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程门立雪


【教学目标】 1、认识本课 8 个生字,会写 8 个字,认识新偏旁“酉” 。积累尊敬,慈祥、诚恳等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、.朗读课文,能较完整地把这个故事讲出来。 3、会用“非常” “急忙”写句子。 4、理解课文内容,学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 【重点难点】 正确、流利、有感情地朗读课文;认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 【教学工具】

录音音频、多媒体课件。 【教学方法】 讲授法 谈话法 讨论法 提问法 游戏法 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入,揭示课题 1、同学们,你学过了哪些成语?(指名答)这节课我们来学习一个新的成语:程门立 雪。 (板书课题:程门立雪) 2、齐读课题,激发探究:你听过这个成语故事吗?你想知道些什么? 二、听成语故事录音,初读课文,整体感知。 1、听录音。 2、自己试读课文,注意读准字音,并画出生字,多读几遍;练习把句子读通顺。 3、同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或破句的地方。 4、检查学生读课文情况。纠正丢字、添字和破句、破句的现象。 (可采用开火车读、个 人读、齐读、男女赛读等形式) 5、用序号标出自然段,小组内互读,比一比,看谁读得正确,谁读得流利。 6、再读课文,边读边想,课文讲了一件什么事。 三、学习会认会写生字 1、出示会认的生字,以组词并且带有拼音的形式把会认生字放入词语中,通过指名读, 小组读,齐读的方式认读生字 。 2、去掉会认生字的拼音,让学生再次认读词语。以小老师领读,开火车读的形式认读 词语。 3、出示会写生字,以组词并且带拼音的形式把会写生字放入词语中,通过自由读,男 女读的形式学习生字。 4、出示去掉拼音的会写生字,让学生熟悉生字,以个认读,赛读的形式巩固会写生字。 四、合作识字,指导书写 1、复习要求认识的字,和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。 2、指导书写。 (1)先复习部首“忄” “宀” “木” “心” “页”的写法,注意“木”和“页”的形状变 化。 (2)学习新部首“酉” 。 (3)让学生说说:你认为哪个字最难写?重点指导书写“醒” “容” “题” 。教师认真示 范难写的字,然后逐一指导学生观察田字格,独立书写,教师巡视指导。

(4)展示学生写字情况,学生点评。 第二课时 一、复习导入 同学们, 上节课我们学习了程门立雪的这篇课文的生字词与朗读, 现在老师考考你们学 习的情况。 1.出示词语。 (检查) 2.检查朗读课文。 二、导读课文,理解感悟 (一)学习第 1 自然段 自读第 1 自然段,然后说说你知道了什么。理解“非常”的意思,并能用“非常” ,说 一句话。 (二)学习第2~5自然段 1、自由读2~5自然段,边读边想:你读懂了什么?(注意多音字“教”在文中应读 “jiào” 。 )指名汇报。 2、杨时为什么要去找程老师?当时的天气怎么样?请同学们用“≈”画出有关词句。 重点指导读好“尽快” “冒着鹅毛大雪” “专门”等词语,从读中体会杨时那种虚心好学 的精神。 3、你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心?请同学们用“------”线画出有关词句, 选择一个你喜欢的句子说说。 重点指导读好“悄悄地” “一声不响地” “默默地” “静静地”等词语,也可通过动作演 示帮助理解。然后,在读中感受文中的意境,体会人物的品质。 4、读到这里,你有什么想说的? 5、结合图意,学习第 4、第 5 自然段。 (1)程老师醒来, 发现两个学生站在大雪纷飞的门外,就急忙把他们拉进屋里。理解“急 忙”的意思,并能用急忙说一句话。 (2)选择自己喜欢的角色和同桌互读,注意读出相应的语气。 (3)从他们的对话中,你觉得杨时是一个什么样的人?用“~~~~”画出有关句子。 (4)指导读好杨时说的话,体会他尊敬老师的精神。 (5)指导学生用多种形式有感情地朗读2~5自然段。 三、再读课文,整体把握 1、自由读课文,把你觉得好的句子读给同桌听。 2、学了课文以后,你是怎么想的?把你的想法说给小组的同学听。 3、谁能说说“程门立雪”的意思。 四、总结全文,拓展延伸 1、 我们学了这篇课文, 知道杨时是一位非 常尊敬老师的人。 你做过哪些尊敬老师的事? 请你说给大家听。 2、课后找伙伴演演“程门立雪”的故事,比一比谁演得好,并且能够复述程门立雪的 故事。 五、板书设计: 鹅毛大雪—尽快请教—老师休息 程门立雪 大雪纷飞—悄悄地、一声不响、默默地、

(非常尊敬老师) 诚恳地说


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