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鲁迅祝福》学案附答案


《祝福》学案

【学习目标】 1.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。 2.品味语言, 分析人物形象, 学习人物描写方法 (肖像描写、 动作描写、 语言描写、 环境描写等) 。 3.理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的罪恶本质。 4.总结鉴赏小说的方法,提高鉴赏能力。 【学习重点】 1.品味语言,分析人物形象,学习人物描写的方法(肖像描写、动作描写、语言

描写、环境描写等) 。 【学习难点】 1.理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的罪恶本质。 2.体会环境描写的作用。 【学法指导】 自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨 【课时安排】2 课时 第一课时 【学习要点】 1. 了解作家作品及写作背景, 2. 梳理概括小说情节,体会倒叙写法。 3. 品味语言,分析人物形象,学习人物描写方法。 [课前预习] 【作家作品】鲁迅(1881—1936) ,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、 思想家、革命家,中国新文学的奠基人。主要作品有:小说集《呐喊》《彷徨》 、 ;历史小说集《故 事新编》 ;散文集《朝花夕拾》 ;散文诗集《野草》 ;杂文集《南腔北调集》《坟》《热风》等十五 、 、 部。 《呐喊》收录了他自 1918 至 1922 年间所写的《故乡》 《社戏》 《孔乙己》 《药》 《阿 Q 正传》 等 14 篇作品,此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色; 《彷徨》是他的第二部小说 集,收录了写自 1924 年至 1925 年的《祝福》 《在酒楼上》 《伤逝》 《离婚》等 11 篇小说,这些作 品反映了鲁迅在 20 年代中期的思想苦闷, 表现了他不断探索真理、 寻找出路的可贵精神。 《彷 他在 徨》书扉页上引用《离骚》诗句: “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ”后来在《题〈彷徨〉 》一 诗中说: “寂寞新文苑,平安旧战场,两间余一卒,荷戟独彷徨。 ” 【写作背景】《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。 小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。《祝福》写于 1924 年 2 月 7 日。20 世纪 20 年 代,正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是残酷的现 实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,

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封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困,他们过着饥寒交迫 的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里,深刻 地展示了这一时期中国农村的真实面貌。新文化运动的口号是“民主、科学” ,而阻止中国进入民 主、科学时代的最大障碍,就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想.妇女则是封建思 想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材,写作了《祝福》这篇小说,目的是为了深刻揭露封建思想 文化的流弊和余毒. 【字音字形】 1.阅读课文,给下列词语注音并注意写法。 钝( ( 有声 ( ( 窈( ) 响 ) 尘芥( ) ( 寒暄 ( 不更( )堆 ) 絮絮( 惴惴( ) )事 形骸( )呜咽( ) ( ) ) 歆享( 朱拓( 谬( ) 间 ( )或 俨( 悚( ) 然 踌蹰( ) 瑟( ) )瑟 ) 荸荠 ) ) 门槛( ) ( ) )种 )熟 ) )然 雪褥( ) 讪讪( 蹙( ) 蹒跚(

) 脸颊( ) 驯( 瞥( ) (

) 沸反盈( 桌帏( )不过 ) ( 拗(

)天 贺家墺( )缩

) 咀嚼(

)赏鉴 渣滓( )陷

) 牲醴(

2.给下列多音字注音并组词。 炮、咽、薄、强 【整体感知】 1.梳理情节 (1)本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的,课文排版时已将情节自然分明,请指出小说情节 发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声,并用简洁的语言概括每一部分的内容。 序幕(第 段——第 段) : 开端(第 段——第 段) : 发展(第 段——第 段) : 高潮(第 段——第 段) : 结局(第 段——第 段) : 尾声(第 段——第 段) : (2)从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的,而是采用了 的手法, 在序幕以后就写出了故事的结局。在结构上这样写有什么作用? (3)哪一句是在结构上承上启下,显示由倒叙转为顺序的? 2.初识人物 (1)这篇小说所写的人物有几个,可分为哪几类?请简单分析重点人物形象。 (2)思考:祥林嫂悲剧的社会原因。 3.环境分析 (1)文中共有几处自然环境描写?有何作用?

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(2)有几处社会环境描写?有何作用? [合作探究] (一) 梳理文章结构 完成整体感知第 1 题 (二)作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的? 找出文中最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。 1.文中有几次描写祥林嫂的肖像?有什么变化? 从中反映了什么?肖像中你印象最深的是 什么?找出相关描写体会其作用。 脸色 两颊 眼睛 衣着饰物(用物) 精神状态

第一次 第二次 第三次 ⒉.找出几处典型的语言描写,品味其心理。 ⒊.动作描写 关于祥林嫂的反抗精神: A 祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 抗争表现:

B 你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么?

⒋.总结祥林嫂形象

(二)简要分析祥林嫂周围其他人物 (找出相关语句品味分析) 鲁四老爷 柳妈

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“我” 第二课时 【学习要点】 1. 体会环境描写的作用。 2. 鉴赏小说主题,总结鉴赏小说的方法 [合作探究] 【环境描写】 小说中的环境分自然环境和社会环境。 (一)社会环境 1.小说描写了几次“祝福”?在文中起什么作用?

2.小说为什么以“祝福”为题?

(二)自然环境 1.小说描写了几次雪景?找出并分析其作用

(三)环境描写总结

【分析小说主题】 祥林嫂为什么会一步步走向死亡?谁是杀害她的凶手?

【课堂总结】 1.总结塑造人物的方法: 2.总结鉴赏小说的方法: [课堂检测] 1.根据注音写出相应的汉字: ①我很 sǒng( )然,一见她的眼钉着我的,背上也就着了芒刺一般。

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②你自己荐她来,又合伙劫她去,闹得 f?i( )反盈天的。 2.下列句子中,每句有一个错别字,挑出来,把正确的字写在句后括号里。 ①旧历的年底必竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。 ( ) ②他比先前并没有什么大改变,单是老了些,但也还未留胡子,一见面是寒煊??( ) ③雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟蔼和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。 ( ) ④知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也” ,而忌韪仍然极多,当临近祝福时候,是万不可提起死 亡疾病之类的话的。 ( ) 3.选词填空: ①“刚才,四老爷和谁生气呢?”我问。 “还不是和祥林嫂?”那短工 (a.简洁 b.直捷 c.直 接 d.简捷)的说。 ②但随后也就自笑,觉得 (a.偶尔 b.偶然 c.间或 d.随便)的事,本没有什么深意义,而我 偏要细细推敲?? ③“我正要问你一件事——”她那没有 (a.精神 b.神采 c.光采 d.精采)的眼睛忽然发光了。 ④脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了前先 (a.悲凉 b.悲苦 c.悲郁 d.悲哀)的神色。 4.填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是: 我 常见些但愿不为所料,以为未必竟如所料的事, 每每恰如所料的起来, 很恐 怕这事也一律。 A.尽管 而 就 B.因为 却 所以 C.既然 也 所以 D.即使 也 就 5.小说以《祝福》为题的深刻寓意是: A.“祝福”是全文故事发展的线索,贯穿始终。 B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。 C.祥林嫂出现在祝福之夜,亦死于祝福之夜,突出了主题,又使文章结构谨严。 D.题目是“祝福” ,内容是祥林嫂的悲惨遭遇,富人的“福”和穷人的“苦”两相对照,深化了小 说的主题。 6.“你放着吧,祥林嫂! ”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是: A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。 B.表现了地主阶级的迷信与自私。 C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了,造成她在封建神权压力下精神崩溃。 D.表现了地主阶级的凶恶本质,说明祥林嫂死于封建政权的迫害。 7.《祝福》开头景物描写的作用是(不限于一项) : 旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重 的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大 音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。 A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。 B.具体交待了故事发生的特定环境。 C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。 D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。 E.表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。 8.《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是(不限一项) : A.为展示小说的人物关系拉开序幕。 B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。

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C.说明“我”对四叔的矛盾心情。 D.表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。 E.表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。 9.对下面一段话中画线的句子的含意,理解最准确的一项是: 看见的人报告说,河里面上午就泊了一只白篷船,篷是全盖起来的,不知道什么人在里面,但事 前也没有人去理会他。待到祥林嫂出来淘米,刚刚要跪下去,那船里便突然跳出两个男人来,像 是山里人,一个抱住她,一个帮着,拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声,此后便再没有什么声息, 大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来,一个不认识,一个就是卫婆子。窥探舱里,不 很分明,她像是捆了躺在船板上。 “可恶!然而??。 ”四叔说。 A.山里人如此野蛮无礼地在光天化日之下劫人,着实令人可恶;但是山里人缺少教化,无礼也是 可以原谅的。 B.祥林嫂被婆家在光天化日之下公然劫回,是因为她自己做事不周,反而累及鲁府的家声,令人 可恶;但事已至此,无可挽回,也只好由它去了。 C.卫老婆子是祥林嫂的荐主,又伙同其婆家劫走她,着实令人可恶;然而这是祥林嫂婆家的主意, 并非卫老婆子的本意,因而也可以宽恕。 D.祥林嫂的婆婆竟敢串通卫老婆子,大天白日公开抢劫鲁府的佣人,实在有损鲁家的尊严和声誉, 着实可恶;可她们的作为又是族权范围之内的事,难以公开斥责。 【拓展延伸】 1.完成活页卷 103-104 页“课外阅读” 与“语言表达”部分。 2.运用本课学习的描写方法(人物描写和环境描写) ,写一写身边的环卫工人,不少于 400 字。

附《祝福》学案答案: 第一课时 【字音字形】 1.阅读课文,给下列词语注音并注意写法。 钝 dùn 响 寒暄 xuān 朱拓 tà 间 jiàn 或 悚然 sǒng 踌蹰 chóu chú 谬 miù 种 俨 yǎn 然 雪褥 rù 沸反盈 yíng 天 瑟瑟 s? 有声 贺家墺 ào 荸荠 bíqí 脸颊 jiá 不更 gēng 事 絮絮 xù 窈 yǎo 陷 【整体感知】 1.梳理情节

尘芥 ji? 堆 形骸 hái

呜咽 y? 驯 xùn 熟 桌帏 w?i 讪讪 shàn 咀嚼 jǔ ju? 惴惴 zhuì 歆享 xīn 牲醴 lǐ 蹒跚 pán shān

shǎng 赏鉴 渣滓 zhā zǐ 瞥 piē 拗 niù 不过 蹙 cù 缩 门槛 kǎn

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(1)本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的,课文排版时已将情节自然分明,请指出小说情节 发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声,并用简洁的语言概括每一部分的内容。 序幕(第 1 段——第 2 段) :祝福景象与鲁四老爷 开端(第 34 段——第 53 段) :祥林嫂初到鲁镇 发展(第 54 段——第 65 段) :祥林嫂被迫改嫁 高潮(第 66 段——第 111 段) :祥林嫂再到鲁镇 结局(第 3 段——第 33 段) :祥林嫂凄然死去 尾声(第 112 段) :祝福景象和我的感受 (2)倒叙 倒叙作用:①设置悬念,有吸引力;②对比强烈,突出反封建的主题。 (3)第 33 段 2 题和 3 题答案见合作探究部分 【合作探究】 (二) 脸色 第一次 青黄 青黄 第二次 黄中带 黑 消尽了 先前悲 哀的神 色 两颊 红的 消失了 血色 眼睛 顺着眼 顺着眼,眼角上带 些泪痕,眼光也没 有先前那样精神 了 只有那眼珠间或 一轮,还可以表示 她是一个活物. 衣着饰物(用物) 白头绳,乌裙,蓝 夹袄,月白背心 白头绳子,乌裙, 蓝夹袄,月白背心 作用(反映) 年轻寡妇,生活贫困,但 身体还健康,精力充沛。 生活更为贫困,精神上也 受到更大打击,健康状况 不如从前了 精神已完全麻木,枯竭无 寄托,物资上一无所有, 肉体精神均垮掉,陷入绝 境。

第三次

竹 蓝 , 空 的 破 碗 ,; 比她更长的竹竿, 下端开了裂

白描手法,在对比中显示人物的境遇,内心的痛苦和悲哀。表现祥林嫂的性格特点:勤劳, 朴实,善良,温顺,要求极低,易于满足。更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一 步被逼向灭亡的过程,深刻地揭示封建礼教对劳动妇女身心的摧残与迫害。 鲁迅说过: “要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画她的眼睛。《我怎样做起小说来的》 ” 肖像中印象最深的是她的眼睛。 找眼睛 ? 初到鲁镇—— 顺着眼 ? 再到鲁镇—— 顺着眼, ? ? 捐 ? 行 眼角带着泪痕 精神有些麻木 又有希望 再受打击 麻木 一丝希望 门 槛—— 分外有神 乞——眼珠间或一轮 ? 讲阿毛故事——直着眼 ? 不让祝福——失神,窈陷 ? 问有无灵魂——忽然发光 三次肖像描写的作用: 论特点 安分 再受打击,内心痛苦

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①表现了人物的质朴和善良,更表现了人物命运的变化; ②三次描写对照鲜明,深刻揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残与压迫。 ⒉.找出几处典型的语言描写,品味其心理。 ? ? ? ? ? 找对话 论特点 下矛盾的心理 对四婶讲阿毛—— 痛苦、自责 对大家讲阿毛——麻木、空虚 与柳妈的对话——精神重压, 陷入恐惧 ⒊.动作描写 关于祥林嫂的反抗精神: A 祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 抗争表现: 逃:山中出逃,做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道, 维护自我尊严 撞:改嫁中的“出格”行为——对婆家为她安排的命运的反抗 捐:倾其所有 —— 洗刷“污秽” 问:死前问我鬼神——对天经地义的神权的质疑 B 你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质是什么? 抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的。所以,抗争的结果只能是逃出 “苦海” ,又进“狼窝” 。封建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根深蒂固的,落后与愚昧仍然是祥 林嫂性格中相当突出的因素。抗争的实质是“从一而终”的封建观念。 ⒋.总结祥林嫂形象 祥林嫂是个勤劳淳朴、身体健壮、意志坚韧的劳动妇女,在封建四权的重重束缚下,经济上受 尽剥削,政治上备受压迫,精神上惨遭摧残,虽经一系列反抗最后仍不免沦为乞丐,冻饿致死。 她是我国封建社会千千万万个妇女悲惨命运的缩影,她的结局是对中国吃人的封建社会的血泪控 诉。 (二)简要分析祥林嫂周围其他人物 (找出相关语句品味分析) 鲁四老爷 鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物。 他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。一个自 私冷酷、思想迂腐的封建卫道者,是害死祥林嫂的刽子手。 柳妈 柳妈是杀害祥林嫂的帮凶,也是封建道德、封建思想的受害者。 “我” “我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷,厌恶封建礼 俗,同情祥林嫂,但另一方面又是软弱无能,无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上,“我”又起 与我对话灵魂有无——封建迷信束缚

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着线索作用,祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映,“我”是事件的见证人。 第二课时 (一)社会环境 1.小说描写了几次“祝福”?在小说中起什么作用? 祝福 1:揭示祥林嫂悲剧的社会根源,预示祥林嫂悲剧的必然性; 祝福 2:推动情节发展,增强人物形象的真实性和感染力; 祝福 3:首尾呼应,深化主题。 2.小说为什么以“祝福”为题? ① “祝福”是小说情节的枢纽,小说起于祝福,终于祝福,中间一再写到祝福,情节的发展 与祝福密切相关。 ②祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的,鲜明的对照深化了祥林嫂的悲剧命运, 包含了辛辣的反讽意味 (二)自然环境 1.小说描写了几次雪景?找出并分析其作用 ① 天色愈阴暗了,下午竟又下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌 的气色,将鲁镇乱成一团糟。 为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染。 ② 雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感到沉寂。 在祥林嫂死后,表现“我”的雪样心情——无可奈何和无法言说的愤懑。 ③ 远处的爆竹联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。 借雪的飞舞,暗示封建势力猖狂, 更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。 (三)环境描写总结 ? ? ? ? ? ? ? ? 1.自然环境:交代人物活动时间、地点、景物,起烘托 社会环境:交代时代背景。 2.环境描写的作用: ①渲染气氛,衬托人物心情。 ②侧面反映人物的性格,烘托人物形象。 ③暗示、推动情节发展。 ④反映时代特征、社会特征。 ⑤深化主题 祥林嫂为什么会一步步走向死亡?谁是杀害她的凶手? 祥林嫂的死是不可避免的,主观上缘于她沉溺于痛苦之中不能自拔,对生活丧失信心。客观上 缘于环境和社会,鲁镇的人可以说都不是凶手,又可以说都是凶手。迫害祥林嫂的人们,他们的 行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。祥林嫂是封建思想的牺牲品,鲁镇上的人包括鲁四 老爷也都是封建思想的牺牲品。正如丁玲所说: “祥林嫂是非死不行的,同情她的人和冷酷的人, 气氛,表现人物情感的作用。

【小说主题】

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自私的人,是一样把她往死里赶,是一样使她精神上增加痛苦。 ”许寿裳也说《祝福》的主题是: “不惨在狼吃阿毛,而惨在礼教吃祥林嫂。”鲁迅用他那犀利的笔锋,从广阔的领域里揭示了封 建社会黑暗的程度。 【课堂总结】 1.总结塑造人物的方法: 肖像、语言、动作、心理、神态、细节描写、环境描写(正面描写、侧面描写)等。 2.总结鉴赏小说的方法: (1)结合作者及时代背景,所谓知人论世。 (2)理清情节结构,分析人物形象,学习人物描写方法。 (3)体会环境描写的作用。 (4)把握小说主题。 【课堂检测】 1.悚 沸 2.毕、暄、霭、讳 3.d a d d 4.B 5.C 6.C 7.BC 8.AE 9.C

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