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2.记叙文写作:基本规范


《记叙文写作——基本规范》导学案
——高一作文训练一
年级:高一 姓名: 课型:作文课 备课时间: 上课时间: 学习目标: 明确记叙文的基本写作规范。 学习重点: 记叙文的六要素和新课标的考点分析。 学习难点: 针对记叙文对新课标中的考点要求进行分析。 学习过程: 一、明了新课标: (一)新课标写作的三个关键词:自由写作、自主写作、创造性写作。 (二)新课标作

文特别强调:真实生活、真情实感、真知灼见。因此写作拒绝:无病呻 吟;说唬人话、胡话、违心话;代古人或圣人立言;卖弄技巧;抄袭。 二、记叙文阅卷特别要求: ①人物形象要丰满生动,叙述具体完整; ②语言要避免低幼化; ③避免内容空洞,情感虚假; ④避免单一的叙事,要有适当的议论和抒情。 三、记叙文写作要点: 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容,以叙述和描写为表达方式的文章。 以写人为主的记叙文,应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、神态描写、心理 描写以及对细节的描写。 以写事为主的记叙文,应该注意交待六要素(时间、地点、人物、事件、原因、结 果) ,应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意把握好事情的开始、发展、高潮 及结局。 以写景为主的记叙文,应该注意景物的主要特征,景物描写的层次,以及人与物的 情感交融。 四、记叙文的六要素: 人物,时间,地点,事件(起因,经过,结果)是记叙文的 6 要素(或者四要素) 。 但有的记叙文,如果其中某些要素是读者熟知的,或者某些要素不交代不影响表达效果, 是可以省略的。 1、人物 人物描写的手法主要有下面几种: (1)行动描写:让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾 冲突的展开而进行。 (2)肖像描写:人物外貌描写指对人物长相体态,衣着打扮,神态表情,姿势声音
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以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征,又体现出人物性格特 征,并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合,切忌面面俱到。 (3)语言描写:言为心声,人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要 是能反映人物的心声,并表现人物的思想性格。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作,否 则就会很不谐调。语言表达一定要得体。 此类描写常见的失误是: ①对人物语言不加选择或选择不当,使人物语言与其身份性格不符。 ②语言无个性。 ③语言拖沓重复枯燥。 (4)心理描写 对人物内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界,但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描 写,大致有以下几种: a、直接描写心理。往往表现为“××想” “他觉得??” 。 b、动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。 ” “母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮, 将臂肘靠在上面,很满意地望着大家。 ” c、环境写心理。如“每次开门的时候,就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上,这使 他觉得很爽快,于是她把冷空气深深地吸进去。 ” d、内心独白写心理。 “完蛋了吗?”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答: “大约 还不妨吧??” e、幻觉写心理,也可以通过梦境写心理。 《祝福》结尾:从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣 众歆享了牲醴的香烟,都醉醺醺地在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。 2、常见的叙述方式:顺叙、倒叙、插叙就是记叙文中最常用的三种方法。我们先假 设正常的时间顺序为 A-B-C,以它为参照标准来分析这三种记叙方法。 所谓顺叙,顾名思义就是按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事 的方法,如《一面》 。运用顺叙的记叙方法要注意有祥有略,不可流水帐似的平均使用笔 墨。不然,作文就平铺直叙,读起来索然无味了。 倒叙与顺叙恰好相反,先把结果(或者某个最突出的片段)提到前面叙述,然后再 交代事情的起因和经过,如《背影》 。 要注意的是:倒叙提前的只是某个部分,其余的内容还是要按照顺叙来写。采用倒 叙,必须是为了制造悬念和波澜,是因为结构或表达的需要,不能为了倒叙而倒叙,把 倒叙当作一把万能钥匙。 插叙与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事。它是在顺叙的过程中,由于表 达的需要,插入另外一件与之有关的事,并在插入的故事结束以后,再继续原来的故事, 如《驿路梨花》 。 一般说来,插叙的内容要对原文情节的发展、主题的表达有积极的映衬或铺垫作用,
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要能为全文的中心服务。 五、记叙文的分类: 侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主,如《背影》 。 侧重记事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点,如《一面》 。 侧重绘景的记叙文,以描绘景物、寄托情怀为主,如《春》 。 侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀,如《白杨礼赞》 。 六、布置作业: 以“我的高中生活”为题,写一篇作文。 要求:①文体是记叙文 ②立意明确,感情真挚,写出真情实感 ③运用记叙、议 论、抒情等多种表达方式 ④不少于 800 字

【参考作文】 我的高中生活
不知不觉中,我已成为一名高中生。 当踏进高中教室的那一刻,我看到的是一张张陌生的脸庞。四年的初中生活就这样 悄悄地远去了,留给我的只有回忆,回忆那些人,那些事,那间伴随我四年一千多个日 日夜夜的教室。没想到操场上那些曾经嬉戏的、奔跑的身影,那些熟悉的面孔现在已经 成为幻影。如花的校园,已物是人非,不禁生出不尽的感慨。 进入我的视线,我比起初中生活,高中生活就像一幅神秘的画卷,让人猜不透,看 不清,只能一步步脚踏实地走下去,认清方向,明确目的,不断反思自己曾经走过的路。 既然选择了高中,便义无返顾、风雨兼程。高中是让我进入大学的阶梯,是我们走 进社会的一道门槛,但前行的道路可能荆棘丛生,我们只要有风的精神,就能穿过这些 荆棘和困难。 我的高中生活才刚刚开始,我不能它将发展的如何,但发展的方向和主动权掌握在 我们手中。 实际中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我总是将初中的思维定势不 自觉地搬到高中学习中来,显然,没有什么效果。高中生活不同于初中生活,高中学习 内容也不同于初中。高中更注重自学,预习、复习、练习,均需要同学们主动来完成, 老师的作用只是引导罢了,那种完全依赖于老师“包打天下”的学习念头已经如“黄鹤 一去不复返” 。 上了高中,似乎很多同学没有了初中时的积极主动,比如很少有人抢着回答问题。 现在,每天都觉得时间紧,加上作业有很多。因此,我们更要安排好时间,有计划地完 成学业,否则,忙到最后,只是竹篮打水一场空,什么也没有学到。我们不能一味只会 埋头苦干,而不思考,不总结,那么,只是做无用功。 高中生活就是那么短暂的三年,如果不能好好计划、不会好好珍惜,我们心中所有 的理想和憧憬都会无情地破灭,我门将像空袋子一样,难以立足于将来充满竞争和挑战 的社会。读书虽苦,但就像咀嚼橄榄,是先苦后甜。只要认真、踏实,相信我们一定回 拥有一个灿烂的明天!同学们,让我们相约,三年的高中生活,扎扎实实打造一个美丽 的大学梦想。 有些欢喜,也有些失落??
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我的高中生活畅想
挥挥手,作别初中四年的青葱岁月,曾经的成功与失败,欢笑与泪水,都被收进了 记忆的匣子。如今的我,即将以崭新的状态,步入高中的校园,开始一段有些陌生,却 又令我满怀期待的高中生活。于是,带着这份好奇与兴奋,我开始了高中生活的畅想。 我畅想的高中生活,是紧张而充实的。高中的课程与初中相比较多,并且课课都十 分重要。因此,高中生活想必是有些紧张的,但我希望这紧张的高中生活能让我感到充 实。每天迈着轻快的步伐走进校园,就能听到校园里琅琅的读书声,课堂上,一双双专 注的眼神,一次次精彩的回答,展现了同学们对学习的认真,对知识的向往。课后,各 种工作快速、有序地进行着。相信到了高三,学习生活会更加紧张,学习的节奏也会继 续加快,但我希望每天都能因过得充实,有所收获而感到快乐。 我畅想的高中生活是和谐而不失竞争的。校园生活是美好的,我希望高中的班级里, 充满着温暖、融洽的气氛,同学们愉快地相处,互相帮助,共同进步。老师们也能成为 同学们的朋友,课后一同讨论问题,亲切交谈。但在这和谐的气氛中,也不失学习上的 竞争,大家都刻苦努力,力争上游,向好的同学看齐,在不断的竞争与合作中突破自我。 我希望自己也能不断努力,不断进步,向目标一步步迈进。 我畅想的高中生活还是有趣的,丰富多彩的。在学习之余,会有许许多多的课外活 动。校园有各种社团让学生们加入。我希望能加入自己喜欢的社团,参加各种活动。如 周末参观博物馆、走访老人院、参加义务社区活动等等,让课余生活变得多姿多彩。此 外,我还希望在学习过程中多多发现学习的乐趣,探寻适合自己的高中学习方法,让学 习不再枯燥无味。 我对高中生活,还有着许多的想象,但畅想归畅想,真正的高中生活,还需要我用 三年的时间去细细体会其中的滋味,究竟是酸、甜、苦、辣,谜底还未揭开。 刚刚结束了初中的学习生活,我难免还是对初中有所留恋,怀念初中的校园、老师、 同学,还有那些难忘的片段。但毕竟时光一去不复返了,我要打起精神,告别初中,去 体会高中,享受高中生活的阳光!

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