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诗歌鉴赏表现手法


诗歌鉴赏表现手法
一、表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的 一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法 有直抒胸臆和间接抒情两种。 二、描写手法主要有: 1. 情景交融间接而含蓄,景色描写之中,寄寓着诗人的情感爱憎。 2. 对比烘托从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出. 3. 联想想象 想象犹如天马行空,

奇思遐想与自然天真相结合. 4. 用典使诗歌语言精炼,内容丰富,增加表达的生动性和含蓄性,增强作品的 表现力和感染力。 5. 象征 形象生动具体,化实为虚. 6. 使用叠词 增强韵律感,起强调作用. 7. 托物言志 感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉 8. 细节 真实准确传神 9. 白描 即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻. 三、修辞手法主要有: 1. 比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形 象生动 2. 借代 以简代繁,以实代虚 3. 比拟 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富. 4. 夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛 5. 对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅 6. 反问 加强语气 7. 设问 引人注意,启发思考 8. 双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉. 四、要特别注意以下高考常见的五种描写手法 1.衬托(衬托,分正衬和反衬.反衬又有动静衬 声寂衬以乐景衬哀情) 2.动静结合(诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬,可以动静结合, 也可以以静写动,以动写静,以动衬静) 3.虚实结合(有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心;有时则是相辅相 成形成渲染烘托,从而突出的中心) 4.色彩的渲染(色彩的渲染可以传达出愉快的情感,也可以反衬感伤的之情) 5.观察角度的变化(俯视,仰视,远眺,近看,由远到近或由下而上)

诗歌的表现手法
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(1)烘托手法 本是中国画的一种技法, 用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托, 使物象 明显突出。用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物 鲜明突出。可以是以人烘托人,如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应 来烘托秦罗敷惊人的美貌;也可以是以物烘托物,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更 幽”“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静;更多的是以物烘托人,如《琵 琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人人胜和人物凄 凉、孤独、悲伤等心情;再如“桃花潭水深千尺,不及汪沦送我情”形象而鲜 明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。 (2)象征手法 文学创作的一种表现手法,借助某一具体形象,以表现某种抽象的概念、思 想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之向的某种类似,使被象征物的某 一内容得到含蓄而形象的表现。它比一般比喻所概括的内容更为深广,有的作 品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来。 (3)反衬手法 为了使事物的特色突出,用另外一些相反或相对的事物放在一起进行对照。 常见的反衬有“以乐景写哀情”“以动衬静”“以静衬动”等。例如,《琵琶 行》中的“春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾”,以乐景写哀情。又如,王维 的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”诗 中以动衬静,用“月出惊山鸟,时鸣春涧中”来衬托出山中的宁静。再如,李 白《月下独酌》中的“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人”, “三人”貌似人多,但更能反衬“独酌”的孤独寂寞。又如,欧阳修《踏莎行》 中的“草薰风暖摇征辔,离愁渐远渐无穷”,以散发芳香的青草与和暖的春风 这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪。 (4)白描手法 白描原是中国画的一种技法, 指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象, 不着颜 色,称为“单线平涂法”。在文学创作上,“白描”作为一种表现方法,是指 用最简洁的笔墨?不加烘托,描画出鲜明生动的形象。例如,“日暮苍山远,天 寒白屋贫”(刘长卿);“远上寒山石径斜,白云深处有人家”(杜牧);“最喜 小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”(辛弃疾)等都运用了白描手法。 (5)虚实结合法 这是古人论文章常用的概念,虚与实是相对的;有者为实,无者为虚;有据 为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,抽象为虚;显者为实,隐 者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来为虚;已知为实,未知为虚?? 文艺作品在写到较复杂的事情时,往往采用虚实结合的写法,可使作品的结构 更加紧凑,形象更加鲜明,并使作品增加容量。例如,《望庐山瀑布》,前三 句描写眼前所见,是实写;第四句“疑是银河落九天”,以银河来比喻庐山瀑 布,为虚写。再如,《梦游天姥吟留别》,梦游天姥山,观奇景,见仙人,美 不胜收,其乐融融,是虚写;梦醒后的所见和打算是实写。另外,像陈陶的《陇 西行》中有“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”两句,前一句为实写,后一
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句为虚写,虚实对照,写出了对诗人、对百姓因战争而出现的家庭悲剧的深切 同情。 (6)借古讽今 古代封建社会中许多有识之士,大都博古通今,对现实有较为深刻的体察, 而他们又大多仕途坎坷,怀才不遇,感到生不逢时。生活在那个时代,心中积 郁不满,但又不可明说,特别是揭露时弊、指斥朝政更是不便明说,于是他们 往往从历史人物和事件中去寻求载体, 以便委婉曲折地表达自己的心曲。 例如, 李清照的《夏日绝句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江 东。”实际上是李清照巧借项羽垓下战败、乌江自刎的历史故事,赞颂他那生 为人杰、死亦鬼雄的豪侠气概,用他无颜见江东父老而不肯过江东来辛辣地嘲 讽畏惧、怯弱、苟安江南的南宋投降派。 借古讽今之诗, 乃是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训, 作为现实社 会某方面的借鉴。借古是为了讽今,观今鉴古,两相对照.或颂古非今,或贬 古刺今,以表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词,必须时刻结合诗人写作的时代 背景和创作时的心境和心态。 (7)动静、远近、高低结合 动和静这对矛盾,在诗词中常表现为相反相成、互相转化、对立统一。我国 古代山水诗在表现某种山林野趣时,由于一些诗人深受佛道思想的影响,常有 追求清幽静谧、远避尘俗的癖好。在表现那种清静境界时,往往捕捉某种细微 的动态物象或声象来作反衬,更能显出此境之清静;其实,诗中的清静之境乃 是诗人恬淡安静的心境的载体,也是诗人刻意追求的那种审美境界。 盛唐山水诗人王维后期的山水诗,刻意追求清幽空寂的审美境界。 “动中有 静,寂处有音”,就是这种审美境界。善于调动多种多样的艺术手段来突现种 种静境,而运用细微的动态物象来表现就是其一。例如,他的《萍池》诗就是 这样写的:“春池深且广,会待轻舟回。靡靡绿萍合,垂杨扫复开。”诗中巧 借绿萍的开合来反衬萍池的幽静:在那绿萍靡靡的一江清池里,当一叶轻舟荡 过之后,满池的绿萍渐渐弥合,而岸边拂荡的垂杨却又轻轻地把弥合的绿萍再 度撩拨开了。这满池的绿萍在轻舟与垂杨的拂荡下,一开又一合,一合又一开, 萍池显得如此幽静而富有生机,绝非一潭死水。静静的萍池,本是很不好写的, 而诗人能写到这般幽美,全仗以动显静的功力。 至于这类以动态物象来突出静境的散句佳话, 则常常可在一些诗中见到, 诸 如“夜深静卧百虫绝,清月出岭光人扉”(韩愈《山石》),“林净藏烟,峰危 限月,帆影摇空绿。随风飘荡,白云还卧深谷”(清·厉鹗《百字令》)等,历 历可见。再如杜甫的绝句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千 秋雪,门泊东吴万里船。”前两句是动景,后两句是静景,动静结合,一句一 景,生动形象。元散曲家周德清的《塞鸿秋浔阳即景》写道:“长江万里自如 练,淮山数点青如靛。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月 初学扇。塞鸿一声来如线。”此曲写浔阳一带的秋景时,由近写到远,由水写 到山,由地写到天,由静写到动,由昼写到夜,高低远近天上地下,通过铺排, 生动活泼、形象细腻,在读者面前呈现出“万类霜天竞自由”的生动画面。 (8)点面、抑扬、正侧面结合
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广镜头为面,特写镜头为点,粗线条勾勒多为面,细笔描绘多为点,如柳宗 元的《江雪》:“干山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”前 两句为“面”,千山无鸟飞行的踪影、万径无人行走的痕迹;后两句为“点”.一 个披蓑戴笠的老翁,独自一人在寒冷的江面上垂钓。 先抑后扬和先扬后抑,无论哪种表现形式,都是为了突出后者,强调后者。例 如,王昌龄诗:“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教 夫婿觅封侯。”这首诗先写闺中少妇兴冲冲地登上翠楼欣赏春色,用“喜”铺 垫;由一“忽”字过渡,转入因看到杨柳嫩绿之色,想起送别丈夫参军,现还 未归,自己是孑然一身,不免产生孤寂落寞之感,又“怨”上心头。先扬后抑, 情绪急转直下,悲不自胜。

诗歌的修辞方法
(1)比喻 诗词中运用比喻,在写景状物时能突出生动的意象,强化特定意境的渲染; 议理抒情时能使抽象的情与理生动形象,耐人寻味。例如: ①柔情似水,佳期如梦。(秦观《鹊桥仙》) ②谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 再如,古人在写行役之苦、思乡之恨、怀人之情时,常以月亮传情达意,但又 很少直接写月,而常用借喻,如“玉轮、冰轮、银盆、玉环、玉盘”等。 (2)比拟 赋予无生命的事物以人的思想感情及行为, 或者赋予甲事物以乙事物的行为 动作,从而使描写生动形象,使画面鲜明灵动,使表情达意更别致、更隽永。 例如: ①新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。(韩 愈 《春雪》 )加点四字通过拟人、 拟物把春雪描绘得美好而富有灵性, 饶有情趣。 ②槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱 户。(晏殊《蝶恋花》上阕)将菊、兰、明月人格化,将主观感情移于客观事物, 表现了女主人公难以排遣的离愁。 ③花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上 心头。(李清照《一剪梅》下阕)后两句运用拟物手法,把无形的愁苦形象化, 表现了离愁的难以排遣,成为千古名句。 (3)双关 古典诗词讲究含蓄美, 因而双关手法运用较多, 双关又分谐音双关和语意双 关。双关是言在此而意在彼,使表情达意更含蓄,更有趣。例如: ①低头弄莲子,莲子清如水。置莲怀袖中,莲心彻底红。(南朝乐府《西洲曲》) “莲子”谐音双关,指“怜子”,“爱你”之意。 ②春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)“丝”谐“思”的音; “泪”字语义双关,明指蜡泪,暗指相思之泪。
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③东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)“晴”谐“情”的 音,实指情思。 (4)借代 借代在古诗词中运用得最广泛。称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称, 称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称,有的代称甚至相沿成 习。借代在诗词表情达意方面的作用很多,或得体,或含蓄,或形象,或别致。 例如: ①吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。(李白《登金陵凤凰台》)“衣冠”代指 晋代士族,即名门望族,因为他们以戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而 显耀自己的身份。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)“朱门”代 指富豪之门,他们常把大门油漆成红色,以显示宅府的华贵及身份的显赫。 ③汉皇重色思倾国,御宇多年求不得。(自居易《长恨歌》)本指汉武帝宠幸李 夫人一事,这里代指唐玄宗宠幸杨贵妃一事。 (5)夸张 夸张可以使感情表达得更强烈、更鲜明,更能感染读者。例如: ①上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷阵阵,夏雨雪, 天地合,乃敢与君绝!(汉乐府《上邪》)少女以五件不可能出现的事为誓,表达 了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求,人物形象鲜明。 ②白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜!(李白《秋浦歌》)白发 因愁而生,长达三千丈,该是多么深重的愁思!以此写愁,匪夷所思!夸张出奇 句。 ③风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。 闻 说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。(李清照《武陵 春》)后两句兼用比喻和夸张,承上句而来,寓情于景,浑然天成,把抽象的愁 思化为具体的形象,既写出了愁思的深重,又饶有新意。 (6)对比 古代诗人在创作时经常通过对比来表明自己对事物、对世事的喜恶或憎悯。 例如: ①朱门酒肉臭,路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)富豪之家酒 香肉味飘出深宅大院,而外边却饿殍塞道,对比何等鲜明,反映了当时贫富对 立的社会现实。 ②桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。(李 约《观祈雨》)诗的前两句和后两句通过大旱之时两种不同生活场面、不同思想 感情的对比,深刻揭露了尖锐的阶级矛盾。 其他如, “陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不沾泥,鳞鳞居大厦。”(梅尧臣《陶 者》)“昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。”(张俞《蚕妇》)

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以上两首,通过强烈对比,反映了劳动者不能享受劳动成果,不劳动者反而占 有劳动果实的不平等的社会现实。

诗歌鉴赏答题模式
●诗歌鉴赏常用术语 这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的 (某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。 1、表达方式有:叙述、描写、抒情、议论。(说明) 2、修辞手法有:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。 3、表现手法有:象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 4、思想感情有:惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷;恬淡、闲适、欢乐;仰慕、 激愤,坚守节操、忧国忧民等。 5、作用:深化意境 深化主旨 意境深远意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨 远等。●诗歌鉴赏解题技巧 *第一种模式 分析意象、意境型 ■提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? ■提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? ■解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题 时三方面缺一不可。 ■答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己 的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创 造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬 静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的 情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 ■答题示例: 绝句二首(其一) 杜甫

迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都 草堂时。
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此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水 映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖, 鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现 了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 *第二种模式 分析技巧型 ■提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? ■提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒 发自己的情感的?有何效果? ■答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 ■答题示例: 早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反 衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人 出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 *第三种模式 分析语言特色 ■提问方式:这首诗在语言上有何特色? ■提问变体:①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。 ■解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗 表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事,因为不同的作者语言 风格不一样,如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者 也可以从诗中读出语言风格,有的晓畅明快,有的民歌风味十足等等。 ■答题步骤:①用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(简练传神、凝练 沉郁、 入木三分、 炼字精巧、 一字传神、 对仗工稳、 语近情遥、 庄谐俱见??) ; ②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感 情。 ■答题示例: 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。
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请分析此诗的语言特色。 答: 此诗语言特点是清新自然, 口语化(步骤一), “黄莺儿”是儿化音, 显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄 莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子 对丈夫的思念之情(步骤三)。 *第四种模式 炼字型 ■提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? ■提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? ■解答分析: 古人作诗讲究炼字, 这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 ■答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 ■答题示例: 南浦别 白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情 主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么? 答: 同意。 看, 在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望, 每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧, 想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸 楚(步骤三)。 *第五种模式 一词领全诗型 ■提问方式:某词是全诗的关键,为什么? ■解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全 诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对 全诗的把握程度。 ■答题步骤: (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 ■答题示例: 春夜洛城闻笛
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李白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键, “折柳”寓意是什么?你是否同意“关键” 之说,为什么? 答: “折柳” 的寓意是 “惜别怀远” , 而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全 诗的关键.

*第六种模式 情感、主旨型 ■提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么 ■提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者 结合意境提问,或就某一句某一联发问。 ■答题步骤: (1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容 (2)运用了何种表达技巧 (3)抒发什么情感 ■答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8 分)(全国卷 2) 南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。 (2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。 答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农” 的感叹,(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达 了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三) 再如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8 分)(全国卷 2) 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远 行人。 [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。 (2)作者是怎样写“思家”的? 答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤 一)作者主要是通过这幅想像的画面,(步骤二)来表现“思家”的。(步骤 三 题目已经说明情感)(想像 1 分,画面描绘 2 分)
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*第七种模式 评价题型 ■提问方式:评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家 或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理, 然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前 六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨, 还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 ■答题思路: (1)认真审题 (2)深入阅读理解诗词 (3)结合诗歌内容,结合评论答题 ■答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词 ■答题示例: 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你 同意这种观点吗?请作简要说明 分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方 一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界, 半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折 戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。 ■答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大 主题,但诗人却通过“小物” “小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”, 联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙 里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大 主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。 *第八种模式 比较评价题型 ■提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析 评价。 ■答题思路: (1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景 知识。 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法 等)来寻求诗词的差异性。 (3) 要注意点面结合, 既有总体分析, 又有具体分析。 表述时要注意条理清楚, 层次分明。 ■答题示例: 16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6 分)(浙江卷)
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齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 (2) 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 “荷” 的形象?请指出两首诗中 “荷” 所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4 分) 解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只 写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏 物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的 内容 答:第一问:都用了拟人表现手法。 第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨, 表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二) 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞 之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)

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古代诗歌鉴赏表现手法答题技巧
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诗歌鉴赏的艺术表现手法
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诗歌鉴赏表现手法练习题
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高中语文学考复习——诗歌鉴赏中的表现手法(学案)
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古代诗歌鉴赏之表现手法练习答案
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