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第24课 两极对峙格局的形成[岳麓版][教案3]


大连开发区第一中学 教案

第 25 课
【 教学目标 】 ☆★ 知识与技能

两极对峙格局形成
高 一 年级 历史

教者:

【 教学重点 】
“冷战”的成因及形成过程; “冷战”对战 后国际关系的影响。

了解“冷战”的概念及背景, 理解美苏两极

对 峙格局的形成。通过分析“冷战”政策在政治、 经济和军事方面的表现,认识美苏“冷战”对第 二次世界大战后国际关系发展的影响,培养学 生提取有效信息,综合归纳问题的能力。

【 教学难点 】
“冷战”对战后国际关系的影响。

☆★ 过程与方法
分析“冷战”形成的背景, 杜鲁门主义和马歇 尔计划的实质,培养学生透过现象看本质的能 力。通过地图、图片、视频的应用,引导学生 理解两极格局的影响,培养学生综合运用史料 和全面分析问题的能力。

【 教学方法 】
探究式、启发式、归纳法和讨论法。

【 教学用具 】
多媒体

☆★ 情感态度与价值观
一个国家在国际关系中的地位是由其综合 实力决定的;理解霸权主义的危害,体会人类 和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和 平、为人类和平事业做贡献的精神。 教学札记

教 学 过 程
【 复习巩固】 祖国统一的历史意义

【 引入新课】
请同学们看三副图片,认识他们吗?(希特勒、墨索里尼、裕仁天皇)发动战争给人类 带来了巨大的灾难和痛苦,犯下了滔天的罪行。(参战国家多达 61 个,卷入战争的人口达 17 亿,动员的武装力量总人数超过 1.1 亿。参战国军队伤亡总数为 5000 万人以上,再加上平民, 伤亡总数达 9000 万。参战国再加上财政消耗和物资损失,损失总数达 40000 亿美元。 )

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为了消灭法西斯世界主要国家组成了反法西斯同盟,同学们知道有核心国家有哪些吗? (美、英、苏联、中国等)这场战争最终以法西斯国家战败而宣告结束。战争结束了,人类 是否迎来了真正的和平?昔日盟友将何去何从? 国际关系中没有永恒的敌人,也没有永恒的朋友。 二战结束后,世界格局发生大变化,。战时共同对敌、并肩浴血奋战的战友反目成仇, 形成两极对峙的格局。同学们知道是哪两极吗?(美国、苏联)美苏两国为什么由盟友变成 了敌人?他们的对立给世界造成了什么影响?今天这节课学习主要内容。

【 进入新课 】
课件显示课程标准要求: 了解美苏两极对峙格局的形成,认识美苏“冷战”对第二次世界大 战后国际关系发展的影响。 一、 “冷战”的兴起 设问:什么是冷战?学生阅读教材后回答。 1、背景——战后世界形势的变化 将课后习题的材料制成幻灯片,带领学生进行分析。 学生思考:二战时美苏为什么会合作?战争结束后,双方是否还有合作的基础?美苏之 间主要存在哪些矛盾? 在学生回答的基础上,教师归纳:国家利益上的冲突和意识形态上的不同,使美苏矛盾 突显,双方合作关系破裂,逐渐走向“冷战” 。 2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台 展示杜鲁门的图片以及杜鲁门在国会参众两院发表的咨文 无论是谁通过直接侵略还是间接侵略,将极权主义政权强加给自由国家人民,都破坏了 国际和平的基础,从而也破坏了美国的安全。 我认为,美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子,或外来压力的企图。 我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。 ——1947 年 3 月 12 日杜鲁门在国会参众两院发表咨文 教师简单介绍希腊和土耳其问题的由来。 学生思考: “极权主义政权”是指什么?“少数武装分子”和“外来压力”指的又是什

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么?美国对“外来压力”的态度如何? 教师归纳:美国已公开放弃和苏联的合作政策,正式决定对抗苏联, “冷战”正式开始。 二、冷战的主要表现 1、“马歇尔计划”和“经互会”——经济对峙 ① “马歇尔计划” 出示马歇尔的图片和马歇尔计划的材料 从 1948 年到 1950 年, 共有 16 个国家接受了美国 130 多亿美元的援助, 其中 90%是赠予, 10%是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动” 。
学生思考: “马歇尔计划”又称作什么计划?美国是慈善家吗?它要解决欧洲什么问题?“马 歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别?它有没有进步作用?针对“马歇尔计划”的实施, 苏联有什么反应?

②经互会 学生阅读教材,找到经互会成立的原因:为了对抗马歇尔计划。 说明:双方开始在经济上对峙。 2、“北约”和“华约”建立——政治军事对峙 (1)柏林危机 播放视频,使学生清楚柏林危机的简单经过,为学生说明柏林危机是“冷战”的第一次高潮。 教学札记 过渡:美国利用“柏林危机”造成的紧张局势,渲染战争气氛,1949 年建立起针对苏联的军 事集团——北约。而苏联也毫不示弱,为了对抗“北约” ,于 1955 年建立起华沙条约组织, 简称“华约” 。 (2)“北约”的建立 (3)“华约”的建立 出示图片《北约和华约对峙图》 ,制成动态效果图。 学生思考 “北约”和“华约”各自包含哪些国家?所处地理位置?希腊、土耳其并非北大西 洋沿岸国家,为什么也被吸纳进北约组织?华约为什么没有南斯拉夫?它为什么在 1991 年解
散?

教师补充说明: “北约”是以美国为首的资本主义阵营, “华约”是以苏联为首的社会主 义阵营。因此“北约”和“华约”的成立,标志着美苏两极对峙格局的正式形成。 三.“冷战”对战后国际关系的影响

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教师提供资料和图片,带领学生对这一问题进行辩证的、全面的分析。 1、积极的影响: 双方势均力敌,避免了新的世界大战的爆发。 面对两极对峙格局,亚非拉国家结成不结盟运动,逐步发展壮大。 2、消极的影响: 西欧依靠美国,东欧依赖苏联,世界分裂成两部分。 (展示德国和朝鲜分裂的图片) 使世界处于核战争的威胁之下。 (出示美苏拥有核武器的图表) 美苏肆意践踏国际法,干涉别国内政。 (让学生举现实例子) 破坏世界和平,爆发了局部“热战”(播放朝鲜战争的音像资料,出示越南战争的有关图片, 。 简单分析这两场战争的影响。 )

【 小

结 】

请大家根据课程标准的要求,写出本节课的知识结构 (课件中显示课程标准:) 【 作业设计 】 同步练习

【 板书设计 】 第 25 课 两极对峙格局形成
一、 冷战的兴起

1、背景——战后世界形势的变化 2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台 二、冷战的主要表现 1、“马歇尔计划”和“经互会”——经济对峙 2、“北约”和“华约”建立——政治对峙 (1)柏林危机 (2)“北约”的建立 (3)“华约”的建立 三.“冷战”对战后国际关系的影响

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