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最新审定青岛版数学一年级上册


统计 —— 换 牙 教学内容: 《 统计 》是 义务 教育 课 程 标 准 实验 教科 书 〈青 岛 版〉一年 级 上册第八 单 元的教学内容。 教学目 标 : 1 、激 发 学生参与 统计 活 动 的 兴 趣,初步感受 统计 在生活中存在的必要性及其作用。 2、使学生经历统计的全过程,初步学习一些简单收集和整理数据的方法,会填写简单的统计表 和象形统计图,能够根据统计图中的数据

提出并回答一些简单的问题。 3 、在学 习过 程中 发 展学生的思 维 能力,有意 识 地培养学生合作交流、自主探索的精神,不 断建立学 习 的自信心。 课 前准 备 : 不完整的 统计图 表, 铅 笔、彩笔、 纸 条。 教学 过 程: 一、 谈话 引入。 1 、 师 :小朋友,你几 岁 了?你 换 牙了 吗 ?( …… ) 2 、 师 :噢, 这 么多同学都 换 牙了。那 谁还记 得你 换 了几 颗 牙? 生 1 :我 换 了 1 颗 。 生 2 :我 换 了 3 颗 。 生 3 :我 换 了 5 颗 。 生 4 :我 换 了 8 颗 。 生 5 :我一 颗 也没有 换 。 …… 3 、 师 :好,如果想知道 换 几 颗 牙的有几人,你能想出什么 办 法 吗 ? 说给 小 组 的同学听听。 二、探究 统计 方法, 认识简单 的 统计 表和 统计图 。 (一)第一次 统计 1 、 谁 愿意 说说 你的想法? 生 1 :数一数! 生 2 :先 让换 一 颗 牙的 举 手,数一数;再 让换 两 颗 牙的 举 手,数一数; …… 2 、他的 办 法怎么 样 ?那我 们 就用他想出来的 办 法数一数。 谁 愿意到前面当小老 师 ? 小老 师 : “ 换 一 颗 牙的 请举 手、 换 两 颗 牙的 请举 手、 换 三 颗 牙的、四 颗 牙的 ……” 3 、 师 : 谁还记 得 换 1 颗 牙的有几人?(生答: 3 人) 换 3 颗 牙的有几人?(生答: 5 人、不 对 ,是 7 人) 换 8 颗 牙的有几人?(生:大概是 7 人;好像是 6 人;不 对 ,我 记 的是 3 人;哎呀, 记 不清了。) …… 1 4 、 师 :瞧,有的同学都 记 不清了,那我 们刚 才不就白数了嘛,看来咱 还 得想个 办 法,怎 样 数 过 后并且 记 住它呢?开 动脑 筋。有 办 法了 吗 ? 生:我有 办 法,数完了之后把它 记 在 纸 上。 师 : 这 种 办 法真妙! (二)第二次 统计 1 、下面咱就把数的 结 果都 记 在 这张 白 纸 上,好 吗 ? 2 、展示学生 记录 情况。 师 :同学 们 看,我拿了几份大家 记录 的情况。我 们 一起来看看。 师 :第一份,你看懂了 吗 ? 这 是 谁记 的?你来 给 大家 讲讲 。大家懂了 吗 ? 经过 他一 讲 ,我 们 就明白了, 说 的不 错 , 请 回。 师 :下一份,看懂了 吗 ? 谁记 的?你也来 给 大家 讲讲 ,听明白了 吗 ? 问:这份看懂了吗?怎么看懂的?他的记法怎么样? 师:不用他讲,我们一看就能看明白。真棒! 教师在此基础上,画上格,问:加上格好,还是不加格好? (三)认识统计表 1、(出示表格)这两个格比,是不是更漂亮了?你能填一填吗?这个表什么意思?都会填了吗 ?会填了就试试看。 订 正:放一 张 ,判断,不 对 的改正。 2 、( 1 ) 这 些数据除了能在 这张 表格里表示之外, 还 可以在象形 图 里表示出来。 (先出示横的,再出示 竖 的)以 竖 的 为 例:在 这 里,我用涂格子的方法来表示 换 牙的

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