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高中音乐鉴赏教学的改革与创新途径


试析高中音乐鉴赏教学的改革与创新途径 【摘要】在高中的音乐教学内容中,音乐鉴赏是非常重要的一部 分,本文针对音乐鉴赏的特点,对音乐进行多角度、多结构、多层 次的分析,并挖掘出音乐自生的情感内涵,从而培养学生的学习兴 趣。音乐鉴赏的教学可以培养学生具备音乐审美的能力,不仅能够 陶冶学生的情操,还能够对学生欣赏音乐的能力和想象力进行有效 的培养。本文将对中学音乐鉴赏教学的策略进行初探

。 【关键词】音乐鉴赏 教学 改革与创新 【中图分类号】 g633.951 【文献标识码】 【文章编号】 a 2095-3089 (2013)05-0241-01 音乐的鉴赏能让学生聆听到音乐的美,感受到音乐的情感。使学 生的表现美能力、 鉴赏美能力、感受美能力、创作美能力得以提高。 据老师反映,现在的很多学生对音乐的鉴赏没有多大的兴趣,面对 这一问题,笔者进行了一系列的调查与研究,并制定了一些有效措 施。 一、关注内心情感的体验式教学 在高中的教学课程中,音乐最能抒发情感、拨动人的心弦,音乐 是“情感的艺术” ,而情感又是人内心最复杂、最内在、最丰富的 抽象物。在音乐中,常常表现出各种情感,喜、怒、哀、乐。很多 的音乐都表现出哀伤的感觉,而这种哀伤的感觉往往是作曲家或作 词家的自身经历、遭遇和自身情感的表现。内心情感的体验式教学 能让学生通过音乐透视生活、剖析世界、了解人生,为以后他们面 对社会做铺垫。 在教学《春节序曲》时,可以让学生事先对这首歌曲进行聆听, 然后对这首歌曲的写作背景等进行讲述,让学生知道这首《春节序 曲》是部管弦乐曲,里面包含了浓浓的民族气息,热闹欢腾、喜气 洋洋、载歌载舞的氛围表达了人们心情的愉悦。在教学的过程中, 可以让学生根据歌曲的拍子并想象当时的氛围随意的踩舞步,用动 作来表达在音乐中领略到的情感,这样既能调动学生的积极性,还 能让学生迅速的融入到音乐中,使学生的音乐节奏感得以锻炼,身 体的协调能力也得以提高。 内心情感的体验式教学不仅仅能提高学生的积极性,还能培养学 生的思维创新能力。聆听阶段、欣赏阶段是音乐鉴赏的初级阶段, 它既能让聆听者感受到歌曲的全部情感,还能将聆听者的情感和歌 曲的情感相融合。 二、借助多媒体进行辅助式教学 现在的高中生对音乐有一定理性的认识以及感性的积累,逻辑思 维能力和理解能力也有所提高,但是因阅览和知识较少的原因,对 音乐的认识还是不够的。他们对音乐的了解往往局限于自己喜欢的 音乐,了解的面较狭窄。老师在对音乐进行教学时,应对不同类型 的音乐采用不同的方法, 在教学的过程中, 可以借助多媒体的图形、 动画、文字、声音、动态影像等技术让教学的内容更加生动形象。 让学生在有声有色的环境中学习音乐,激发学生的学习兴趣,并快 速的融入到音乐的世界中,想象音乐的情景,感受音乐的情感。 在对《天鹅湖》进行教学时,可以通过多媒体把芭蕾舞的整个过 程播放出来,并让学生了解到芭蕾舞的主要特点就是舞鞋,在欣赏 舞蹈的课程中,老师可以通过提问的方式让学生对歌曲有更深层次 的了解,如:这首歌曲是什么乐器演奏的?在歌曲中出现的竖琴演 奏有什么特别的效果?这首歌曲给你带来什么情感?让学生对音 乐的聆听更加的投入。 多媒体辅助式教学能使学生学习音乐的氛围更融洽,有种身临其 境的感觉,激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,在老师的引 导下更加专注的鉴赏音乐,使课堂的教学效果得以提高。 三、因材施教,进行个性化的教学 因每个学生的性格、兴趣、爱好等都存在着一定的差别,因此老 师在教学中应尊重学生的个性,用独特的方式进行教学,音乐是人 们

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