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《宇宙的边疆》公开课课件


只要我看到涌来的星空,我 总是能被深深地震撼。 _ -爱因斯坦

理论是从注视天空开始的, 最早的哲学家是天文学家。 - -费尔巴哈
假如星星一千年才出现一次, 设想一下那将是多么令人激动 的景象啊!然而由于天空中每 晚都有星星,我们几乎难得看 上一眼。

--拉.华.爱默生《论自然》

宇宙的边疆

>卡尔·萨根

夏日星空

导入新课 夏日的夜空,繁星闪烁,骤然 间流星绚烂登场,继而倏尔远逝, 淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺 且神秘莫测,自古至今一直吸引着 人类,吸引着人类不停地探索它的 奥秘。今天,就让我们一起走近美 国科学家、科普作家卡尔· 萨特 的探 索成果-——《宇宙的边疆》。
导入新课 走近作者

解说词
感受· 思考 合作?探究

应用?拓展

一、卡尔· 萨根:
美国 著名“大众天文学家” 走近作者

解说词 1980年 大型科学电视片《宇宙》 感受· 思考 60多个国家上映 观众高达5亿 合作?探究 “历史上最成功的科 普作家” 应用?拓展

电视片《宇宙》的解说词

注意读音:
? 眩xuàn晕 ? 璀cuǐ璨 夙sù愿 踝huái骨 广袤mào 奄yǎn奄一息

注意字形:
别出新裁 明查秋毫 莫棱两可 臭名召著

心 察 模 昭

应入眼帘 瞻养父母 因地治宜

映 赡 制

二、解说词
走近作者 解说词

内容的扩展

清晰的顺序 明确的对象

感受· 思考 合作?探究





应用?拓展

二、解说词 解说词的文体特点
走近作者
解说词 感受· 思考

课文是一部电视片的解说词,具有以下 几个特点: (1)明确性:解说词要根据解说对象的特 点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到 ,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键, 即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。 如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙 的组成来介绍,不能随意生发其他问题。 (2)顺序性:解说词是按照实物陈列的顺序 或画面推移的顺序编写的。

合作?探究
应用?拓展

二、解说词
(3)扩展性:解说词补充和增加解说对 象的相关信息,主要是知识和情理的扩 展,使读者接受到画面和实物本身无法 传递和难以表达的涵义。如课文中对光 年基本概念的介绍(知识扩展),将宇 宙比做大海,激发读者对宇宙的想像 (情理扩展)。 (4)整体性与独立性:解说词是一 个有机的整体,但各个部分又有相对的 独立性。课文从宇宙整体到星系的组成 再到太阳系,每个部分紧密相联,但又 各有侧重,各有中心。

走近作者
解说词 感受· 思考

合作?探究
应用?拓展

八大行星运行轨道示意图

草帽星系

旋涡星系M81

椭圆星系

.

火星上巨大的火山,火山口直径80千米

三、感受· 思考 1.本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性,随 着摄影镜头由大尺度空间到小尺度 空间,缓缓推进。就我们的阅读来 说,课文已经脱离了电视视觉画面, 独立成篇,从说明顺序上看,采取 的是什么顺序?
走近作者
解说词 感受· 思考

合作?探究

空间顺序

应用?拓展

三、感受· 思考
2. 速读课文,划出各段的说明对象或 说明要点。

走近作者
解说词 感受· 思考

宇宙 星系 恒星 太阳系

合作?探究
应用?拓展

地球

三、感受· 思考

由远到近,空间顺序

走近作者
解说词

宇宙

星系

恒星

太阳系 地球

感受· 思考
合作?探究 应用?拓展

三、感受· 思考 3、根据说明顺序,文章分为五部分:
走近作者

解说词 一、(1-6)介绍宇宙并说明人类探索 宇宙的意义; 感受· 思考 二、(7-11)介绍星系; 三、(12-14)介绍恒星; 合作?探究 四、(15-16)介绍行星和太阳系; 五、(17-18)最后回归到人类的家园。 应用?拓展

三、感受· 思考
4.这样的说明顺序,好处在于: (1)虽然我们生活在宇宙中,但是我 们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明 对象来解说,这样能够更清晰、直观地介 绍。 (2)空间尺度由大到小,让读者从整 体上有所了解之后,再深入局部了解细微, 这样顺序清楚,层次分明,符合读者的思 维习惯。 (3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间, 到最终回到人类的家园,这是探索和发现 的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和掌握 自己的命运的热情。 走近作者 解说词

感受· 思考
合作?探究 应用?拓展

四、合作?探究
1.人类认识宇宙,是从地球开始的,为什 走进作者 么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹 进行呢? 解说词 当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍, 也未尝不可。 感受· 思考 课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律 的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有 行星,这样介绍便于知识的梳理;其二,这 合作?探究 是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先 应用?拓展 整体后局部便于把握,而先局部后整体,表 述上容易混乱,视觉画面也不好协调。

四、合作?探究 2.作者对宇宙有怎样的认识? 走进作者 宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人 类生活的地球只是宇宙中的沧海一粟, 解 说 词 “它的存在可能仅仅对我们有意义”。 宇宙不因为地球及生活在地球上的人 感受· 思考 类而存在,而人类的未来,却取决于 对宇宙的了解程度。 合作?探究
应用?拓展

四、合作?探究 3.作者对人类有怎样的认识? 走进作者 人类在宇宙中是渺小的,“只不 过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类 解 说 词 关心的大多数问题,对宇宙来说更是 感受· 思考 微不足道、毫无意义的;但是人类又 是勇敢、光荣的,他们以渺小的身躯, 合作?探究 来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中 进发出宇宙般的伟大。 应用?拓展

四、合作?探究 4.课文中有大段的议论和抒情,是 走进作者 否干扰了对宇宙的说明? 作为电视片的解说词,不仅要让 解说词 观众了解宇宙的客观构成和相关的知 思考 识,还要表达人类对宇宙的主观认识 感受· 和人类探索宇宙的意义,这样才能感 染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所 合作?探究 以,议论和抒情不仅没有干扰介绍, 反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 应用?拓展

四、合作· 探究 5.本文的语言有什么特点?
走进作者 解说词

比喻 抒情 议论


列数字

拟人
对比

感受· 思考
合作?探究 应用?拓展

四、合作· 探究
走近作者

6.课文题目是“宇宙的边疆”, 请问宇宙究竟有没有边疆?有没有 中心?

解说词 感受? 思考 合作?探究 应用?拓展

四、合作· 探究
2010年7月6日, 欧洲航天局公布首张宇宙全景图 走近作者 解说词 感受? 思考 合作? 探究 应用?拓展

四、合作· 探究
6.课文题目是“宇宙的边疆”,请问 宇宙究竟有没有边疆?有没有中心? 走近作者 解说词

有, 是暂时的; 感受? 思考 没有,是扩张的; 人们每探索一步,边疆就扩大一步; 合作? 探究 随着人类的认识发展而不断地扩张。
应用?拓展

五、应用· 拓展
1.学完《宇宙的边疆》,你有哪些 感触与思考?
走近作者 解说词

①宇宙无涯,探索亦无境:…… ②宇宙无涯,地球很渺小:…… ③宇宙无涯,人类很幸运:…… ……

感受? 思考
合作?探究 应用?拓展

具有一种精神 一种科学的精神

五、应用· 拓展 2.请为你班方队撰写一段校运动 会入场式上经过主席台时的解说词。 ??【要求】 不得出现校名、人名 及其它相关的信息,不超过80字。
走近作者 解说词

感受? 思考

【分析】 解说词不仅有介绍、说明作 用,还要有一定的感染力,要引起强 合作?探究 烈的共鸣。当然,除了形象的语言外, 如果还能运用排比、对偶、反复等修 应用?拓展 辞手段,并注意语言的音韵与节奏, 效果会更佳。

五、应用· 拓展
走近作者

【示例】 现在,迈着矫健的步伐 向主席台前走来的是高一(?) 班的代表方队。看,他们脸上洋 溢着青春的微笑,眉宇间蕴藏着 拼搏的锐气。他们决心在本届运 动会上搏击风浪,再创佳绩!

解说词

感受? 思考
合作?探究 应用?拓展

板书:

宇宙的边疆
(电视片《宇宙》的解说词)

清晰的顺序

优美的语言

存在否? 随人类认识
由远到近 空间顺序
而不断扩大

善用比喻 巧用拟人

学习科学精神,探索宇宙未来


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