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作文1“理解与挖掘供料作文的材料内涵”


写作指导

理解与挖掘供料作文的材料内涵
【明考点】 供材料作文,指命题者提供材料,要求考生根据自己对材料的理解和感悟,自定立意,自选文体,自 拟标题写文章的作文形式。一般来说供材料作文由材料和要求两部分组成。材料按形式分,有记叙性材料 (故事、寓言、新闻报道等) 、引语式材料和图画式材料。纵观近几年武汉市中考作文题,基本采用的是 前两种形式。需要强

调的是:写供材料作文,考生必须依据材料内容及所揭示的中心来立意、构思。因此 理解材料,深入挖掘材料的内涵,是写好作文的前提。 【析例题】 武汉市 2011 年元月调考题 阅读下面材料,按要求作文。 欣赏一朵花的开放,可以看到生命的灿烂;欣赏一只蜗牛的攀爬,可以看到生命的坚韧;欣赏朋友,可 以看到生命的美好;欣赏对手,可以看到生命的宽容……欣赏一切值得我们欣赏的东西,让我们的生命变 得丰富! 请以“欣赏”为题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于 600 字的文章。文中不要出现自己的姓 名和校名。 评析: 这是一道材料作文题,其命题形式是“材料﹢命题”。作文标题前面的材料,我们既可以理解为一段 “引导语”,也可以理解为一段“限制语”。但是,既然是材料作文题,我们就应该对命题提供的材料进 行深入的领会和分析,揣摩命题意图和写作主旨。写作过程中就应该将“材料”和“命题”相勾连,注意 “材料﹢命题”作文与“单纯命题”作文的区分。 这段材料可以分为两层:第一层,用一组排比句,生动形象地列举了生活中值得我们去欣赏的范围和 内容,第二层,“欣赏一切值得我们欣赏的东西,让我们的生命变得丰富!”这句话鲜明地亮出本次作文 的观点,指出“欣赏”这一心智活动对于生命的意义和作用,可见,命题人立足于学生的成长和发展,引 导学生以积极健康的人生态度关注生活,敬爱生命,以“欣赏”的目光去发现生活中的美好事物和情感, 并由此获得生命的感悟、心灵的丰富和思想的提升。 此题写作空间很大。材料暗示我们:我们可以欣赏多彩多姿的大自然;可以欣赏他人(包括对手); 可以欣赏人文艺术;可以欣赏丰富多彩的生活;可以欣赏生命里美好的事物、心灵和精神品质等。无论是 写记叙性文体或者写议论文,行文内容应该具备以下一些要素:欣赏的过程或内容----欣赏的意义和作用 ----欣赏获得的生命感悟、心灵丰富或思想提升。 要写好这篇作文,我们还应该理解“欣赏”的涵义。它作形容词,有“认为好、赏识、喜欢“之意, 表达喜爱、赞美的情感;它作为动词,有“领略玩赏”之意,即享受美好的事物,领略其中的趣味、情感 和精神。由此我们可以这样理解:所谓“欣赏”,就是指人们用审美的眼光、审美的心理,对欣赏的对象 进行观赏、体味,从而获得愉悦、敬佩和启迪。“欣赏”的对象不仅包括人,也包括物。写作时,应注意 区分“欣赏”与“赞赏”、“赏识”和“鉴赏”的内涵。 【例 2】 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水。而老 人一等树苗成活以后,就来的很少了;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一把,不浇一点水。转眼几 年过去了,两片胡杨树都长的挺粗了。忽然有一天,突然刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现; 年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至被连根拔起,而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹

掉了一些树叶。年轻人很诧异,追问原因,老人道:你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如 果把树种活后就不再去理睬它,逼得它们狠不得把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根, 这些树怎能轻易被暴风刮倒? 过程分析: 第一步:弄清材料中涉及的对象有几个。 (老人、年轻人、胡杨树) 第二步:概括不同对象做的事情或明确对象最终的结果。

老人:①一等树苗成活以后,就来的很少了;②即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一把,不浇一 点水;③老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。 年轻人:①待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水;②年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的 甚至被连根拔起。 胡杨树:①老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。②年轻人种的胡杨几乎全被风 刮倒了,有的甚至被连根拔起。 第三步:追问原因——“为什么要做这些事?”或:”为什么有这样的结果?” 思考:①为什么老人种的胡杨树在沙尘暴后会无碍?②为什么年轻人种的胡杨树在沙尘暴后几乎全被 风刮倒?③胡杨树如何才能抵挡沙尘暴? 把握材料内涵:①在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。 (老人)② 一味关心爱护,有可能贻误被关爱者的一生。 (年轻人)③逆境成才,顺境可能会使生命变得脆弱,要夯 实基础。 (胡杨树) 【学方法】 由上述例子,我们可以得出:把握材料的内涵一般包括三个步骤:①理清对象:理清材料涉及的对象 或主角是谁;并能从主要对象入手分析材料内容。②概括事情,明确结果:采用“人﹢在??情况下﹢做” 的公式来概括主要事件,或明确最终命运和结局。③追问原因,把握材料内涵:为什么要做这些事?或为 什么有这样的结果?不外乎涉及到人的精神、品质、情感、态度、价值观、认识事物(或做事)的方式方 法等,这就揭示出材料所蕴含的意义或道理,并以此作为立论的根据。 【勇闯关】 用上面的方法分析下面材料的内涵 1、美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片藤叶》里讲了这样一个故事:病房里,一个生命垂危的病人从 房间里看见窗外的一棵藤树,藤叶在秋风中一片一片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之 每况愈下,一天不如一天。他说: “当藤叶全部掉光时,我也就要死了。 ”一位穷困潦倒老画家得知这件事后, 在凄风冷雨之夜,用心灵的彩笔画了一片叶脉青翠的藤叶挂在枝头上。正是生命中这片始终没掉下来的藤 叶,使病人奇迹般地活了下来。 ①明确主人公:一个性命垂危的病人。②把握主人公最终的命运:奇迹般地活了下来。③追问原因: 老画家画的那片凝聚着爱心的藤叶给生命垂危的病人带来了生的希望,从而创造了生命的奇迹。

把握材料的内涵:爱心(或信念、希望)能使身陷绝境的人创造奇迹。 2、夜晚,一只萤火虫飞落到一棵很高的树上,想充当一颗星星,让人们仰视它。可是,突然刮来一阵大风,把萤 火虫吹落到草地上,它悲伤地哀叹道:“我也能发光,为什么就不能成为星星呢!默默无闻地活着有啥意思!”它 的话让身边的小草听到了,小草说:“你虽然不是星星,但在我心里,你比星星更亲切。因为我们小草在直接享 用你的亮光,遥远的星光并不能为我们驱退眼前的黑暗!”听了小草的话,萤火虫才意识到自己的存在原来也 很重要。 ①明确主人公:一只被风吹到草地上的伤心的萤火虫。②把握主人公最终的命运:意识到自己存在原 来也很重要。③追问原因:萤火虫没能成为天上让人仰慕的星星,但掉到草地上的它驱散了小草眼前的黑 暗,让小草享用了它的光亮,从而明确了自己存在的价值。 把握材料的内涵:只要能给身边的人以帮助,就能实现自己的人生价值。 3、一次,徐悲鸿正在画展上对画评议,一乡下土老倌忽然上前对他说:“先生,你这幅画里的鸭子画错了, 你画的是麻鸭,麻鸭尾巴哪有恁(这样)长的?”众人一看,原来是徐氏新作“写东坡春江水暖诗意”,内中 有麻鸭尾羽卷曲如环。乡人说雄鸭羽毛鲜艳,尾巴卷曲是有的;麻鸭雌性羽毛麻褐色尾短,画错了。徐悲 鸿承认疏于写生,深深致谢而退。书画界的人迷信权威,于今为烈,即使看出瑕疵,也不敢得罪大师,反 而还要加码,说麻鸭尾卷是一大创造。如果不是这个乡人指出,徐悲鸿的卷尾麻鸭也许还要再画下去。 ①明确主人公:徐悲鸿。 ② 概括主要事件:徐悲鸿画错麻鸭尾巴,乡人指出错误,徐悲鸿承认错误。 ③追问原因,把握材料的内涵:A、生活是艺术的唯一来源;B、不迷信权威,应尊重真理;C、接受别人 的批评,才能取得进步。

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理解与挖掘供料作文的材料内涵
【明考点】 供材料作文,指命题者提供材料,要求考生根据自己对材料的理解和感悟,自定立意,自选文体,自 拟标题写文章的作文形式。一般来说供材料作文由材料和要求两部分组成。材料按形式分,有记叙性材料 (故事、寓言、新闻报道等) 、引语式材料和图画式材料。纵观近几年武汉市中考作文题,基本采用的是 前两种形式。需要强调的是:写供材料作文,考生必须依据材料内容及所揭示的中心来立意、构思。因此 理解材料,深入挖掘材料的内涵,是写好作文的前提。 【析例题】 武汉市 2011 年元月调考题 阅读下面材料,按要求作文。 欣赏一朵花的开放,可以看到生命的灿烂;欣赏一只蜗牛的攀爬,可以看到生命的坚韧;欣赏朋友, 可以看到生命的美好;欣赏对手,可以看到生命的宽容……欣赏一切值得我们欣赏的东西,让我们的生命 变得丰富! 请以“欣赏”为题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于 600 字的文章。文中不要出现自己的 姓名和校名。 评析: 这是一道材料作文题,其命题形式是“材料﹢命题”。作文标题前面的材料,我们既可以理解为一段 “引导语”,也可以理解为一段“限制语”。但是,既然是材料作文题,我们就应该对命题提供的材料进 行深入的领会和分析,揣摩命题意图和写作主旨。写作过程中就应该将“材料”和“命题”相勾连,注意 “材料﹢命题”作文与“单纯命题”作文的区分。

这段材料可以分为两层:第一层,用一组排比句,生动形象地列举了生活中值得我们去欣赏的范围和 内容,第二层,“欣赏一切值得我们欣赏的东西,让我们的生命变得丰富!”这句话鲜明地亮出本次作文 的观点,指出“欣赏”这一心智活动对于生命的意义和作用,可见,命题人立足于学生的成长和发展,引 导学生以积极健康的人生态度关注生活,敬爱生命,以“欣赏”的目光去发现生活中的美好事物和情感, 并由此获得生命的感悟、心灵的丰富和思想的提升。 此题写作空间很大。材料暗示我们:我们可以欣赏多彩多姿的大自然;可以欣赏他人(包括对手); 可以欣赏人文艺术;可以欣赏丰富多彩的生活;可以欣赏生命里美好的事物、心灵和精神品质等。无论是 写记叙性文体或者写议论文,行文内容应该具备以下一些要素:欣赏的过程或内容----欣赏的意义和作用 ----欣赏获得的生命感悟、心灵丰富或思想提升。 要写好这篇作文,我们还应该理解“欣赏”的涵义。它作形容词,有“认为好、赏识、喜欢“之意, 表达喜爱、赞美的情感;它作为动词,有“领略玩赏”之意,即享受美好的事物,领略其中的趣味、情感 和精神。由此我们可以这样理解:所谓“欣赏”,就是指人们用审美的眼光、审美的心理,对欣赏的对象 进行观赏、体味,从而获得愉悦、敬佩和启迪。“欣赏”的对象不仅包括人,也包括物。写作时,应注意 区分“欣赏”与“赞赏”、“赏识”和“鉴赏”的内涵。 【例 2】 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水。而老 人一等树苗成活以后,就来的很少了;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一把,不浇一点水。 转眼几年过去了,两片胡杨树都长的挺粗了。忽然有一天,突然刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶 地发现;年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至被连根拔起,而老人种的树,只是被风吹折了一些 树枝,吹掉了一些树叶。 年轻人很诧异,追问原因,老人道:你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如果把树种活后就 不再去理睬它,逼得它们狠不得把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根,这些树怎能轻易 被暴风刮倒? 过程分析: 第一步:弄清材料中涉及的对象有几个。 (老人、年轻人、胡杨树) 第二步:概括不同对象做的事情或明确对象最终的结果。 老人:①一等树苗成活以后,就来的很少了;②即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一把,不浇一 点水;③老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。 年轻人:①待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水;②年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的 甚至被连根拔起。 胡杨树:①老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。②年轻人种的胡杨几乎全被风 刮倒了,有的甚至被连根拔起。 第三步:追问原因——“为什么要做这些事?”或:”为什么有这样的结果?”

思考:①为什么老人种的胡杨树在沙尘暴后会无碍?②为什么年轻人种的胡杨树在沙尘暴后几乎全被 风刮倒?③胡杨树如何才能抵挡沙尘暴? 把握材料内涵:①在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。 (老人)②一味 关心爱护,有可能贻误被关爱者的一生。 (年轻人)③逆境成才,顺境可能会使生命变得脆弱,要夯实基 础。 (胡杨树) 【学方法】 由上述例子,我们可以得出:把握材料的内涵一般包括三个步骤:①理清对象:理清材料涉及的对象 或主角是谁;并能从主要对象入手分析材料内容。②概括事情,明确结果:采用“人﹢在??情况下﹢做” 的公式来概括主要事件,或明确最终命运和结局。③追问原因,把握材料内涵:为什么要做这些事?或为 什么有这样的结果?不外乎涉及到人的精神、品质、情感、态度、价值观、认识事物(或做事)的方式方 法等,这就揭示出材料所蕴含的意义或道理,并以此作为立论的根据。 【勇闯关】 用上面的方法分析下面材料的内涵 1、美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片藤叶》里讲了这样一个故事:病房里,一个生命垂危的病人从 房间里看见窗外的一棵藤树,藤叶在秋风中一片一片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之 每况愈下,一天不如一天。他说: “当藤叶全部掉光时,我也就要死了。 ”一位穷困潦倒老画家得知这件事后, 在凄风冷雨之夜,用心灵的彩笔画了一片叶脉青翠的藤叶挂在枝头上。正是生命中这片始终没掉下来的藤 叶,使病人奇迹般地活了下来。

2、夜晚,一只萤火虫飞落到一棵很高的树上,想充当一颗星星,让人们仰视它。可是,突然刮来一阵大风,把萤 火虫吹落到草地上,它悲伤地哀叹道:“我也能发光,为什么就不能成为星星呢!默默无闻地活着有啥意思!”它 的话让身边的小草听到了,小草说:“你虽然不是星星,但在我心里,你比星星更亲切。因为我们小草在直接享 用你的亮光,遥远的星光并不能为我们驱退眼前的黑暗!”听了小草的话,萤火虫才意识到自己的存在原来也 很重要。

3、一次,徐悲鸿正在画展上对画评议,一乡下土老倌忽然上前对他说:“先生,你这幅画里的鸭子画错了, 你画的是麻鸭,麻鸭尾巴哪有恁(这样)长的?”众人一看,原来是徐氏新作“写东坡春江水暖诗意”,内中 有麻鸭尾羽卷曲如环。乡人说雄鸭羽毛鲜艳,尾巴卷曲是有的;麻鸭雌性羽毛麻褐色尾短,画错了。徐悲 鸿承认疏于写生,深深致谢而退。书画界的人迷信权威,于今为烈,即使看出瑕疵,也不敢得罪大师,反 而还要加码,说麻鸭尾卷是一大创造。如果不是这个乡人指出,徐悲鸿的卷尾麻鸭也许还要再画下去。


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