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信息管理


管理是人性与系统的艺术。管理,其实是人类最古老最基本的社会实践活动之一。人类从原始氏族社会始,就有了管理活动;而从文字发明开始,便有了关于管理活动及其思想的记载。

信息资源管理 教案
课型: 课型 新授课 授课年级 授课年级:高一 课时安排:1 课时(40 分钟) 教学内容:高一信息技术必修 第七章第一节 信息资源管理概述 学情分析: 学情分析:<

br />当今身为 90 后的高一学生思维灵活、想法奇特,对所了解的事情有一定的分析和自己的见解(对一般生活的话题,学生的感性思维占主导;而对科学的话题, 学生更偏向于用理性思维去分析和思考) 。对新奇的、网络上的、高科技的事物有很大兴趣。能主动参与课堂讨论,尤其是自己感兴趣的话题、或有一定了解的话 题、或受到老师的鼓励和适当引导后往往表现非常积极主动,并乐于参与老师的提问和共同讨论。自制力较强,有纪律性。 对于本章内容,学生对信息管理还是有一定的生活经验,但都是比较具象和细小的事物,还需要进行总结归纳性的思考。对于数字化信息或网络信息的管理, 学生大都没有相关经验,需要加以正确引导(学生的网络活动主要是聊天和玩游戏等娱乐活动) 。学生们大都能在网上搜索信息,但搜索效率并不总是很高,需要 一定的指导。 学生从不同地方、不同班级,信息技术能力存在着较大差异。有些城市的学生接触计算机和网络比较早而且时间长,接受能力就比较强(其中一般是在网上 娱乐能力较强,但也有个别的软件操作技能比较强) ;而也有学生以前并未接触过计算机,基本的操作技能不足,需要其他人的帮助。而整个班级整体氛围比较团 结,积极加入班级 QQ 群,在群里分享有趣的信息。

教学内容分析:
管理是人性与系统的艺术。管理,其实是人类最古老最基本的社会实践活动之一。而信息资源管理在人类历史上也是源远流长。尤其在当今信息社会,能够 进行有效的信息资源管理,应该是学生应该提早建立起的素养和能力。而信息资源管理无处不在,大小生活事例随手拈来,可感可析,易于理解,也比较容易找 到既适合学生能力和兴趣又恰当反映课程内容的实践任务。 本节课的内容是第七章第一节,主要是引导学生对信息资源管理的一般过程有一定了解,理解信息资源管理活动的普遍性及重要意义。

教学目标:
[情感、态度与价值观] 1、通过思考身边的信息资源实例,体会管理信息的重要性和必要性;通过对不同情境案例下的信息资源管理的思考和实践,初步形成科学管理信息的意识; 2、建立起信息化环境下进行知识管理的意识,学习和思考相关方法。 [知识与技能] 1、 通过了解图书馆藏书的管理机制和手机通讯录的管理等案例,理解并体会信息资源管理的一般过程;能够举一反三,举出更多例子; 2、 体会信息资源管理中信息组织的重要规则和规则标准化的重要性; [过程与方法] 1、 通过对 MP3、MP4 等信息设备的存放资源操作实例,体会数字化信息的管理与普通信息资源管理的共通性,由此掌握数字化信息资源管理的方法。 2、 通过尝试不同实例下的信息资源管理方法(普通的和数字化的),再次感受和实践信息资源管理的一般过程和基本思想。

教学中要解决的几个主要问题: 教学中要解决的几个主要问题: 主要问题
要讲清楚信息资源管理的一般过程,使抽象的东西具象化,联系生活实例;让学生建立起信息化的知识管理的意识和方法; 【教学重点】:信息资源管理的一般过程和分类、标准化的重要性; 【教学难点】:渗透数字化信息资源管理的思想和方法。学生能够融会贯通,协作完成一定的数字化信息管理任务。

教学方法与教学手段:讲解法、讨论法、情境教学法 教学环境: 有投影和网络的教室 教学过程:
教学环节 T 行为 S 行为
意图

时间

从身边实 例走进信 息管理
—导入课

“同学们,你们都知道 文具盒、书包是用来干什么的?” “对,是为了更好的管理我们的文具 “当然是用来装书本 和书本。还有像我们身边很多的东西,如衣柜、相册、邮集等等,都是属于物品管理。 ” 和文具的。 ” “其实管理在我们身边就像空气一样无处不在,还有财务管理、人事管理、班级管理、知识管 理(题典、作品集、错题集习题集等等)·” ·· 问“大家能举出更多的例子吗?你有没有亲身经历或遇到过一些比较优秀的管理的事例?”可 进行适当引导。 举例。 (学生证挂失补 办充值与个人对号入 座、考场的安排、考 题难度组织、电子档 案、作业上传)



“而管理往往透露出管理者的机智和策略。 ” 讨论,站在管理者的 “对于一个企业来说,好的管理能带来巨大的效益;对于每个人来说,良好的管理能给自己的 角度思考其中的策略 生活带来更大的便捷和轻松。尤其是在当今时代,惟一不缺的就是信息,杂乱无章的信息。如果没 和智慧。 有好的信息资源管理能力,就很难在这样的信息高速公路开好自己的车。 ” 今天我们就一起来学习如今进行信息资源管理。 信 资 管 的 般 程 息 源 理 一 过 PPT “信息资源管理的一般过程:从具体需要出发,对信息资源按照一定的方法分类、组织和存 讲过程。 储,继而提供方便的信息服务,与此同时还要不断进行更新和维护。 ” “我们先来看一个典型的信息资源管理案例。图书馆,大家都再熟悉不过了的。 ” 问“有谁能讲一下你是如何从图书馆里借到你想要的书的?”引出传统图书馆馆藏图书管理的一 般过程。 图书城也可以。 1.采购图书 2.书刊分类 编著目录 3.上架管理 注销管理 4.借阅信息资源管理 统计

通 过 生 活 实 6-8mi 例引起学生 n 思考,并通过 一些智慧案 例激发学生 的学习热情 学习热情, 学习热情 引起学生对 信息管理的 重视。 重视

深 入 了 解 信 息 资 源 管

一 般 过 程 概 8-10 述 并 不 难 理 min 解,但比较枯 燥和抽象。引 导学生从熟 悉的图书馆 借书/图书城 买 书 /管 理 自 己的 QQ 等经 历去思考、理 思 理 归纳出 解,并归纳 归纳


信息 —课 资 源 题学 管 理 中的 习 分类 组织 1、展示图书馆图书管理标准规范——中图法分类。 “ 《中国图书馆分类法》 (原称《中国图书馆图书分类法》 )是我国建国后编制出版的一部具有代表 性的大型综合性分类法,是当今国内图书馆使用最广泛的分类法体系,简称《中图法》 。有感兴趣 的同学,可咨询百度。 ”

分类组织。 承接上文,介 承接上文 绍图书馆分 类的重要标 准;学生对网 学生对网 络很感兴趣, 络很感兴趣 2、网络信息资源管理 “网络硬盘” 是将用户的 经常在网上 网上的信息资源组织的四种主要形式如下: 文件存放在互联网上, 方 (1)主题树方式 eg.分类目录检索方式 http://site.baidu.com/(百度、雅虎等) 便用户“携带”他们的文 搜索资源,但 (2)数据库方式 eg.关键词检索方式 (期刊网、电子图书馆) 件, 方便用户与他的亲朋 缺 少 对 网 上 好友 “分享” 他们的文件, (3)文件方式 eg.网络硬盘(网络公文包)等 http://wp.163.com/wp/index.do 网易网盘。 信息资源管 所有操作在我们网站的 什么是“我的公文包 网络硬盘) 功能 我的公文包( 功能? 什么是 我的公文包(网络硬盘)”功能? 页面上完成。 文件类型不 理 的 相 关 知 (4)超媒体方式 (超媒体、超链接) 作限制。 您可以建立您的 识,在搜索效 私人文件夹、上传文档、 思考:① 华一物语 http://www.hsybbs.com/index.php 中的信息资源组织是怎么的方式呢? 率上也有待 ② 在众多的信息资源管理方法中,哪些方法更有效?为什么?这四种方式各有优缺点,一般来 共享文档、复制或转移文 例 档, 依您喜好随意管理您 提高。所举例 说网络信息资源的最佳组织方式是数据库方式和超媒体方式相结合, 这也是网络信息资源组织方 的文件。您还可以明确地 子既典型也 标识了文件的各种类型 式的发展趋势 。 与学生生活 和文件夹, 文件夹并以黑 学习有密切 体字区别于文件。 联系,能创设 创设 帖子按主题分类、后 恰当情境 情境。 情境 台的数据库管理、网 页之间的超链接。 2 min

8-10 min

标准 化思 想和 意义

“让全世界出版的书,每一种都有一个编号,又不重复,不是一件容易的事。 ” 国际标准书号(International Standard Book Number)简称 ISBN,是国际通用的图书或独立的出版物(除定期 出版的期刊)代码。出版社可以通过国际标准书号清晰的辨认所有非期刊书籍。一个国际标准书号只有一个或一份 相应的出版物与之对应。国际标准书号问世后,很快得到推广。出版商首先倡议的,对出版商、书商的工作 有很大的益处。其优点主要体现在:国际标准书号是机读的编码,从图书的生产到发行、销售始终如一,对 图书的发行系统起了很大的作用;它的引入使图书的定购、库存控制、账目和输出过程等任何图书业的分支 程序都简化了;国际标准书号也对图书馆和文献中心的订购、采选、编目和流通程序都有促进作用;ISBN 系统的引入也服务于书目信息的流动和使用,而且为一个国家的图书生产提供经济的书目控制;ISBN 对图 书 市 场 更 有 效 率 , 它 能 确 定 国 际 上 出 版 的 任 何 图 书 及 其 出 版 社 。 在 书 业 中 习 惯 称 ISBN 为 库 藏 码 (Stock Number),就是因为被普遍应用于书库管理。可见,它对书业的发展的作用很大。

ISBN

“ISBN 门”

ISBN 与打击盗版

思考:如果没有标准化,大统一实现不了的。

信 息 管 理 中 8-10 的标准很多, min 这里按照教 材 选 取 了 ISBN。 与学生 生活实际十 分贴近,能充 分反映标准 化的思想和 意义。学生很 少注意到的, 却会感兴趣 的。

巩 固 新 知、大展 身手
— 总结及上

板书总结,回顾主要内容(在 PPT 上专门一页呈现出来) 信息资源管理无处不在 信息资源管理的一般过程 分类组织 标准化 数字化学习资源的管理

利用信息技术 管理学习和生活

布置上机任务

机任务 教学特色
这是一节理论概述课,但内容和生活却息息相关。引入丰富多样的例子,既很好地形象化、情境化和趣味化了文字知识内容,又激发学生讨论学习热情、 提高参与的积极性、活跃课堂氛围。 小组协作任务——班级博客设计与建设。能很好地调动学生参与积极性。从设计到搭建过程,综合理论的学习为实践操作准备。

信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。积极思考、大胆实践。

我们的班级部落阁设计及建设 我们的班级部落阁设计及建设 班级部落阁
—— 信息管理章节的小组合作学习任务设计

在一节理论课讲解后 (信息管理的一般过程和案例讲解) 要求学生能按照一般过程对班级博客进行设计和建设。 采取小组协作学习的方式, 到 4 人一组 , 3 (一 个组长,一个主要设计员,一个主要实现员) 。 具体要求: 由老师带领,共同体验和分析得到。 就华师一现高二(27)班博客进行讨论交流。 (1) 对博客进行了解和认识,明确博客的优势和利用空间; Blog 全名 Weblog,中文意思是“网络日志”,后来缩写为 Blog。它是继 Email、BBS、IM 之后出现的第四种网络交流方式,是网络时代的个人“读者文摘”, 是以超级链接为武器的网络日记,是代表着新的生活方式和新的工作方式,更代表着新的学习方式。简言之,Blog 就是以网络作为载体,简易迅速便捷地发 布自己的心得,及时有效轻松地与他人进行交流,再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。 (2) 进行前期设计文稿; (博客名 博客风格 博客版块安排及内容命名与填充 博客关系架构即设置好友及关注等) (3) 管理必要资源 ; <—— 班级资料(相关文档、照片音视频等)收集管理、 班级成员资料(文章、照片、音视频等)收集管理 (4) 进行实际搭建博客,得到成品 每个小组成员都要参与这四个环节,每一模块有一个主要负责人。这次课用于实现,下次课进行汇报展示和组间评价,选出最好的作品,统一班级修改完善 意见共同“修缮”最佳班级博客并使用下去。最后的作品包含电子设计文稿和博客平台。将由组间评价、老师评价(信息技术老师和班主任老师)的综合得到。 作品评价表: 评价指标 设计性 完整性 丰富有趣 真实性 人脉——友谊链 创新性 来访 具体内容 针对博客的优势,在班级博客的设计中花了心思,清晰条理,层次分明 版块、内容完整,班级各方面俱到,全面反映班级情况 版块、内容丰富有趣,反映班级特色和班级文化 收集到的资料真实可信,真切反映班级生活;留言评论真实可感 紧密联系相关其他博主,有相互的交流 版块、内容安排有新意;文章有新意; 一个星期内访问人数多、得到关注、留言评论多 得分 A(12—9) B(8—5) C(4—1)


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