当前位置:首页 >> 其它课程 >>

第七课 知行统一与体验成功 教案


第三单元

坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功

邛崃市职业教育中心教案
授课章节 授课题目 授课类型 第七课 知行统一与体验成功 教者:彭 授课日期 枭 年 日 月

第七课
理论课

知行统一与体验成功
讨论课

r />
教学目标

教学重点 教学难点 教学资源 教学方法

板 书 设 计

授课时数 2 课时 了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发 知识目标 展能力必须做到知行统一。 通过教学,帮助学生在学习与生活的实践中, 能力目标 不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的 经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导,不 断提高人生发展的能力。 增强学生对知行统一哲学原理的认同,使得中 情感目标 职学生注重实践,善于总结,努力学习,崇尚在知 行统一的过程中提高人生发展的能力。 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 多媒体课件。 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 一、坚持实践和认识的统一 1.实践是认识的基础,实践出真知 2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程 4.实践和认识是辩证的统一,认识与实践相结合是马克思主义的一 个基本原则 二、在知行统一中提高人生发展能力 1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用 2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼 提高的 3.提高人生发展的能力需要做到知行统一 三、成功与失败伴随着人生的发展 1.成功与失败是相互依存、相互转化的 2.对待成功和失败要有正确的态度 3.正确对待人生发展道路上出现的失败,学会让失败变为成功之母 四、在知行统一中体验成功 1.必须终身勤于学习,掌握现代科学文化知识 2.必须积极投身实践,在实践中锻炼能力增长才干 3.必须把学习书本科学知识和积极参加社会实践有机结合起来 4.必须在实践与认识相互作用和统一的过程中体验成功快乐

第三单元

坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功

教学 过程

时间 分配

教师活动 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆。勤勤苦苦 已度过半生,今日重又走进风雨” 。 “心若在,梦就在,天地之间还有真爱。看成败, 人生豪迈,只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良 好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈, 只 不过从头再来”。 问题: 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢? 我们应该怎样提高人生发展能力,实现人生成功 呢? 以歌曲为切入点,设置感人情境,调动学生参与课 堂的兴趣,引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论 问题,归纳出:人生发展不可能时时处处都顺心如意, 当遭遇失败挫折或陷入低谷时,我们应该像歌曲中表达 的那样,客观看待成败,认真总结得失,在此基础上知 行统一、勇于实践,就一定会取得人生道路上的成功。 以此导入新课的学习。 一、坚持实践和认识的统一(板书) 1.实践是认识的基础,实践出真知(板书) 由于该问题理论性较强,学生理解起来有一定的难 度,因此该部分内容可以教师讲解为主,充分发挥教师 的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑,教师在教 学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料 1:一组各种类型实践的图片 问题:结合上述图片反映的内容,谈谈你对“实践 出真知”的看法。 材料 2:漫画“白卷” 问题:没有做饭的实践,能写好做饭的文章吗? 通过师生共同解读各类型实践图片,帮助学生理解 实践是人们改造客观世界的物质性活动,实践是认识的 基础。分析漫画“白卷” ,引导学生认识到没有做饭的实 践,就写不好做饭的文章。说明实践出真知,实践是认 识的唯一源泉;实践的发展推动认识的发展。 2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 (板书) 教师以电磁理论的发现、发展、完善,最终形成正 确的认识,并以对人类社会和生活提供科学指导为例, 讲明实践与认识的辩证关系。 材料:电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦 克斯韦的图片。

学生活动 目的

引入

「」 分钟

学生在歌 曲 中 回 味、 思考, 回 答 问 题。



「」 分钟

学生 观看课件 图片及漫 画,深入 思考,探 究问题。



第三单元

坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功

人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的 电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术 及现代互联网技术等,大大地改变了人们的生活方式; 又如,人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地 球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空,为人类探 索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。 通过分析材料,帮助学生理解认识是在实践中产生 和发展起来的,又要回到实践中去指导实践,在实践基 础上形成的正确认识能有效地指导实践。说明在实践基 础上形成的正确认识能更好地指导实践。以此帮助学生 明确实践与认识的关系。 3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程 (板书) 师生共同阅读药神李时珍的材料及教材第 66 页 “从 输羊血到输人血”事例,帮助学生体会并理解认识是在 实践基础上不断反复、不断深化的过程。 材料 1: 《本草纲目》是我国明代医药学家李时珍花 费了 27 年时间才写成的科学巨著。在 20 多年里,他不 但阅读了 800 多部书籍,积累了上千万字的札记材料, 而且历尽千辛万苦, 亲自采集药物标本, 收集民间单方、 验方。全书共收集药物 1892 种,药方 11000 多个。52 卷的煌煌巨著,就是通过他自己的亲自实践和学习,将 这一种种药物、一个个药方积累起来的。因此李时珍被 后人尊称为“药神” 。 问题: “药神”成功的事例,体现了认识的过程是 怎样的? 材料 2:教材第 66 页“从输羊血到输人血”事例 这个事例说明人们对事物的正确认识往往需要经过 从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 教师从事例出发, 通过对这两个材料的分析、 讲解, 引发推动学生思考、归纳出辩证唯物论的知行统一观: 实践、认识、再实践、再认识,这种形式,循环往复以 至无穷,而从实践和认识之每一循环的内容过程,都比 较地进到了高一级的程度。 4.实践和认识是辩证的统一,认识与实践相结合是 马克思主义的一个基本原则(板书) 通过教材第 67 页漫画及纸上谈兵的成语典故, 以问 题引导学生思考,分析得出结论。 材料 1:教材第 67 页漫画 问题:你赞同谁的观点?为什么? 材料 2: 《史记》记载:战国时期,赵国大将赵奢有 一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,爱谈军事,别人往往 说不过他。他因此很骄做,自以为天下无敌。然而赵奢 却很替他担忧,认为他不过是纸上谈兵。果然,公元前

学生 阅 读 材 料,交流 研讨,领 悟哲学原 理。

第三单元

坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功

259 年,秦军来犯,廉颇为统帅,秦军难以取胜。于是 秦王施行了反间计, 赵王上当受骗, 派赵括替代了廉颇。 赵括却死搬兵书上的条文,结果 40 多万赵军尽被歼灭, 他自己也被秦军箭射身亡。 问题:通过赵括熟读兵书却打败仗的事例,说明坚 持实践和认识统一的重要性。 通过这一组材料,师生共同讨论设置问题,说明不 能割裂实践和认识两者之间的关系。马克思主义认识与 实践相统一的基本原则要求我们,既要积极参加社会实 践,又要在实践中不断总结反思,提高认识水平。 二、在知行统一中提高人生发展能力(板书) 1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作 用(板书) 教师以齐白石学画的故事入手,由浅入深,讲明哲 学道理。 材料:齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原 是一位雕花木工,只在余暇学画和篆刻。27 岁那年,他 的人生出现了重大转折。1889 年春节的一天,当地书画 家给齐白石出了个画题让他完成。作完后,附近会琴棋 书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊 喜,遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗,并引导他 看书。齐白石非常珍惜这个机会,常常读到深夜。经过 苦读,齐白石背熟了唐诗三百首,还研读了不少古文, 浏览了许多古典名著。他作的诗也别具一格,具有唐风 宋骨的韵味。胡沁园从“立意”“用笔”等基本功入手 、 教授齐白石,还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。齐 白石眼界大开,他揣摩“八大山人”的作品,临摩、领 会其用笔之妙,吸取百家之长,绘画技艺突飞猛进,不 足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和 技巧。 在老师的言传身教下,他苦练书法和刻印。短短几 年时间,齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方 面都取得了惊人的成绩,成为名满天下的书画家。 由于齐白石的不懈努力,不断提升了自己的发展能 力,最终使自己从一位普通的雕花木匠转变成名满天下 的书画家。 教师可以让学生谈一谈齐白石学画故事的体会。说 明在人生发展的道路上, 每个人只要在实践中不断反思、 不断提升自己的发展能力,勇于实践,踏实肯干,持之 以恒,最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成 功。 学生读故事,谈体会,思考哲学道理。 2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的 过程中不断锻炼提高的(板书)

第三单元

坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功

材料 1:教材第 69 页“蓝领专家”孔祥瑞事例 问题:说说孔祥瑞是如何在知行统一中不断提高人 生发展能力的? 材料 2:美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子,小 学未读完就辍学,在火车上卖报度日。爱迪生是一个异 常勤奋的人,喜欢做各种实验,制作出许多巧妙机械。 他对电器特别感兴趣,自从法拉第发明电机后,爱迪生 就决心制造电灯,为人类带来光明。爱迪生在认真总结 了前人制造电灯的失败经验后,制定详细的试验计划, 分别在两个方面进行试验: 一是分类试验 1600 多种不同 耐热的材料;二是改进抽空设备,使灯泡有高真空度。 他还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。 爱迪生将 1600 多种耐热发光材料逐一地进行试验, 唯独白金丝性能良好,但白金价格贵得惊人,必须找到 更合适的材料来代替。1879 年,几经实验,爱迪生最后 决定用炭丝来作灯丝。他把一截棉丝撒满炭粉,弯成马 蹄形,装到坩锅中加热,做成灯丝,放到灯泡中,再用 抽气机抽去灯泡内的空气,电灯亮了,竟能连续使用 45 个小时。就这样,世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。 问题:爱迪生发明电灯的故事启发我们应该如何提 高人生发展的各种能力? “蓝领专家”孔祥瑞和发明家爱迪生的成功充分表 明,人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复中不 断锻炼提高的。 只有在实践中不断学习, 做到知行统一, 才能不断提高,走向成功。 3.提高人生发展的能力需要做到知行统一(板书) 综合上面李时珍、齐白石、爱迪生、孔祥瑞等成功 人士的事例,说明每一个成功人士都是在实践中不断学 习,做到了知行统一的。在知行统一的过程中,要注意 知与行不能割裂,知而不行,只说不做,知就会丧失意 义;行受知的指导,行而不知,就是盲动,效果势必受 影响。 三、成功与失败伴随着人生的发展(板书) 1.成功与失败是相互依存、相互转化的(板书) 教师通过列举一组名人从失败到成功的材料,让学 生明白一个道理:失败是人生道路上的常态,每个人在 一生中都会经历无数次的失败。我们要以良好的心态对 待失败,要明白失败与成功是相互依存、相互转化的。 材料: 蒲松龄—落第—聊斋志异 爱迪生—8000 多次的失败—电灯泡 袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父 问题: 1. 你还知道哪些名人在事业成功的道路上经历失

学生 阅 读 材 料, 思考、 讨论、汇 总问题。

第三单元

坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功

败的故事? 2. 说一说你自己失败与成功的经历。 正确对待成功与失败是本节课的教学难点,在实际 教学中教师可从名人从失败到成功的事例引入话题,启 发学生学会辩证看待成功与失败的关系,再由远到近, 引导学生说说自己失败成功的事例,初步尝试用哲学原 理分析解决自身现实问题。 2.对待成功和失败要有正确的态度(板书) 教师先展示一幅漫画,表现人们对待失败的不同态 度,通过问题引发学生谈自己对失败的态度;再通过一 组名人正确面对失败的名言,帮助学生形成对成功与失 败的正确态度。 材料 1:漫画——他们这样对待失败 问题:你曾经怎样面对成功与失败? 材料 2: 为了追求幸福而努力,为了实现梦想而奋斗,即使 失败,也不悔今生。因为我毕竟试过了,行动过了。 ——贝多芬 失败也是我所需要的,它和成功对我一样有价值。 只有在我知道一切做不好的方法以后,我才知道做好一 件工作的方法是什么。 ——爱迪生 没有播种,何来收获;没有辛苦,何来成功;没有磨 难,何来荣耀;没有挫折,何来辉煌。 ——佩恩 问题:你将以什么态度对待成功与失败? 通过漫画分析及名言解读,师生共同探讨总结对待 失败与成功的正确态度与做法:失败-正视-承认-分 析-排除-成功―分析-努力-失败或新的成功??并 以:孟子《生于忧患,死于安乐》对学生进行励志教育。 材料 3:故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍行,曾益其所不能。人恒过,然后能改。困于心, 衡于虑,而后作。征于色,发于声,而后喻。入则无法 家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患 而死于安乐也。——孟子: 《生于忧患,死于安乐》 3.正确对待人生发展道路上出现的失败,学会让失 败变为成功之母(板书) 教师选取来自中职学生生活的真实求职案例,帮助 学生学会运用哲学思考来解决现实问题,引发学生的共 鸣,激发学生不怕挫折,勇于奋斗的精神。 材料:某职业学校两位 2006 届财会专业技能优秀 的毕业生先后去人才市场找工作。 甲同学多次求职遭到失败,但他并不气馁,他认真

第三单元

坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功

查找原因、虚心向人请教求职方法与技巧,终于找到了 工作。他对待工作爱岗敬业、踏实肯干,得到了单位认 可。 乙同学经历了几次求职失败后,就灰心丧气失去信 心,不肯再出来找工作了。他在家终日与电脑为伴,过 起了“啃老”的日子。 问题:甲乙两位同学分别怎样对待求职失败?我们 可以从中得到哪些启示? 。 四、在知行统一中体验成功(板书) 该部分以前面教学为基础,设计问题由学生做专题 讨论,顺势以结构图形式归纳出中职学生在实际学习与 生活中如何做到知行统一。 问题:中职学生在实际学习与生活中如何做到知行 统一?
体验成功快乐

二者有机结合

终生学习书本知识

积极投身社会实践

安全 教育

「」 分钟





〈体验 导行〉 学 习 与 实 践 〈课堂 小结〉 对照板 书总结 利用板书,以对话方式引导学生就本节课内容进行 总结, 注意突出教学重点和难点。 对课堂内容归纳总结, 统揽全局,抓住教学主线,帮助学生把知识条理化、系 统化。 政府及职能部门食品监管职责 县级以上人民政府对本行政区域内的食品安全负总 责,统一领导、协调本地区的食品安全监督管理工作, 为食品安全监督管理工作提供必要的条件和保障。 县级以上工商行政管理部门负责流通环节的食品质 量安全监督管理工作。流通环节的食品卫生安全监督管 理和行业管理工作分别由县级以上卫生、商务行政管理 部门按照相关法律法规的规定执行。卫生、商务行政管 理部门应当依法加强食品卫生安全监督管理和商务行业 管理工作。 运用教材导入部分小陆的事例设计课堂练习,强化学生对哲学理论的 认识,理论联系实践,运用哲理分析事例,对学生进行能力训练。 问题: 1.从小陆做市场营销工作成功的经历,谈谈你对要做好一件事情必须 把实践和认识统一起来,做到“知行统一”的理解。

这个 事例与学 生息息相 关,可以 交给学生 充分讨 论,畅谈 己见,教 师应注意 点拨学生 提出的各 种不同看 法,以切 实解决中 职学生应 对挫折的 能力。指 导学生学 习应对失 败挫折的 方法 学生 参与小 结,实现 对知识的 再掌握, 从而提高 课堂学习 效果。

第三单元

坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力

第七课 知行统一与体验成功





教学反思 自我评价

2.结合小陆成功的经验,我们应该如何对待在实现成功道路上出现的 失败和挫折? 课堂练习紧密联系学生实际,使学生能够从贴近自己的事例中取得经 验与教训。在讨论的过程中,还要提醒学生注意学习小陆的处事态度和品 格,对学生进行多方面的德育渗透。 学生学以致用,结合本节课所学知识分组交流讨论、分析贴近自己生 活的事例,深入思考,强化认识,渗透德育教育。 因为哲学问题相对抽象,学生理解起来有一定的难度,所以在教学中 教师要注意创设情境,选取大量有说服力又通俗易懂的材料,从分析材料 入手,提升哲学理论,再从理论回归到生活实践,指导学生在理解理论的 基础上找出与生活的契合点,从而掌握知行统一观的基本观点和方法。 在教法学法上,以事例教学法、设疑探究讨论法为主,用丰富的事例 贯穿全课,精心设置问题,步步深入,激趣导学,通过学习事例让学生掌 握哲学知识与方法。 整体教学思路清晰,理论与实际契合度高,课堂教学效果好。 不足之处在于,教学中使用多个事例,需要教师具备熟练驾驭课堂的 能力,否则容易使课堂发散,重点难点不突出。


相关文章:
第七课 知行统一与体验成功 教案
第三单元 坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 第七课 知行统一与体验成功 邛崃市职业教育中心教案授课章节 授课题目 授课类型 第七课 知行统一与体验成功 教...
第七课 知行统一与体验成功教案
第七课 知行统一与体验成功教学目标】 1.认知:了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2.情感态度观念:增强学生对知行统一哲学原理...
7第七课 知行统一与体验成功
(首页)课次周次 2 9 课课时型 2 新授 授课班级 授课日期 12 计应 2 2014.4.9 课 题 第七课 知行统一与体验成功 教学目标 1.认知:了解实践和认识的...
第七课 知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功_其它课程_高中教育_教育专区。四川大学附设华西卫生学校教案课程名称 哲学与人生 使用教材或参考书籍 中国传媒大学出 版社 授课班级 护理...
第七课知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功 学习目标: 知识与技能: (1)了解实践和认识的辩证...教学重点 1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2.在知行统一中体验成功...
第七课 知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功_其它课程_高中教育_教育专区。第七课 知行统一与体验成功教学目标】 认知: 1.认知:了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发 展能...
第七课 知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功_中职中专_职业教育_教育专区。第七课第一课时 知行统一与体验成功在实践中提高人生发展能力●教学内容分析 【本课时内容的地位】 本课时...
第七课 知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功_初三数学_数学_初中教育_教育专区。第七课 知行统一与体验成功教学目标】 认知: 1.认知:了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发...
第七课__知行统一与体验成功3
年第 三 单元共 课题知识目标 教学 目标 能力目标情目教重 教材 分析 感标学点 6 课时 本节为第 2 课时 月 日备 知行统一与体验成功通过实例引导学生理解...
第七课 知行统一与体验成功
第七课 知行统一与体验成功教学目标】 1.认知:了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到 知行统一。 2.情感态度观念:增强学生对知行统一哲学原理的...
更多相关标签:
知行统一与体验成功 | 知行统一 | 知行统一的意思 | 知行统一原则 | 学思结合 知行统一 | 知行统一 博厚悠远 | 知行统一观 | 知行合一 知行统一 |