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奉节县高级教师上课说课评课要求


奉节县高级教师上课说课评课要求

一、上课要求 (一)依据学科课程标准,结合教材(课型)特点和学 生实际,提出的课堂教学目标全面恰当。 (二)教学重、难点确定科学,教学度、量安排合理。 (三)尊重学生,面向全体学生教学,注重学生德智体 美的全面发展,师生民主平等,师生关系和谐融洽。 (四)采用启发式讨论式教学,精讲得当,适时点拨, 潜移默化地融进思想教育。 (

五)正确传授知识,并以知识为载体,传播学科优秀 文化,指导学习方法,注意迁移应用,激发学生求知欲、好 奇心,培养学生兴趣、意志等心理品质及良好习惯,着力开 发学生思维、想象及创造力。 (六)引导学生主动参与学习,合作探究,充分发挥其 主体作用,课堂留有足够时间,让学生动口、动手、动脑、 动笔,积极参与学科能力训练与实践活动,着重培养创新精 神和实践能力。 (七)课堂调控得当,教学反馈与矫正及时充分,当堂 训练成效显著或正确率高。 (八)课堂气氛热烈活跃,教学信息多向交流,各类学 生学有所得,达到预定教学目标要求。 (九)教学方法灵活多样,合理使用教具及信息技术教

学手段,力求教学方法最优化和教学手段现代化。 (十)教师教态自然,教学用普通话,语言规范,板书 工整,创意新,教学机智,教学应变能力强,教学基本功扎 实。 二、说课要求 (一)说课的内容 1.说教材。即说明本课教学内容在教材中的地位与作 用,说明本课确定的教学目的及其教学重点、难点等,体现 说课者分析、处理教材的能力。 2.说教学方法(包括教法和学法) 。主要说明本课设计 教法和指导学法要点及其优越性,说明在教学中如何操作实 施、指导运用、其预期效果等等。 3.说教学过程。主要介绍本课时安排与教学程序,各 教学环节的衔接、组合,以及课堂重要提问与操作要点等等 (这是说课的重要内容,最集中体现说课者的教育思想及教 学能力)。 4.说板书设计。说板书在教学过程中的展开程序,板 书与教学内容的关系等等,从而展示说课者的教学思路及教 学技巧。 5.说教学理论。即阐明本课教学设计的各种理论依据, 如说教材理论,就要指明分析教材内容、确定教学目标及其 重难点的理论依据, 包括学科课程标准依据、 学科理论依据、 教育学心理学依据等等(说理论可以贯穿在前面几项说课内

容之中,不必单独列项阐述。它是说课的核心和重点,直接 展现说课者的教育思想、教学观念,体现说课者所具有的现 代教育理论的研究与实践能力) 。 (二)说课的语言 说课者要使用独白语言和教学语言。 1.独白语言,是独自向评审专家及有关领导说课时的 用语。要做到语言简明、条理清晰、重点突出、讲述自然生 动,切忌念稿或背稿。 2.教学语言,即暂把听众 (评审专家及有关领导)当学 生,仿课堂教学用语。主要在说明教学过程或教学方法时使 用。如说明课堂导语、结束语、课堂提问或答问举例,语文、 英语等学科朗读示范等。使用教学语言表情达意生动形象, 能真实再现说课者课堂教学情景,利于听者了解说课者处理 教材和课堂调控能力,领略其课堂教学艺术水平。 三、评课要求 (一)评教学目标。看教学目标是否准确合理。主要看 依据课程标准和教材确定的教学目标,是否注重德智体美全 面发展(既有清晰明确的知识与能力、过程与方法方面的显 性目标,又有随机渗透的情感、态度、价值观方面的隐性目 标) ,是否切合学生实际,促进学生学科能力与个性发展, 促进学生整体素质的提高。 (二)评教师主导和学生主体作用。看是否实现“主导” 和“主体”的最佳结合,是否体现学生是课堂学习和个性发

展的主体,体现师生协调一致,思维定向,心理同步,形成 教与学的共振、合力。 (三)评课堂教学结构。看是否形成多通道、多层面、 多向性信息交流。看是否在教师主导作用下,在学生自主学 习的基础上,课堂教学形成同桌互助、小组合作、全班共学 的动态组合、立体交叉网络结构,呈现师生之间、学生之间 多通道、多层面、多向性信息交流。 (四)评教学过程。看教学过程的有序性和波动性是否 和谐统一。看教师是否能依据学科(课型)特点和学生认知 规律,合理设计教学过程的时空序列,使之生动活泼,富于 变化。看教师是否能在教学过程中适时调整教学节奏、容量 和心理气氛,使学生始终保持最佳的学习心态,课堂呈现最 佳的教学情景。 (五)评课堂训练。看是否着重培养学生创新精神和实 践能力。看课堂教学是否以训练为主线,在科学的训练中指 导学法,引导学生独立思考。质疑问难,学有创见,勇于实 践,积极进取,养成创新思维的品质和习惯,培养创新精神 与实践能力。 (六)评教学方法手段。看是否实现教学方法最优化和 教学手段现代化。是否依据教学目标和学生实际,选用与之 适应的具体的教学方法,并运用信息技术手段实现教学深度 融合,充分调动学生视、听等多种感官,使学生生动、直观、 形象地获取知识技能,收到学得快、记得牢的效果。

(七)评课堂气氛。看课堂教学是否实现师生之间民主 平等,合作教学,学生之间愉快和谐,既有大量的信息交流, 又有充分的情感交流,努力营造课堂氛围。 (八)评教学反馈。看是否适时反馈,有效调控。看教 师是否及时掌握学生学习现状,注意调整学习内容,纠正学 生的学习偏差,及时采取补救措施,以提高学习效率,达到 预期目标。 (九)评教学效率。看教学高效率是否达到三个 70%以 上,即教学时间利用率 70%以上,70%以上的学生获得输出 的 70%以上的信息。 (十)评教师(课堂)基本功。主要看是否做到教态自 然,语言规范,板书工整,具有教育机智和应变能力,特别 是注意学生创新精神的培养。


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