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展, 我们始终不能改变教育的这一初衷。教师要重视研究学生学习的需 求,让学生把学习变成自己的内在需要。 其次, 教师要耐心地帮助学生克服学习上 困难,让学生树立学习的信心。 在学 习中学生们会遇到困难,一般有两种结果: 一是教师不能及时地引导和帮助,学生知难 而退,不去想办法,使其成为后续学习的拦路虎;二是教师及时了解 学生学习中遇到的困难,及时帮助学生,在教师的点拨和启发下学生 自觉克服困难,扫除了学习中障碍,从而增强了学习的信心,体验到 学习的成功感,给后续学习提供了宝贵的经验。显然,教师不同的处 理方法,就导致了两种不同的结果,学生在学习中遇到困难这是很正 常的, 也是经常性的事, 但教师的作用是显而易见的, 在教学实践中, 这往往被许多教师所忽视,教师没有耐心,缺少对具体个案分析、指

导,集体评讲是教师惯常采用的方式,而这时有些学生对学习内容已 经没有了多少兴趣,学习的主动性降低,在这种情况下,教师的讲解 对不少学生是徒劳无益的,因此,我们要对学生进行分类指导,及时 帮助学生克服学习上的困难,让每个学生树立学习的信心。 第三,教师要重视对学生学习策略的指导。好的方法是成功的前 提,会事半功倍,事实上不少学生没有好的学习方法,盲目顺从,学 习低效,负担加重,从而厌学,造成恶性循环,原因是我们的教师忽 视对学习方法的指导。学习方法的指导要伴随数学教学的全过程。学 习方法的指导要具体、细致、经常化,成为教师日常教学的重要内容 之一。 小学数学教育中成功的经验很多,不少数学教学工作者为此作出 了巨大的努力,也许在此文中说的问题太多、太严重了,但我觉得这 些问题虽然不是普遍现象,有些问题还是确实存在的,提出问题、并 对此进行分析和思考,目的是为了进一步提高数学教育质量。当然这 需要广大数学教育工作者不断加强思考和研究, 我们期待着小学数学 教育进入更加美好的明天! 教育的主体是学生,学生的认知能力、生活 经验客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存 在差异,要根据学生的实际情况创造性的地使用 教材、巧选素材、合理设臵教学活动内容、使用 有效于学生学习的教学方法和学习方法。我使用人教实验版小学数 学新教材教学已二年了,我真正懂得“课标是源、教材是流” ,逐渐 具备创造性使用教材教学的能力。但也留下了一些教学遗憾:一方 面部分学生计算速度慢、正确率不高。另一方面部分学生解决问题 的能力差。 一、用“发展”眼光去评价小学数学教育对象 1.教师要树立“发展”观 “发展是硬道理” ,人的发展首当其冲是各种发展的核心,教学

必需坚持“以人为本” 。在数学教学中,必须要打破“只注重书本知 识,只注重问题结果” ,以“结果对错”做为学生解答数学问题的唯 一评价标准,以“得分高低”做为学生学习成效的唯一评价尺度等 从眼前出发,急功近利,有损于学生终身发展的落后评价观,而应 该思考一下我们今天的教学对于学生的明天,对于他们能否自主地 学习、发展有什么影响。 2.教师要为学生的长远发展做好长远的服务 “终身教育”是时代对受教育者提出的要求,所以做为教育者 的教师要从“服务”的角度审视每一天的工作,不仅是一本书、一 个单元、几道题等该掌握的知识,而是学生在获得这些知识的同时, 是否焕发出生命的活力,使“自觉的学习”将来能够伴随他们的终 身。所以教师要关注每一个学生,为他们的长远发展做好今天的服 务,从这样的角度加强自我反思和评价。 3.实现学生有差异的发展 “差异性”是人在素养方面的客观存在,它反映了人在教育发 展中的不平衡性,这就决定了我们的教育应该是个性化的教育,数 学教学应满足不同学生的个性发展需求。在教学中,教师要关注学 生的差异,实施有区别的分层教学;在评价上,教师更要实施分层 评价,使评价符合学生的个性发展实际。我们必须摒弃那种追求高 平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求,使每个学生在 符合自身基础的前提下实现真正意义的发展。我们尤其要关爱“学 困生” ,理解他们的苦恼,帮他们排忧解难,使他们也能够在自身的 进步中发展,不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外。 二、针对个体进行有效评价

实施“分层评价”正体现了在数学教学中教师对学生的客观尊 重,体现了“以人为本”的教学理念,体现了服务于学生主动发展 的宗旨。 在以后的教学工作中, 我将始终以新课程理念指导自己的教学, 不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的 方向转变。我想,每位教师都具有各自的教学风格,拥有适合自身 特点的教学方法和针对不同的学生情况调试自己的教学行为的能 力,但在不同的教学方法的作用下,学生存在的问题有些是带有共 性的, 这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、 教学方法和学习方法。

多赞美,少批评
“当老师真累,当班主任更累。 ”所有当老师者都有此同感。记 得当班主任时,那时的孩子可能“见识少” ,班主任一吓唬,家长一 边倒(全向着老师) ,全班就都乖乖的了。现在是网络时代,什么都 是开放的,家长与学生的见识也是与时俱进,简单粗暴倒被小瞧了。 于是,对于一些难管的学生,老师们变换了思维,要么放任——冷 暴力;要么“哄”——应付一节课再说。可是,班主任能这样应付 吗?显然不行,既然不行,那么就拿出真心来吧。对此,要多赞美, 少批评 以前,我很少“夸张地”表扬学生,更不会不厌其烦地表扬, 认为他们都这么大了,好多事是他们应该做的,没表扬的必要。相 反,对犯错误的同学,我“提醒”得很及时,我相信他们在小事上

能做到“宠辱不惊” ,有则改之,无则加勉。可是,我错了。 一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了,我竖着耳朵 听,没有我,但没想到在批评的同学名单中竟然有我,我很难过。 ” 又一生在周记中写到“老师说我好做面子活,我承认,我也决 心改正。那次听写,我只是下意识地向同桌本子上看了一眼,结果 老师发现了,当堂点名说我。其实我什么也没看到。 ” 这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批 评的话不重,而且也是有根据的,但他们显然不能接受。由此,我 明白,再怎么着,孩子毕竟还是孩子,他们也只是孩子,认可和赞 美他们非常在乎和渴望,教师的批评或多或少会让他们受挫。 此后,我尽量改变以前的做法,再微不足道的事,只要学生做 了,做好了,我就表扬。比如何辉,对学习其实没有一点兴趣,作 业要么抄,要么应付,但他的作业总按时上交; 教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的 赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师 的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生 就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感 觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切 活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。 一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些 容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的 xx 同学就是这样一个似乎

没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注 意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的 看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了 点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门 后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。 这时,**同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。 我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了**同学, 并尽力赞美了他关 着想的好行为。此 小事里发现他性格 并及时给予表扬,使 心集体,为他人 后,我又从几件 中闪光的地方, 真善美的精神得

以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得 很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主 任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们 身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。 使每个学生都感到“我能行” , “我会成功” 。实践使我懂得,教师一 句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我 们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予 赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发 学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于 建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学 生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

开学典礼简讯
2014年2月28日, 昌吉市第八小学全体师生齐聚操场隆重举 行2014年春季新学期开学典礼。 开学典礼上,马建萍校长做了热情洋溢的新学期致辞,对上学 期工作做了认真总结,也对本学期工作提出新的希望,激励同学们 珍惜时间,刻苦学习,养成良好的行为习惯,预祝老师们工作顺利, 昌吉市第八小学各项工作再上新的台阶。接着,教务处董事欣主任 对上学期的优秀学生及优秀学习小组进行了表彰。最后,政教处付 金婷主任对新学期工作进行了安排,并对全体同学提出了新的希望 和要求。 开学典礼不仅满载着昌吉市第八小学全体师生美好的希望和愿 望,更为新学期的战斗吹响了进军的号角,让我们师生携手共度美 丽2014,齐心开创更加美好辉煌的明天。


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