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高中数学合作学习教学模式探究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学合作学习教学模式探究 作者:孙琥子 来源:《中学生数理化· 教与学》2015 年第 05 期 在生活中,数学是非常实用的一门科目,怎么提高高中数学教学效果是很多教师都非常重 视的一个问题.实行新课改之后,在高中数学教学中,教师更加重视学生主体作用的发挥、学 生数学能力以及综合能力的提高.将合作学习模式运用到高中数学教学中,能够发挥学生的主 体作用,提高学生的数学能力和综合能力. 一、在高中数学合作学习中小组的划分 1.确定小组的规模 研究表明,在数学合作学习中,最合适的规模是一组四个人.一组四人对于讨论格局的形 成是非常有利的,可以一对一进行讨论,也可以一对三进行讨论.在讨论的时候,教师必须注 意学生的思想,避免出现错误思想占上风的情况.有时根据教学的需要也可以采取六个人一个 小组的形式. 2.小组划分时应该注意的原则 在小组划分时,教师应该重视组内异质和组间同质,还应该考虑到学生的情感因素,这对 于团队精神的形成是非常重要的. 3.对小组的目标以及每个成员的责任进行明确 首先应该采取任务轮换的办法,给每个学生进行编号,让学生轮流做记录员、检查员以及 组长的工作;其次应该确定好每个成员的发言顺序.教师应该要求学生对自己的任务进行明 确,每个小组应该有一个小组的发言人,并且还应该根据学生的实际情况进行发言顺序的排 列,让那些平时说话比较少的学生先发言,学生在发言的时候,其他的组员应该仔细倾听,并 将自己的想法表达出来.这样,在合作学习的时候,人人都有将自己想法表达出来的机会,学 生的思考过程以及学习中存在的问题比较容易暴露出来,学生更加容易发现自己的缺点,从而 进行改正. 二、高中数学合作学习模式的特点 1.能够将学生的探究意识激发出来 学生在小组合作学习中经常会遇到一些新的问题.通过小组合作,学生能够更好地进行思 考,共同进行问题的解决.问题解决之后,学生的自信心会有明显提升,学生学习的主动意识 也会提高. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.能够发挥学生的主体地位以及教师的主导作用 传统的教学,往往是教师讲,学生被动接受知识,教学效率很难提升,学生的学习效率和 学习积极性也不高.小组合作学习运用到高中数学教学中,能够让每个学生都参与合作学习, 学生的主体地位能够体现出来,学生的主观能动性得到培训.学生遇到问题的时候,能够及时 提出来,小组成员还能够一起进行问题的探讨,长此以往,学生的探索精神以及创新能力也会 有明显提高. 3.能够让学生实现学习的共赢 在小组合作学习中,有很多问题是需要每个学生通力合作才能够完成的,这样小组的学生 便有共同的利益和共同的学习目标,学生容易形成共赢的关系,自身的竞争观念和合作观念形 成也会更加正确. 三、在高中数学合作学习中需要注意的问题 1.重视分组的合理性 很多教师在进行合作教学分组的时候,没有注意到学生的实际位置,导致组员之间相隔比 较远,小组成员交流会比较困难.高中数学的难度本身便比较大,若是小组成员之间没有做到 通力合作,很难真正达到小组合作学习的目标.甚至因为分组的不合理,小组中有些学生无法 将自己的作用发挥出来,也没有办法培养自己的能力,这样会导致数学成绩两极分化,合作学 习的意义也无法真正实现. 2.关注学生的讨论 在进行问题讨论的时候,学生经常出现讨论和学习无关的情况,这要求教师必须做好调控 工作,及时对学生进行引导.在进行引导时,教师应该提高引导的针对性,真正做到深入浅 出,教师还应该给学生一

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