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《河流》教学设计(第1课时)


《河流》教学设计(第 1 课时)
学习目标: (1)从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河,以及最终未注入海 洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 (2)从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特 征,理解河流与人类活动的关系。 (3)运用流域图和相关水文资料,描述长江、黄河的主要水文特征,能够说出长江、黄 河不

同河段突出的开发或问题,进一步理解河流与人类活动的关系。 教学重点、难点 教学重点:读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征;说出长江、黄河不同河段突出 的开发或问题; 教学难点:读图归纳我国内、外流河的水文特征;说出长江、黄河不同河段突出的开发或 问题; 教学方法:启发式讲授法 教学课时:5 课时 教学过程: 一、 以外流河为主 课程引入: 【教师】展示:河流航运、灌溉、旅游等图片,洪水泛滥图片,思考讨论:河流和湖泊能 给我们生活提供哪些便利?也给我们造成了哪些灾害? 【学生】讨论回答:利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、 水能;害??水灾 【教师】导语:我国疆域辽阔,有许多大江巨川源远流长,奔腾不息,它们与人类的关系 非常密切,既可兴利,又可作害。我们研究河流,就是为了今后的生产活动中,兴利除害。今 天,我们就来学习我国河流的概况。 读图感知 【教师】投影:《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》,提出问题:看到我国 河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么? 【教师】 读图查找

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【教师】展示《中国水系图》,引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河 流。 【学生】结合课本图,找出主要河流:长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里 木河、怒江。 读图观察 【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图,提问: 1.我国所有河流都东流吗? 2.有没有流入其他大洋的河流?(提示:流入北冰洋和 印度洋的河流),请说出该河流 的名称及所注入的海洋。 3.塔里木河最终流向哪里? (教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出:在图上指河流或观察河流,要顺着源头→下 游方向指或观察。 【学生】读图回答: 1.不是,是大部分向东流入太平洋。 2.有,我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋,新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。 3.塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中,我国西北地区的大多数河流也都如 此。 明晰概念 【教师】我们来画一幅示意图,你能试着用自己的语言,解释一下什么叫内流河,什么叫 外流河吗? 【学生】我们把这些最终流入海洋的河流,叫作外流河。最终未流入海洋的河流,叫作内 流河。 【教师】对,描述的非常准确。 【教师】出示河流景观图,小结:我国河流以外流河为主,大多数外流河曲折东流,注入 太平洋,少部分河流注入印度洋,注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河,塔里木河是我国最大的 内流河。 分析成因 【教师】地势对我国的河流流向有何影响? 【学生】我国地势西高东低,大部分河流向东流。

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【教师】分析得很好。我国的河流不只向东流,而是流向多个方向,亚洲中部这一块高起 来的“世界屋脊”,是亚洲众多大河的发源地。因为这个原因,把青藏高原称为是“亚洲的水 塔”。 读图归纳 【教师】明白了内、外流河的基本概念,那我们再来看看内、外流河分布情况怎样?外流 河的流域称为外流区,内流河的流域称为内流区。 【学生】内流区主要分布在我国西北部,外流区主要分布在我国东南部。 【教师】 内流区主要分布在我国西北部, 外流区主要分布在我国东南部。 再进一步对比内、 外流区的面积和水量。 为什么内、 外流区的水量有这么大的差异, 主要是什么因素带来了影响? 【教师】对,是降水。仔细读图,你会发现内、外流区的分界线与某条年等降水量线大体 一致? 【学生】内流区与外流区的分界线与 400 毫米年等降水量线大体一致。 【教师】内流区与外流区的分界线与 400 毫米年等降水量线大体一致,内流河分布在它的 西北地区,外流河分布在它的东南地区。 拓展思考 【教师】你能不能进一步深入分析,我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大? 为什么?它的主要补给水源是什么?我国西北内流河主要的补给水源是什么?来我们边画示 意图边分析。 【学生】外流河受季风气候影响很大;夏季风盛行时,降水多,河流流量大,反之,河流 流量就小;东部外流河的主要补给水源是天然降水。内流河以冰雪融水补给为主。 感知理解 【教师】能分析这么深入的问题,真的用心啊。到此,我们对于河流有了一定的认识,分 析河流可以从河流长短、河流位置、河流源头、流向、沿途流经哪些地区、注入什么海洋等方 面来分析。河流具有较长较复杂的流程,一般划分上、中、下游三个河段,我们也可以对每段 河流分别进行分析。除此之外,我们还常常分析河流的水文特征,河流的水文特征与人类生活 和经济发展有着密切的关系,直接决定着河流的开发利用。如通过读两则新闻,发现这反映的 是哪个水文特征?它与人们的生活和经济发展有什么关系? 【学生】结冰情况。?? 【教师】补充,有的河流结冰,结冰期有长有短,会给人们的生活带来一定的安全隐患。 有的河流终年不冻,从发展航运来说,四季皆可通航。
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【教师】河流的水文特征与人类的生活和经济发展有着密切的关系,那我们就进一步研究 河流的水位特征,还有什么?还有汛期,读图观察了解汛期,河流在汛期和枯水期时会给人们 带来什么影响? 【学生】影响河流在汛期容易泛滥成灾,在枯水期,水量减少,人们生活用水能以满足, 轮船不能正常航行。?? 【教师】喜欢河流的同学们,经常在河边玩耍小住的同学们,你还知道哪些水文特征? 【学生】河流有时清澈,有时浑浊。有的河流水量大,有的河流水量小,同一条河流有时 水量大,有时水量小。 【教师】说得好!一般我们研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。 流量指单位时间内通过某一断面的水流体积,它反映河流水资源多少,通常以米 3/秒为单位。 水位指河流在某地某时段的水面高程, 它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指 单位体积水中所含泥沙的重量。 结冰期指河流封冻的时间长短。接下来我们重点学习外流河的 水文特征。 温故知新 【教师】我们先来看看以前提到过的,结冰期。河流有无结冰期是以哪条线为界?主要影 响结冰期的因素是什么? 【学生】以秦岭—淮河为界。秦岭—淮河一线以北的河流有冰期,秦岭—淮河一线以南的 河流无冰期。 【教师】分析河流的水文特征,不能只从感性入手,辅以更科学的方法,我们能分析得更 具体,更深入。 接下来,我们更专业地分析我国外流河的水文特征,以下面四条河为例,注意这四条河的 分布情况。 我们把它们按自北向南的顺序编号。 松花江、 黄河位于秦岭—淮河一线以北, 长江、 珠江位于秦岭—淮河一线以南。 这幅图是什么图?横纵坐标各表示什么?单位是什么?能用来分析哪些水文特征?怎样 分析? 【学生】水量、水位、汛期、结冰期。 读图分析 【教师】引导学生读图思考

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1.四条河流什么季节流量最大?什么季节流量最小?(夏季流量大,冬季流量小;夏季 盛行夏季风,降水多;冬季盛行冬季风,降水少。我国外流河大都流经季风气候区,夏季降水 多,形成汛期,汛期径流量一般占全年径流量的 60%—80%;而冬季降水少,形成枯水期。) 2.黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期,甚至断流?(黄河、松花江位于秦岭—淮河 一线以北,流量小,冬季出现枯水期,有结冰现象,甚至断流。) 3.从北到南,河流汛期开始和结束时间有何不同?汛期长短有何变化?(一般北方河流 汛期开始较晚, 结束时间较早汛期较短; 南方的河流汛期开始较早, 结束时间较晚, 汛期较长。 ) 归纳总结:外流河的主要水文特征

【教师】承转:在祖国辽阔的大地上,除了众多的天然河流外,还有许多人工开凿的河流 ──运河,从古至今,它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用,举世闻名的京杭运河就是 一个典型实例。 【学生】按照提纲自学 课堂小结 【教师】通过本节内容的学习,我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外流 河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征,分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同 时也懂得了由于我国季风气候面积广大,各地区气候、地形、植被等自然条件不同,因而河流 的水文特征又存在着明显的地区差异性。

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