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【同步参考】2014高中语文人教版必修三配套练习:第4课 蜀道难]


第4课

蜀道难
——谪仙奔放沉郁的咏唱

一、基础知识 1.下列加点字的注音,完全正确的一项是 A.蜀 道(shǔ) 蚕丛 (cōnɡ ) 鱼凫 (fú ) . . . B.峨 眉(é ) .

( 钩 连(ɡ ōu) . 猿猱 (ná o) .

)

石栈 (zhà

n) 黄鹤 (hè ) . . C.攀 援(pān) 抚膺 (yīnɡ ) 巉 岩(chá n) 雄雌 (chí ) . . . . D.凋 零(diāo) 瀑 流(pù ) 喧豗 (huī) 峥嵘 (yó nɡ ) . . . . 2.下列各句中,加点词语的解释不正确的一项是 A.飞湍 瀑流争喧豗 湍:急流 . B.可以横绝 峨眉巅 横绝:飞越 .. C.扪参历井仰胁息 .. 胁息:屏住呼吸 D.连峰去 天不盈尺 去:离开 . 3.下列各组句子中,加点词语的意义和用法相同的一项是 ? 乎高哉 ?危 . A.? ?危 言危行 ? .
?尔来四万八千岁 ? .. B.? ? 尔来 二十有一年矣 ? .. ?剑阁峥嵘而崔嵬 ? . C.? ?青,取之于蓝,而 青于蓝 ? . ? 上青天 ?蜀道之难,难于 . D.? ?此非孟德之困于 周郎者乎 ? .

(

)

(

)

4.从词的活用角度看,下列各句中加点的词,与“使人听此凋朱颜”中“凋”的用法相同的一 项是( ) A.地崩山摧 壮士死 . B.雄飞雌从 绕林间 . C.砯崖转 石万壑雷 . D.天姥连天向天横,势拔五岳掩 赤城 . 5.下面与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是( ) A.蜀道之难,难于上青天 B.不然,籍何以至此 C.但见悲鸟号古木 D.又闻子规啼夜月,愁空山 6.名句默写。 (1)噫吁嚱,危乎高哉!________________,________________________! (2)西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。____________________,__________________。 (3)但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。____________________,____________________。 蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜! __________________ , ________________ 。 ____________________,__________________。

二、课内文段阅读 阅读下面的诗句,完成 7~9 题。 剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当 关,万夫莫开。 . 所守或 匪亲,化为狼与豺。 . 朝避猛虎,夕避长蛇, 磨牙吮血,杀人如麻。 锦城虽云 乐,不如早还家。 . 蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨 嗟! . 7.解释下列句子中加点的词语。 (1)一夫当 关: . (2)所守或 匪亲: . (3)锦城虽云 乐: . (4)侧身西望长咨嗟 : .. 8.翻译下面的句子。 (1)剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。 译文: (2)蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟! 译文: 9.这几句诗从几个角度说明了“不如早还家”的原因? 答: 三、一法一练——反复 《蜀道难》一诗运用反复的修辞,“蜀道之难,难于上青天”一句反复出现了三次,这 样一咏三叹,有助于表达强烈的情感。反复是为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复 某个词语或句子的一种修辞手法。 反复的作用是突出思想, 强调感情, 有时能够加强节奏感, 增强语势。 10.阅读下面这首诗,然后回答问题。 行路难(其一)


金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 ② ③ 闲来垂钓碧溪上 ,忽复乘舟梦日边 。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 注 ①此诗是李白遭到谗毁而被排挤出长安时所作。 ②垂钓碧溪上: 姜太公未遇到文 王前, 曾一度在磻溪钓鱼。③乘舟梦日边:伊尹将受商汤聘用时,梦见乘船经过日月旁边。“日 月”比喻天子、皇后。 “行路难”在诗中反复出现,强调了诗人什么样的心情? 答:____________________________________________________________________

答案
1.B 2.D 3.B 4.C 6.(1)蜀道之难 5.B (2)地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 (3)又闻子规啼夜

难于上青天

月 愁空山 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 7.(1)把守 (2)倘若 (3)说 (4)叹息

8.(1)剑阁险峻高大,一人把守关口,多少人也打不开、攻不破。 (2)蜀道的难以攀登,比上青天还难,回身向西望,禁不住怅惘长叹息! 9 从蜀地的自然环境凶险和社会环境险恶两个角度,奉劝友人不可以久居,应该早早还家。 10.“行路难”的两次出现,强调了诗人因前途渺茫,不知何去何从,无助苦闷的心情。


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