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2015届高三语文复习:古代诗歌鉴赏---比较鉴赏ppt课件


2014---2015高三语文复习

------ 比较鉴赏
曾都一中 2014-12-10

学习目标
1.掌握比较鉴赏的基本方法、答题 思路和答题规范;

2.在比较中培养诗歌鉴赏能力 。

考情说明: 诗歌比较鉴赏是近几年高 考诗歌鉴赏考查的热点。 2014年18套高考题

有5套考的 是比较鉴赏。 2006年湖北卷 考过,后来一直未考。因此, 诗歌比较鉴赏应引起我们足够 的重视。

试题引路:(06湖北卷)
阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 丹阳送韦参军--严维 丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。 日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别---韩琮 绿暗红稀出凤城①,暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水,流尽年光是此声。 【注】①凤城:京城。 问题:两首送别诗都写到的“水”,各有什 么寓意?请作简要说明。

问题:两首送别诗都 丹阳送韦参军--严维 写到的“水”,各有 丹阳郭里送行舟, 一别心知两地秋。 什么寓意?请作简要 日晚江南望江北, 说明。
寒鸦飞尽水悠悠。

答:前诗用“水 暮春浐水送别---韩琮 悠悠”象征离别的惆 绿暗红稀出凤城, 怅和友情的悠长。后 暮云楼阁古今情。 诗借“宫前水”的不 行人莫听宫前水, 流尽年光是此声。 断流淌来抒发对人生、 历史以及社会的感慨。

比较鉴赏的基本原则 整体把握,寻同求异,辨同析异。 比较鉴赏的方法: 求“同”关键词;求“异”关键词

比较思想情感
借助意象,品味意境,体味情感。

方法:整体把握,寻同求异。
辽宁卷.阅读下面两首诗,然后回答问题。(8分) 舟下建溪 江宁夹口三首(其三) 宋· 方惟深 宋· 王安石 客航收浦月黄昏, 落帆江口月黄昏, 野店无灯欲闭门。 小店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死, 侧出岸沙枫半死, 系舟犹有去年痕。 系船应有去年痕。 (1)两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字,且用意 基本相同。请问,两诗借此营造的是一种什么氛围? 表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏 析。(4分)

1、求“同”关键词: 客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等

答案:
“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定 下了基本色调。 步骤一:总述观点。 客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等,这 一切都笼罩在昏黄的月光中,暗淡朦胧,营造了一 种凄迷、萧索、沉寂的氛围。 步骤二:归纳意象,品味意境。 表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

步骤三:体味情感

方法:借助意象,品味意境,体味情感。

方法:整体把握,辨同析异。
北京卷.阅读下面这首词,完成①-③题(7分)

夜游宫 记梦寄师伯浑① 陆游 雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。铁骑无声望似 水。想关河:雁门西,青海际。 睡觉寒灯里,漏声断、 月斜窗纸。自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死。 注释:①师伯浑,陆游的友人。 ③、词中"自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死" 与陆游《书愤》中"塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑" 相比较,两处所表达的思想感情有何异同?(3分) 相同点: 不同点:

比较 情感 异同

①“自许封侯在万里,有谁知?鬓虽残,心未死” ②“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”

1、求“同”关键词:自许;鬓虽残、衰鬓斑
词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功 答案: 立业和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 谁知、心未死;空、衰、斑 2、存“异”关键词:

答案: ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹,
突出了烈士暮年壮心不已的心境。 年老鬓衰的悲愤情怀。
②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已

比较表达技巧
原则:整体把握,寻同求异,辨同析异。 方法:分清类别,解析诗句,明确效果。

福建卷.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。 [注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回 舟江陵,南游岳阳而作此诗。 (1)诗中的"雁引愁心去"一句,有的版 本写作"雁别秋江去"。你认为哪一句更妙, 为什么?(4分)

与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。

(1)诗中的"雁引愁心去"一句,有的版本写作"雁别秋 江去"。你认为哪一句更妙,为什么?(4分)

答案:“雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李
白流放遇赦的高兴心情。步骤一:总述观点。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君 山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。 步骤二:解析诗句。 “引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,更新 颖。 步骤三:对比总结。

课堂练习: (新课标卷II)(11分) 含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。 宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜,明月随船送到家。 [注] ①韦庄(约836-910):字端己,长安 杜陵人(今陕西西安东南)人。曾流离吴越 等地。②郭震:字希声,成都人。生卒年生 平不详。

1.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的? 请简要分析。(5分) 【答案】运用虚实相生的方法来表现自 己的感情。首联写“实”,写自己“等闲挥 袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒;颔 联写“虚”,虚写自己的“灯前一觉”所做 的梦。这“梦”是“江南梦”,即思家梦。 诗人将离家的苦闷转入到梦境,以此寄寓自 己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再 用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独, “斜月”意象的加入,使诗人的感伤表露无 遗。

2.两首诗都写到“灯前”,这两处“灯 前”各自表达了诗人什么样的感情?(6 分) 【答案】虽然两诗都写到“灯前”, 但是,两处“灯前”所表达的诗人的感 情是不同的。韦诗的 “灯前”透露出诗 人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说” 描写了渔人待客的热情,主客之间无拘 无术、愉快交谈的生活情象,从而引出 了下文渔人笑说的内容,用平易朴素的 语言表达出艰辛人生中的诗意美。

(浙江卷)(7分) 溪行逢雨与柳中庸 (唐)李端 日落众山昏,萧萧暮雨繁。 那堪两处宿,共听一声猿。 三峡吟(宋)徐照 山水七百里,上有青枫林。 啼猿不自愁,愁落行人心。 【注】①上有青枫林:《楚辞· 招魂》中 有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春 心”句。

1.这两首诗都以______来写愁。(2分) 2.简要分析这两首诗抒情手法的差异。(5 分)

1.答案:猿声

2.答案:第一首寓情于景, “昏”“繁”二字点明了愁;第二首景 不显愁,借典故写愁。第一首以“那堪” 唱叹抒情;第二首以理写愁,辨析猿声 “不自愁”,愁在人心。

(江苏卷)休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。 访隐者不遇成二绝(其二) 李商隐 城郭休过识者稀,哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路,日暮归来雨满衣。

1.请简要分析第一首诗中作者情绪的变 化过程。(3分) 【答案】乘兴而往——怅惘不遇——欣 赏叹慕

2.第二首诗中从哪些地方可看出“隐者” 的身份?请简要概括。(3分) 【答案】城里少有人知;家住深山;与 渔樵为伍;居室简陋。

3.请分别赏析两诗结句的表达效果。(5分) 【答案】第一首诗的结句,友人的家门 前寒风阵阵,正对家门的山满覆白雪,从触 觉、视觉的角度写出了友人住处清冷的环境, 一是揭示前句友人诗风的成因,二是象征友 人清廉高洁的品性;第二首诗的结句,傍晚 回来,山雨打湿了所有的衣衫,想像(或虚 写)友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸 情趣,(或者从作者角度作答亦可)表达作 者对友人隐逸生活的羡慕之情。

(天津卷)〔8分) 暮春 [宋]黄庚 芳事阑珊三月时,春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规。

暮春山间【宋]黄公度 缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。

1.《暮春》诗,春之“暮”体现在何处?(2 分) 答:体现在三月花凋谢,柳絮飘飞,东 风吹和子规啼叫上。

2.《暮春山间》一诗是怎样描写桃花的?〔2 分) 答:①侧面描写,桃花落处无人看见, 洗手时闻到流水中有桃花的香味。 ②动静结合。

3.两首诗都写了暮春之景,表达的情感有何 不同? “(4分)

答:《暮春》通过写落花、柳绵、 斜阳、子规等暮春意象,表达了伤春之 愁、流年之叹;《暮春山间》写作者缓 步春山所见,描绘了一幅幽美的暮春景 象,表现了作者的闲适之情。

阅读下面两首古诗,然后回答问题。 墨梅 王冕 我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。 寒菊 郑思肖 花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中 (1)这两首诗在思想内容和表现手法方 面有什么相似之处?(写出两点即可,4 分)

(1)两首诗在思想内容和表现手法上何相似之处? (答两点即可,4分) 答:①都是托物言志诗,借写花来表现自已 的精神追求②都不直书其物,诗中对写作对象的 称谓,前者写梅不用“梅”字,后者写菊不用 “菊”字。③都化用了典故。前者化用王羲之练 书法洗笔,洗黑了池水的典故;后者化用了陶渊 明“采菊东篱下”的典故。 (2)郑诗“宁可枝头抱香死”中,你认为哪个字 用得最为传神?请简述理由。 (4分) 答:“抱”。它形象传神地表现了菊花坚守 节操,至死不变的高贵品质。

高考出现过的试题类型
(一)对形象的比较鉴赏(不同诗歌对相同 意象的比较和不同诗歌对同一对象描写优劣 的比较) (二)对语言的比较鉴赏(不同诗歌中同一 “炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的 比较) (三)对表现手法的比较鉴赏(不同诗歌对 描写相同对象的表现手法比较) (四)对思想感情的比较鉴赏(同一诗人抒 写相似内容所表达思想感情的比较)

课 堂 小 结

1.寻找可比点
2.比较同与异

3.评价优与劣


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