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多元智能理论


多元智能理论
美国心理学家加德纳(Howard Gardner)不相信智力测验能够完美无缺地测量出人的智力。他在 1983年出版的《智力的结构》(Frames of Mind)一书中,提出了“多元智能”(multiple intelligences, 简称MI)理论。他认为:每个人的身上都同时存在有言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关 系智力、身体/运动智力、音

乐/节奏智力、人际交往智力、自我内省智力等七种智力(后来又加上自 然观察智力和存在智力,形成九种智力) 。只是这些智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度 组合而存在,使得每个人的智力各具特色。 ·言语/语言智力(Verbal/Linguistic Intelligence)指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力,表 现为个人能够顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人进行交流。 ·逻辑/数理智力(Logical/Mathematical Intelligence)指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维 表达能力,主要表现为个人对事物间各种关系,如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过 数理进行运算和逻辑推理。 ·视觉/空间智力(Visual/Spatial Intelligence)指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感 受和表达的能力,表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表 现出来的能力。 · 身体/运动智力(Bodily/Kinesthetic Intelligence)指的是人的身体协调、 平衡能力和运动的力量、 速度、灵活性等,表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力。 ·音乐/节奏智力(Musical/Rhythmic Intelligence)指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能 力,表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱的形式来表达自己的 思想和情感。 ·人际交往智力(Interpersonal Intelligence)指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以 及对此做出有效反应的能力,表现为个人觉察、体验他人的情绪、情感并做出适当的反应。 ·自我内省智力(Intrapersonal Intelligence)指的是个体认识、洞察和反省自身的能力,表现为个 人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等,并且有意识地运用这些信息去调适自己生活的 能力。 ·自然观察智力(Naturalist Intelligence)指的是人们辨别生物(植物和动物)以及敏锐感知自然界 其他特征(如云朵、石头等的形状)的能力, 表现为能够认识到其他物种或类似物种的存在,能够把 几种物种之间的关系罗列出来等等。 ·存在智力(Existential Intelligence)指的是寻找生命的重要性、死亡的意义、身体和心理世界的 最终命运,以及沉浸在艺术领域内的种种深奥经验中给自己定位的能力。 一般常用的是前八种智力。八种智力的不同组合,使学习者形成了智力差异,同时也形成了丰 富多彩的发展潜力。作为对学习者的分析,就是要了解学习者不同的智力结构,以便采用不同的学 习策略。
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“自然观察智力”是加德纳在 1996 年提出的,“存在智力”是在 1999 年提出的。

表3.1 多元智力特征表 智能类型 言语/语 言智力 符号 系统 拼音语 言 、 表 文字 意语言 数学符 逻 辑 / 数 号、计 理智力 算机语 言 表意语 言 、 图 图像 像 手 身体/运 动智力 势 运动 和身 体感 觉 逻辑 思维 方式 敏感事物 声音、意义、 结 构 、 语 言 听、说、读、写 风格 模型、数字、 数据、因果 关系、客观 和定量的推 理 发现模型、进行计 算、形成和验证假 试验,解决 设、 实用科学方法、 难题,计算 演绎和归纳推理 倾向 喜好 故事, 阅读, 写作,文字 游戏 有效的表现方式 书籍, 杂志, 辩论, 讨论,音像 代表人物 作家、诗人、 记者、 演说家、 律师、教师 科学家、数学 操作,解决难题, 家、 逻辑学家、 参观博物馆, 探究 会计师、经济 事物 学家、 工程师、 程序员 艺术, 录像, 电影, 画家、 雕刻家、 图, 参观艺术博物 师、工程师、 馆 导游 机械工、 木工、 需要力量、速度、 灵活性、手眼协调 和平衡的活动 跳舞, 运动, 触摸沟通 游戏, 戏剧, 角色 建筑工、外科 扮演,身体活动, 医生、体操、 手艺学习 运动员、表演 艺术家 歌唱,哼唱 韵律,倾听 唱歌, 演奏, 听音 作曲家、歌唱 乐会 家、演奏家 教师、医生、 身体语言、 情绪、声音、 感受 关注他人的感受与 个性,并做出回应 组织计划, 团体活动, 社区活 推销员、政治 联系,调节 动, 社会活动, 小 家、咨询师、 冲突 组交流 心理学家、行 政官员 自我 反省 环境 的自 然关 系 自 己 的 优 确立目标、评估认 点 、 弱 点 、 知能力和弱点、监 目标和需求 自然物体、 植物、动物、 对生物和自然的鉴 自 然 规 律 、 别和归类 生态问题 控自己的思维 幻想, 沉思, 独处,单个项目, 计划 户外, 植物, 动物,听/ 看自然 需求选择 哲学家、小说 家、律师、宗 教领袖 生态学家、植 户外活动,种植, 物学家、动物 和动物沟通 学家、地质学 家

色彩、形状、 将观念视觉化、创 对称、线条、 视觉细节、绘画和 设计 意象 触摸、运动、 体育竞赛、 自己身体的 状况 素描

视觉/空 间智力

视 觉 游 戏 、 造心理意象、注意 绘画, 想象, 创造性 活动 ,插 建筑师、摄影

语、盲 文、舞 蹈、哑 剧

音乐/节 奏智力

乐 谱 、 音 律 音调、音色、 电码 身体语 言 ( 姿 势 、 面 交流 部 情) 表 奏 旋律

莫 尔 斯 和 节 节拍、速度、 听、唱、演奏乐器 歌曲,节奏

人际交往 智力

自我内省 智力

自我的 一些符 号 自然界 分类系 统

自然观察 智力


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