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2012教师资格教育学填空题汇总


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19. 科学技术对教育的影响作用表现在:1 科学技术能够改变教育者的观念 2.科学技术能够 影响受教育者的数量和教育质量 3.科学技术能够影响教育内容 4.科学技术对教育技术的 影响。 。 20. 教育对科学技术发展的作用:1.教育能完成科学知识再生产 2.教育推进科学的体制化 3. 教育具有科学研究的功能 4.教育促进科研成果的开发利用。 21. 中国传统价值取向需要改变的因素具体表现在:1.是重传统、重权威的价值取向对教育 构成和师生关系的影响 2.是重功名的价值取向对中国当代的教育价值观和教育质量观 的影响 3.是重“忠孝”的价值取向对当代中国的学生观的影响。个体身心发展的动因: 1.内发论(遗传决定论)2.外铄论(环境决定论)3.个体活动中多因素相互作用论(共同 作用论) 。 22. 影响个体身心发展的主要因素:1.遗传及其在人的发展中的作用 2.环境及其在人的发展 中的作用 3.教育在人发展中的主导作用(学校教育对个体发展的特殊功能) 。 23. 人的发展对教育的制约主要有:1.教育要适应个体发展的顺序性和阶段性 2.教育要适应 个体发展的不平衡性 3.教育要适应个体发展的稳定性和可变性 4.教育要适应个体发展的 个别差异性,因材施教 5.教育还要适应个体发展的互补性,促进人的个性发展。 24. 教育目的对整个教育工作的指导意义主要体现在:1.教育目的的导向作用 2.教育目的的 激励作用 3.教育目的的评价作用。 25. 确立教育目的的依据是:1.特定的社会政治、经济、文化背景 2.人自身的发展需要 3.我 国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 26. 关于人的全面发展学说,它的内容主要有:1.旧式分工造成了人的片面发展 2.机器大工 业生产提供了人的全面发展的基础和可能 3.社会主义制度是实现人的全面发展的社会 条件。 27. 我国教育目的的基本点:1.培养“劳动者”或“社会注意建设者和接班人”2.使学生德 智体等方面全面发展 3.教育与生产劳动相结合。 28. 全面发展教育的组成包括: (德育) (智育) (体育<增强他们的自我保健意识和体质>) (美育<是培养学生健康的审美观, 发展他们鉴赏美、 创造美的能力>) (劳动技术教育) 。 29. 我国现代学制的沿革:1.1902 念得“壬寅学制”只是颁布而没有实行 2.1912 念得“壬子 葵丑学制”3.1922 年的“壬戌学制” ,以美国学制为蓝本 4.葵卯学制是中国第一个实行 的现代学制。 30. 现代教育制度的发展趋势:1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2.强化普及义务教 育、延长义务教育年限 3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4. 高等教育的类型日益多样化 5.教育的国际交流加强。 31. 教师的任务有:1.做好教学工作 2.做好思想品德、法制纪律教育工作 3.组织学生开展课 外活动 4.参与学校管理,关心学校工作 5.参加教育科研和各种进修活动 6.协调学校、家 庭和社会的关系 7.关心学生的身体和心理健康。 32. 教师劳动的特点:1.复杂性和创造性 2.连续性和广延性 3.长期性和间接性 4.主体性和示 范性。 33. 教师劳动的复杂性表现在:1.教育目的的全面性 2.教育任务的多样性 3.劳动对象的差异 性。 34. 教师劳动创造性具体来讲主要表现在:1.因材施教 2.教学方法上的不断更新 3.教师需要 “教育机智” 。 35. 教师的作用:1.教师是人类文化知识的传递者,对人类社会的延续与发展有承前启后的 桥梁作用 2.教师是人类灵魂的工程师,对青少年一代的成长起着关键作用 3.教师是教育 工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。

36. 建立教师威信的途径:1.培养自身良好的道德品质 2.培养良好的认知能力和性格特征 3. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 4.给学生以良好的第一印象 5.做学生的朋友与知 己。 37. 一个良好的教师应具有哪些素养(素质) 1.忠于人民的教育事业 2.热爱学生 3.团结协作 : 4.为人师表 5.终身学习。 38. 教师应该如何热爱学生:1.把对学生的爱与严格要求相结合 2.把爱与尊重、信任相结合 3.要全面关怀学生 4.要关爱全体学生 5.对学生要保持积极、稳定的情绪。 39. 教师的知识素养:1.政治理论修养 2.精深的专业知识 3.广博的文化基础知识 4.必备的教 育科学知识。 40. 教师的能力素养包括:1.语言表达能力 2.组织管理能力 3.组织教育和教学的能力 4.自我 调控和自我反思能力。 41. 职业心理健康包括:1.高尚的师德 2.愉悦的情感 3.良好的人际关系 4.健康的人格。 42. 教师专业发展的内容:1.专业理想的建立 2.专业知识的拓展与深化 3.专业能力的提高 4. 自我的形成。 43. 教师专业发展的途径:1.树立坚定的职业信念 2.提高教师的自主反思意识 3.鼓励教师进 行教育研究 4.丰富教师的专业知识。 44. 学生的特点:1.学生是教育的对象(客体)2.学生是自我教育和发展的主体 3.学生是发 展中的人。 45. 学生是发展中的人,包括三层含义:1.学生具有和成人不同的身心发展特点 2.学生具有 发展的巨大潜在可能性 3.学生具有获得成人教育关怀的需要。 46. 论述现代学生观:1.学生是发展中的人 a 学生的身心发展是有规律的 b 学生具有巨大的 发展潜能 c 学生是处于发展过程中的人 2.学生是独特的人 a 学生是完整的人 b 每个学生 都有自己的独特性 c 学生与成人之间存在着巨大的差异 3.学生是具有独立意识的人 a 每 个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在 b 学生是学习的 主体 c 学生是责权主体。 47. 师生关系的内容:1.师生在知识内容的教学上结成授受关系 2.师生在人格上是平等的关 系 3.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。 48. 师生关系的基本类型:1.专制型师生关系 2.放任型师生关系 3.民主型师生关系。 49. 我国新型师生关系的特点:1.尊师爱生 2.民主平等 3.教学相长 4.心理相容。 50. 如何建立良好的师生关系:1.树立正确的学生观 2.提高教师自身的素质 3.发扬教育民主 4.正确处理师生矛盾。 51. 教学的特点:1.教学以培养全面发展的人为根本目的 2.教学由教与学两方面组成 3.学生 的认知活动是教学中的重要组成部分 4.教学具有多种形态,是共性与多样性的同意。 52. 教学的基本任务(新课改的三维教学目标) :1.使学生掌握系统的现代科学文化知识, 形 成基本的技能、技巧 2.发展学生智能,特别是培养学生的创新精神和实践能力 3.发展学 生体力,提高学生的身心健康水平 4.培养学生高尚的审美情趣和能力 5.养成良好的思想 品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质。 53. 教学过程的本质:1.教学过程是一种特殊的认知过程 2.教学过程以认识活动为基础,是 促进学生身心发展的过程。 54. 教学过程的基本规律有:1.间接经验与直接经验相结合规律 2.教师主导作用与学生主体 作用相统一规律 3.掌握知识和发展智力相统一规律 4.传统知识与思想品德教育相统一规 律。 55. 教学过程的基本阶段:1.激发学习动机 2.领会知识 3.巩固知识 4.运用知识 5.检查知识。 56. 我国目前主要的教学原则:1.科学性与教育性相结合原则 2.理论联系实际原则 3.直观性

原则 4.启发性原则 5.循序渐进原则 6.巩固性原则 7.因材施教原则。 57. 贯彻科学性与教育性相结合原则的要求:1.教师要保证教学的科学性 2.教师要结合教学 内容的特点进行思想品德教育 3.教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德 教育 4.教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。 58. 直观手段种类繁多一般分为: (实物直观) (模像直观) (语言之冠) 。 59. 班级授课制的意义 (优点) :1.有利于竞技有效地大面积培养人才 2.有利于发挥教师主导 作用 3.有利于发挥学生集体的作用 4.有利于学生多方面的发展。 60. 班级授课制的局限性(缺点)及改革趋势:1.教师为了维持良好的教学秩序必须加强对 教学过程的控制,这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展 2.难以照顾到 学生的个别差异 3.在班级授课中,课堂成为学生生活的基本空间,课堂教学成为学生最 主要的生活方式,学生的交往收到限制 4.教师讲、学生听的方式不可避免地造成了学生 对老师的依赖和消极等待的性格。 61. 教师教学工作包括五个基本环节: (备课) (上课) (课外作业的布置与批改) (课外辅导) (学业成绩的检查与评定) 。 62. 备课的要求:1.做好三方面的工作,即钻研教材,了解学生,设计教法 2.写好三种计划, 即学年(或学期)教学计划、课题(或单元计划) 、课时计划(教案) 。 63. 上好课的基本要求:目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、 课堂气氛热烈。 64. 考试的方式有:考试方式是指考试的类型及要求考生回答问题的方式,主要有笔试、口 试、具体实践性考试(操演)和综合式考试。 65. 德育的意义:1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证 2.德育是青少年健康成长 的条件和保证 3.德育是实现教育目的的条件和保证。 66. 德育的内容主要包括:1.政治教育 2.思想教育 3.道德教育 4.心理健康教育。 67. 德育过程的基本规律:1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 2.学生在活动和 交往中形成思想品德规律 3.学生思想内部矛盾转化规律 4.学生思想品德形成的长期性和 反复性规律。 68. 我国中小学生主要的德育原则:1.向导性原则 2.疏导性原则 3.尊重学生与严格要求学生 相结合原则 4.教育的一致性与连贯性原则 5.因材施教原则 69. 德育的途径有:1.政治课与其他学科教学 2.课外活动与校外活动 3.劳动 4.共青团活动 5. 班主任工作 70. 常用的德育方法有:1.说服罚 2.榜样法 3.锻炼法 4.陶冶法 5.表扬奖励与批评处分 71. 班级的功能:满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。 72. 班级平行管理的要求:1.要充分发挥班集体的教育功能,使班集体真正成为教育的力量 2.要通过转化个别学生,促进班集体的管理与发展 3.要实施对班级集体与个别学生双管 齐下、相互渗透的管理。 73. 当前我国学校班级管理中存在的问题:1.由于受到分数压力和教师权威的制约,班主任 对班级实施管理的方式偏重于专断型 2.班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程 度较低。 74. 我国学校班级管理中存在问题的解决方法:建立以学生为本的班级管理的机制 1.以满足 学生的发展需要为目的 2.确立学生在班级中的主体地位 3.训练学生自我管理班级的能 力。 75. 班集体的一般特征:1.明确的共同目标 2.一定的组织结构 3.一定的共同生活的准则 4.集 体成员之间平等、心理相容的氛围。 76. 如何建立良好的班集体:1.确定班集体的发展目标 2.建立班集体的核心队伍 3.建立班集

体的正常秩序 4.组织形式多样的教育活动 5.培养正确的舆论和良好的班风。 77. 班主任在班级管理中的地位与作用:1.班主任是班级建设的设计者 2.班主任是班级组织 的领导者 3.班主任是班级人际关系的艺术家。


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