当前位置:首页 >> 高中作文 >>

晚秋佳日


授课 时间











星期





课题

《晚秋佳日》第 1 课时
1、欣赏并积累文章描写日出和日落的优美文句。

教 学

目 标

知识与能力 2、反复品味、学习作者描写自然景物的独特的角度和方法。

过程与方法

用片断式文体表达自己对周围景物的审美体验。

情感态度与价值观

体会作者对自然的深切感情及其独特的精神追求。

教学 重难 点

1、 感受自然美,学会一些写景方法。 2、 感受情景交融的意境。 3、 用片断式文体表达自己对周围景物的审美体验。

教学 环节
一、导入:









(重点内容:课前准备、指导诵读、赏析文本)

今天我们来学习日本作家德富芦花的散文《晚秋佳日》 ,用眼看、用心读,亲 身体味日落日出美景。 二、作者介绍: 德富芦花,日本著名小说家、散文家。原名德富健次郎,芦花为其号。长篇 小说《黑潮》是他的代表作。今天我们学习的《晚秋佳日》选自他的散文集《自 然与人生》 , 《自然与人生》被誉为日本明治时代描写自然的典范。这本集子里的 文章大多写于 19 世纪 80 年代末,陆续发表在日本的《国民新闻》上,并在 1900 年由东京民友社结集出版。德富芦花说: “题目定为‘自然与人生’ ,并不是运用 科学的方法,论证大地和人类的关系,只不过是将几页关于自然界以及人生的写 生文字公布于众罢了。这些文字都是作者经过耳闻目睹,心中有所感,随即亲手 直录下来的。 ”从这里我们可以看出,作者是以一种静观自然的态度来写作的,他 敏感的细微的观察,极富美感的文字表达,蕴含着作者对自然深切的热爱,朴素 而富有诗意。 三、作品简介: (或者“阅读课文,谈谈自己的初读感受” 。 )

1

《晚秋佳日》选自日本作家德富芦花的《自然与人生》 。在这篇作品中,作者 为我们描绘了富士的日出和日落,于平淡中原生态地展示可大自然的美,表达了 作者对大自然的爱与怜悯,有种疼痛与哀愁,是典型的“物之哀” (学案 50) 。同 时流露出作家空寂,枯淡,回归自然,远离尘世的思想。(禅) 四、文本赏析 (一)整体感知 课文被自然地分为两个部分,请用两个短语来点出个部分所写对象 明确:富士日出 (二)第一部分 1、作者是从哪个角度来写日出的? 明确:作者通过写霞光在富士雪山上的变幻这一独特的角度来进行描绘的。 2、作者如何写红霞在富士雪山上的变幻? 昏暗的早晨写起, 空中泛出微微的紫色 山边依然有些昏暗 西天一抹微红的光 富士尚带着薄蓝色屹立着 晓风冷冷, 拂面而来 凄清的冷色 富士日落

西天的红霞渐渐下落 山头尚有一点红色 山顶的白雪像经手指一抹,带着淡而浊的朱色 雪上的斑点逐渐扩展,澄清,明亮,最终爆出了浅红的光芒 富士出现在绯红的光彩里 红霞已经波及相豆的群山,小坪山一带的天空,全然变红了,河水像流淌着满河 的胭脂。 近处是清冷的暗灰,远处是一派金黄。 3、作者写日出时采用了哪些写作手法? (1)间接描写。通过写霞光在富士雪山上的变幻来描写日出景象。 (2)动静结合。 “鸡在窝里摸黑啼叫,麻雀却早已在树梢欢歌” “赶马人坐在马车上,合着嘎嘎的马蹄声,哼着小调” “一只鸢鸟??吧哒吧哒拍击着羽翼??迅速地飞走了。 ” (通过这些声音反衬出环境的安静,以动写静,则静之愈甚。 ) (3)远近结合。 (4)烘托映衬。 4、这一部分运用了哪些修辞手法? 比喻、拟人

2

(三)第二部分 富士日落 1、这一部分作者是如何抓住了日落位置变化、光线变化、色彩变化等特征进行描 写的? 太阳开始沉落 “白光灿烂,目不能视” 照在物体上, “泛着金色” 太阳不断沉落 群山开始“沉浸在苍茫的紫霭里” “四周迸射出银白的光轮” “金色的天空腾起一个历历可见的圆圆的黄球” “山的紫色渐渐加浓了” 太阳下山 山由浓紫变成蓝色; 天边由金黄变得朱红,再变成焦褐色; 其余的由浅黄变得缥碧,变得绛紫。 2、描写日落的主要手法:直接描写。 (位置、光线、色彩) 3、这一部分采用的修辞手法? 比喻、拟人 4、这一部分中表达作者主体感受的语句: (1)欣欣向荣的家家户户的西南面,如今忽地变得冷冷凄凄的,仿佛使人感到, 乾坤的生命就要完结了。不是吗?光明就是生命啊! (2)残曛烛天,暮空照水。站在秀丽的黄昏下,感到自然界真是一片清新,美不 胜收。 (作者对大自然的爱与怜悯,有种疼痛与哀愁,是典型的“物之哀” ) 五、小结 1、主旨: 《晚秋佳日》这篇写景抒情的散文,篇幅短小精悍,语言朴素自然, 意境优美、宁静、和谐而富有深意。作者为我们描绘了富士的日出和日落,于平 淡中原生态地展示可大自然的美,表达了作者对大自然的爱与怜悯,有种疼痛与 哀愁,是典型的“物之哀” (学案 50) 。同时流露出作家空寂,枯淡,回归自然,远离 尘世的思想。(禅) 六、艺术手法 1、构思新巧、结构严谨 2、笔墨灵秀、动静结合 3、手法多样、语言优美 七、课堂作业

3

关注身边的景物,用抒情的文字写下几个你深有感触的画面片段。 冬天来了!冬像一位爱干净的小女孩儿,浑身雪白,连幕布也由金黄而变得 雪白了。冬戴着雪白的绒帽,浑身穿着白色的绒衣裤,脚上着一双白皮靴,就像 一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手,指挥着雪花向大地飞舞,去清除那里 的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥,舞动着美丽的六角形身体,飘落在大地上。 不一会儿,大地便白茫茫一片,成了白雪世界。 冬看着大地上的变化,高兴地笑了,胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她 蹦着、跳着、拍着小手,如一个快活的小绒球,滚下台去。 《春雨绵绵》 春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。 春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝,世界的万物如同淡淡、蒙 蒙的写意画,忽隐忽现。 我喜欢春雨,不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿,更喜欢的是:踏进这淡蓝色 的烟雨,在这雨季,你为我撑出的一片无雨的天地。
富士日出 富士日落 霞光在富士雪山的变幻 直接描写 霞光 位置、光线、色彩

板 书 设 计

间接描写

动静结合、烘托映衬、远近结合

表达了作者对大自然的爱与怜悯,有种疼痛与哀愁,是典型的“物之哀” ,同时流露出作家 空寂,枯淡,回归自然,远离尘世的思想。

教 学 后 记

4


相关文章:
晚秋佳日 教案
第 课时 晚秋佳日 月 日 第 周 【教学目标】 1、领会作家对大自然的态度,感受自然景色的美丽多彩,尊重自然,爱护自然; 2、了解作家在描绘自然景色时所运用的...
晚秋佳日
晚秋佳日》如同王唯的山水诗一样,在一种幽静中与自然对话,这种对话是无言的, 呈现出一派天趣与智慧,像“残曛烛天,暮水照空” ,就如同禅宗的谒语一样。 ...
《晚秋佳日》思考练习
20页 免费 晚秋佳日ppt课件 14页 2财富值 晚秋佳日 17页 2财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ...
晚秋佳日
东台市中等专业学校集体备课活页纸 课授课班级 计划课时 1 课 题: 晚秋佳日总第 课时 型 新授 主备人 任教者 王丽萍 实用课时 1、通过学习领会作家对大自然...
十 晚秋佳日
晚秋佳日 一、给下列加点字注音: 鸣鹤岬( ) 鸢鸟( ) 石垣( ) 桅杆( ) 黑黝黝( ) 迸射( ) 缥碧( ) 乾坤( )() 残曛( ) 暮空( )二、解释下列...
晚秋佳日
( — 学年 第 学期) 校 专业名称 课程名称 授课教师 学校 语文 高一语文 课题序号 授课课时 授课章节 名称 使用教具 1 2 授课班级 授课形式 晚秋佳日 多...
晚秋佳日教案
课题(章节) 名称 授课课时 课前准备 晚秋佳日 第 1 课时 授课形式 使用教具 新授 多媒体投影 查找有关资料,补充有关生态、环境的知识 1.整体感知课文,揣摩...
晚秋佳日
晚秋佳日_高中作文_高中教育_教育专区。授课 时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 《晚秋佳日》第 1 课时 1、欣赏并积累文章描写日出和日落的优美文句。...
晚秋佳日
晚秋佳日_高一语文_语文_高中教育_教育专区。课题序 号 授课课 时 授课章 节名称 使用教 具 18 1 授课班级 授课形式 2322 新授 晚秋佳日 教学目 的 1. ...
晚秋佳日
晚秋佳日》2课件 22页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 晚秋佳日 隐藏>> 课题序号 实施课时 1 ...
更多相关标签:
德富芦花 | 晚秋佳日原文 | 晚秋佳日作者 | 晚秋佳日教案 | 晚秋佳日德富芦花 | 晚秋佳日课文 | 德富芦花散文 | 晚秋佳日选自 |