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中图版必修一世界洋流教学设计公开课


教学设计
课题 课型 课时安排 教材分析 《海洋水的运动----世界洋流》 新授课 1 课时

1、本节内容选自中图版高中必修一第二章《自然地理环境中的 物质转移和能量交换》第二节《水的运动》中的第二个框题, 主要内容有洋流的定义、分类、世界洋流的分布和洋流对地理 环境的影响等。 2、洋流是海水运动的重要方式,也是自然环境中物质运动的主 要方式之一,

是实现物质运动和能量交换的重要载体。因此, 洋流的知识属于地理学中非常重要的基础知识。 3、本节课内容与前后几节课的内容有紧密联系。洋流的分布, 与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓等有着 密切关系。洋流对地理环境的影响,就是地理环境整体性和差 异性的体现。所以本节内容起到了承上启后的作用。 知 识 与 技 1、运用地图,归纳世界洋流的分布规律; 教 能 2、理解洋流对地理环境的影响。 学 目 过 程 与 方 1、通过实验探究,绘制大洋环流模式简图,培养动手能力、地 标 法 理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能 力; 2、通过学习洋流,用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理 环境的影响,培养综合分析问题的能力; 3、通过案例分析,理解洋流对地理环境的影响,培养理论联系 实际、综合分析问题的能力。 情 感 态 度 1、树立物质是运动的、运动是有规律的观点; 价值观 2、 事物是普遍联系的, 洋流和地理环境各要素之间是相互联系、 相互影响的,从而受到辩证唯物主义思想教育。 教学重点 1、 世界洋流的分布规律; 2、 洋流对地理环境的影响。 教学难点 1、 洋流的成因; 2、 世界洋流的分布规律; 3、 洋流的名称。 教学方法 多媒体教学法、启发示教学法、演示法、讲解法等 学情分析 1、从学生的知识储备来看,通过之前的学习,他们已初步掌握 了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风和水循环等相关知识, 具有一定的理论基础。 2、高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力,读图分析能力相 对较差,加上于初、高中地理知识衔接不够,在学习中常会感 到无从下手,学生普遍觉得本节课较难学。 3、高中学生都有很强的好奇心和求知欲望,思维能力也在不断 增强,需要教师去维持并不断的增强,同时注意培养学生的良 好学习习惯和地理的分析方法。

学法指导 课前准备 教学环节 情境导入

4、洋流的分布规律及其地理意义,有一定综合性和复杂性,学 生理解起来具有一定得难度。 自主探究、小组讨论合作探究、读图分析法、对比分析法等 课前预习 教学过程 教师活动 《漂流瓶的故事》 ----事情发 生在 2012 年 12 月,地点位 于澳大利亚西海岸珀斯的 海滩上, 25 岁的青年艾兰在 庆祝圣诞节的时候,突然捡 到一个漂流瓶,瓶子里面还 有一张纸,原来是一张来自 英国东北部的明信片,该明 信片是在 2011 年 8 月由一 个 9 岁的小男孩装入旧酒瓶 投入北海的,漂流瓶在海上 航行了 1.5 万公里,历时 16 个月到达澳大利亚西部的, 然后艾兰通过明信片上的 地址与 9 岁的英国小男孩成 为了朋友(呈现地图并提 问) ,同学们,瓶子真的可 以漂洋过海从英国到达澳 大利亚吗? 同学们,根据你们的生活经 验来说说,海水运动的主要 表现形式有什么呢? 其中,洋流对地理环境的影 响最为显著,漂流瓶能从英 国到澳大利亚和它有没有 关系呢?我们一起进入世 界洋流的学习。 1、 什么叫洋流? 2、 是什么促使洋流运动? 3、 洋流的分类? 学生活动 认真观看多媒体 课件,并思考问 题,并能回答出 是由于海水运动 使得瓶子从英国 漂到了澳大利亚 西部地区。 设计意图 通过情境导 入,能够吸引 学生注意力, 激发学习兴 趣,并引发关 于海水运运的 思考,从而顺 利导入新课。

师生互动

海浪、潮汐、洋 流

检查预习效果

承转

明确学习内容

自主探究

阅读教材 47 页, 本部分内容, 并思考相应问题 教材有明确的 的答案 呈现,学生通 过预习能够理 解并回答,通 过自主探究达 到提高学生综 合分析和加工 地理信息的能 力

师生互动

指名学生回答题目,并做相 应的强调和总结。促使洋流 运动的力主要是盛行风,在 盛行风吹佛下形成的洋流 叫风海流;除了盛行风可以 促使洋流运动,海水的密度 差异也会导致海洋水的运 动,我们把这样的洋流叫密 度流;出发海区海水减少, 相邻海区海水进行补充形 成的洋流叫补偿流。所以按 照洋流的成因可以分为风 海流、密度流、补偿流。 世界洋流分布最广的就是 风海流,接下来我们一起来 回顾一下近地面风带的风 向。

1、 海洋表层海水 大规模的沿一定 方向有规律的运 动就形成了洋 流。 2、 盛行风是洋流 形成的主要动 力。 3、 按照水温性质 可将洋流分为暖 流和寒流,若洋 流水温比到达海 区水温高为暖 流, 反之为寒流。

培养学生加工 地理信息的能 力和读图分析 的能力

承转

温故而知新, 在复习盛行风 风向的基础 上,学习在盛 行风的影响下 洋流的流向 温故知新

师生互动

观看视频

提问学生回答南北半球低 看多媒体的示意 中高纬的盛行风风向。并思 图并进行回答 考在盛行风作用之下,海水 应该怎样伴随风向运动? 实验演示什么是风海流 观看视频

自主探究

思考在近地面风向的影响 下,海水如何运动? 补充完整世界洋流模式图

思考并齐答

形象直观,加 深学生印象, 帮助学生理解 抽象的地理概 念 学以致用

师生互动

思考并齐答

小组讨论 合作探究

1 、中低纬度海区,以副热 带为中心,在北半球形成 ___时针环流,南半球形___ 时针环流。 2、北半球中高 纬度海区,形成 ___ 时针大 洋环流。 3 、南极大陆的外 围,形成___4、北印度洋海

结合教材内容, 四人一小组合作 讨论,探究世界 洋流分布规律。

培养动手能 力、地理空间 思维能力、形 象思维能力 培养学生独立 思考问题的能 力,养成合作 精神,共同突 成本课的重 点。

区,受季风的影响,冬季洋 流呈 __ 时针环流,夏季呈 ___时针环流。

师生互动 学生汇报

归纳太平洋、南印度洋、大 西洋、北印度洋洋流分布规 律,共同总结洋流分布的规 律。

揭密真像

承转

案例一探究

1、中低纬度海 区,以副热带为 中心,在北半球 形成顺时针环 流,南半球形逆 时针环流。 2、 北半球中高纬度 海区,形成逆时 针大洋环流。3、 南极大陆的外 围,形成西风漂 流。4、北印度洋 海区,受季风的 影响,冬季洋流 呈逆时针环流, 夏季呈顺时针环 流。 呈现世界洋流分布图,提问 北大西洋暖流、 洋流是怎么把漂流瓶从英 拉布拉多寒流、 国 北 部 带 到 澳 大 利 亚 来 北大西洋暖流、 的? 加纳利寒流、北 太平洋暖流、赤 道逆流、南赤道 暖流、 巴西暖流、 西风漂流、西澳 大利亚寒流 我们已经学习了洋流的概 念、分类和分布规律,洋流 对我们的实际生活有什么 意义呢?洋流对地理环境 的影响是什么? 奇之一: 摩尔曼斯克 (69 °N) 摩尔曼斯克受北 俄罗斯不冻的极地港 大西洋暖流影 符拉迪沃斯托克(43 °)N11 响, 冬季气温高, -3 月份通航需要靠破冰船 符拉迪沃斯托克 破冰航行,这是为什么呢? 受千岛寒流影 响,加剧寒冷

巩固提升

学以致用,用 实际问题,引 发学生的思 考,达到检查 学习效果和突 破难点的作用

引发学生思考 洋流对气温的 影响,寒流降 温,暖流增温

案例二探究

案例三探究

案例四探究

案例五探究

小结

奇之二:澳大利亚东部为森 澳东部为东澳大 林景观,西部分沙漠景观, 利亚暖流,暖流 这是为什么呢? 使水温升高,蒸 发加大,下热上 冷,气流上升, 降水多。西部为 西澳大利亚寒 流,寒流使气温 降低, 下冷上热, 空气不能上升, 降水少。 世界四大渔场的分布,分析 北海渔场、北海 渔场形成的原因。 道渔场、纽芬兰 渔场为寒暖流交 汇形成,秘鲁渔 场为上升流补偿 形成。 哥伦布航行去美洲,第一次 第一次逆着北大 用时 37 天,第二次用时 22 西洋暖流航行, 天,并且航线一路程近,航 速度慢,第二次 线二路程远,这是为什么 虽然路程远,但 呢? 却顺着加纳利寒 流、北赤道暖流 和墨西哥湾暖流 到过美洲,顺水 所以速度快。 1978 年 3 月, 一艘油轮在英 洋流可以把近海 吉利海峡附近失事,2.95 亿 的污染物携带到 升原油泄入海中。洋流会给 其他海域,有利 这次海上石油污染带来什 于近海污染物的 么影响? 扩散稀释和净 化,但同时也使 污染物范围扩 大。 洋流对地理环境的影响 气候; 海洋生物; 航行;海洋污染

总结对气候的 第二个影响, 暖流增湿,寒 流减湿。明确 洋流对地理环 境的主要影响 是:暖流增温 增湿,寒流降 温减湿

探究洋流对海 洋生海的影响

探究洋流对航 行的影响,顺 水速度快,节 省时间和燃 料,逆水速度 慢。

探究洋流对于 石油污染的利 和弊

活动

为了避免撞击冰册,根据所 加纳利寒流—北 学知识为泰坦尼克号设计 赤道暖流—墨西 一条由英国到达纽约安全 哥湾暖流 的航线。

检查学习效 果,强化所学 内容,帮助学 生构建知识体 系 灵活运用所学 知识,巩固新 知

课堂总结

这节课你有什么收获?希 望对大家以后的生活能够 有所用处。 板书设计 世界洋流

洋流的概念、分 类、分布和对地 理环境的影响。

总结提升

一、洋流的概念和分类 1、 概念: 2、 分类:
成因 风海流 密度流 补偿流 寒流 暖流

水温

二、分布规律 1、中低纬度反气旋型 2、中高纬度气旋型 3、南极大陆外围西风漂流 4、北印度洋冬逆夏顺 三、影响 1、对气候 2、对海洋生物 3、对航行 4、对海洋污染


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