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掌握听课方法


掌握听课方法—— 掌握听课方法——学会做课堂学习的主人

001

45 分钟加减法

1、上课前准备好课本、练习本、笔记本、笔等上课要用到的东西,相当于 在 45 分钟加了 5 分钟、10 分钟,相反,老师讲课时再找这找那,不仅会浪费课 10 堂上宝贵时间, 而且还会打乱听课思路, 相当于在 45 分钟减了 5 分钟、

分钟。 2、预习是决定听课效率高低的最主要因素,效率高,45 分钟可能比 90 分 钟学的东西还多,反之,效率低,又要靠课后补,这样打疲劳战,恶性循环,越 学越累。 3、以一种积极进取的精神去上课,盼着上课能向老师学点新知识,解决一 些新问题,这样会使课堂的学习效率大大提高,反之,老师讲课时有意思就听, 没意思就不听,无所谓的态度,课堂学习效率大大降低。

002

目标: 目标:当堂掌握知识点

1、每节课的最初 5 分钟,老师都要复习上一节课所讲的内容,为本节要讲 的内容引个头,概述本节课的目的,综述讲解的思路,抓住这个机会及时复习, 就会为接受本节内容奠定基础,反之,不注意听,更不去记忆,是一个很大的损 失。 2、对于老师所讲的重点、难点,老师所提出的要求,应予以高度重视,这 些都是知识点,一节课重要的知识点一般四五个,必须要掌握的。 3、每节课的最后 5 分钟, ,老师都会总结这一节课所讲的内容,要和老师 一起复习,巩固本节课的知识要点。不仅仅是记住结论,更重要的是理解、明确 概念的含义,了解知识间的内在联系,只有理解的记忆才是真正掌握。

003

注意力的提升方法

“这 1、课前心理暗示,预备铃响,就回到教室安静坐好,在心里对自己说: 节课的知识对我很重要,我一定能全神贯注地学习,我对上好这节课很有信心, 我能控制好自己的注意力,一节精彩的课就要开始了,我很期待…….” 2、 上课铃一响, 就要通过回忆把旧课与新课联系起来, 以便进入学习状态, 带着预习时的问题上课, 去解决问题, 有具体的学习任务, 就会积极主动去听讲、 去思索, “走神”就不易发生了。 3、老师上课总是从一个问题讲到另一个问题,如果一个问题没听懂,先记 在笔记本上,放一下,接着往下听讲,因为课堂的学习有很强的时间性,如果一 个问题没听懂,就拼命去想,老师下面讲的内容就学不到了。 4、课间 10 分钟安排不好会影响上课注意力,比如,课间做题,上课铃响 了,头脑还在思考解题问题,影响听课效果;课间看小说,情节紧张,还在关心 小说中人物的命运, 很难继续听讲; 课间谈论容易引起兴奋的事, 也会影响上课。

因此,课间搞点轻微体育活动,走动一下,适当活动一下,不要使头脑太兴奋。

004

寻找老师的讲课规律,掌握课堂注意力的调换 寻找老师的讲课规律,

1、当老师讲课的内容新异刺激时,使自己尽可能融入这一刺激所创造的情 境中,获得对这一刺激的鲜明印象以及轻松愉悦的心境。 2、随即开始思考这一刺激所蕴涵的原理,并使之与本节课的主题发生联系。 3、告诫自己,新异刺激之后,就要开始关键知识的学习了,一定要保持注 意力,跟上老师的节奏。

005

紧紧抓住老师的讲课思路

1、上课时要注意老师正在讲什么问题,解决什么矛盾,问题是怎样提出来 的,解决这个问题将达到什么效果,以及分析问题的步骤和方法,得出了什么结 论等。抓住了老师讲课的这些逻辑程序,就可以逐渐深入到知识的实质中去。 2、紧跟老师的讲课进度,听课遇到困难或问题时,先在课本上做个记号或 记在笔记本上,继续听课,下课后通过看书,请教老师或问同学再把疑难问题搞 清楚。跟不上老师教学进度,自然就听不明白。 3、老师在讲课中经常用到一些提示语: “请注意”“我再重复一遍”“这个 、 、 问题的关键是”等,这些提示语一定要重视,往往体现了老师的思路。 4、重视例题的讲解,老师讲例题时,听老师是怎样认识题、分析题,又是 怎样把题目与所学的知识联系起来解决问题的, 在此基础上把解题过程和答案记 下来。听课要紧跟老师思路走,多想这道题自己怎么解,还有什么好的或更简便 的方法没有?听课中逐渐积累形成自己的解题思路和方法。

006

多问几个“为什么” 多问几个“为什么”

1、要有问的勇气,有疑问是正常的,不要害怕丢人就不问,即使“丢人” , 也是暂时的,不懂装懂害了自己才是真正丢人。 ,有了问题,然后独立思考, 2、对所学问题多问几个“为什么”或“怎么样” 寻求答案,自己找不到满意答案,就像老师和同学请教。 3、自己的想法和老师的不一样,先听老师的讲解,再举手提出自己的思路。 4、向老师提问时,问题要明确,在充分预习、积极思考的基础上大胆提问。 5、把问题列在纸上交给老师是问问题的好方法。第一,老师可以清楚看到 问题并有思考余地,第二,老师可以指出学习的某些症结,问得的答案一定要记 清,建立专门的问题本及时记录,并时常翻看,错过一次就别再错。

007

听课的关键是加深理解
1、对老师所讲的教材要进行分析和推理,自己作小结,不仅要掌握书中的

概念和原理,而且要搞清这些概念和原理是怎样建立和导出的,弄清他们的来龙 去脉, 前因后果。 如数学问题的来龙去脉, 物理概念的抽象归纳, 语文课的分析。 2、要学会解题、分析教材、记笔记、总结、系统归类、对比、演示变式等 技巧,这些内容对学生是物价之宝,这样才能有效加深对知识的理解。 3、做到每堂课真正掌握教师教授的内容,不欠账,每堂课的 45 分钟集中全 部注意力,高效率地听和思考,往往当堂就能理解并掌握所学内容,课后再做几 道练习题就忘不掉了。一旦碰上不懂的,一定要搞清楚。前面的知识不掌握,后 面就听不懂、学不好了。

008

珍惜课堂讨论的宝贵机会

1、积极参与课内的全部活动,举手发言,老师让同学之间互相的讨论,都 要积极主动,即使错了,也能及时发现自己的缺点并及时克服,这种积极主动的 学习使自己容易受到启发而产生新的创意,还能锻炼个人的口头表达能力,提高 辩论能力。 2、做好准备发言,使自己感到安全,克服恐惧感,回答问题用肯定形式。

009

避免光听不看和不做课堂小结

1、听课时一定要抬起头来,眼睛看着老师,看着老师在黑板上所写的内容, 和老师共同完成教学任务。 2、做课堂小结:第一,回顾一堂课从头到尾的过程。这节课的主要内容是 什么, 老师开头是怎样引入的, 中间是怎样推导分析的, 最后是如何总结归纳的。 第二,在理清老师思路的基础上,思索老师用了哪些思维方式,思维过程是怎样 的。 3、概括本节所学知识要点,同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识体系, 以使自己的知识结构相互贯通。 4、45 分钟下课后休息 10 分钟,用前 2 分钟,也就是课后 2 分钟,将所学 的内容回忆一遍,就可及时了解自己对课程的掌握程度,回忆不出的可及时翻书 或问老师和同学,这样就巩固了所学内容。这种课后 2 分钟称为“黄金 2 分钟” , 对提高单科学习效率非常有用。

010

听讲习 听讲习题课要抓住的六个方面

1、整理思路。把老师讲的思路或你自己在听讲解过程中想到的思路归纳、 整理出来,简要写在笔记本上。 2、回忆知识。老师在讲评时提到的知识内容,看看自己能否及时想出来。 若不能, 课后及时复习巩固。 听课时, 思路要跟着老师走, 才能跟上老师的节奏, 及时回忆知识。 3、拓展思路。听老师讲评时,自己要先想想该题如何做,然后,看看老师 的解法与自己的解法是否相同。如果相同,再想想是否还有其它方式解题,或是

否还可联想到其它的知识;若不同,想想自己的想法是否站得住脚。 4、听老师讲分析过程。听一听老师是怎样分析、怎样求解的。想想自己为 什么有时想不到,想一想老师分析时所依据的知识和原理。 5、看老师是怎样写解题过程的,自己是否也能这样写,想想老师写的解题 过程是否有漏洞。 6、自己做题时答错的题目,课堂上要认真听老师是怎样讲解,自己错在哪 里,并及时更正。 所以, 课堂上老师讲习题, 要跟着老师的思路走, 边听边思考, 效果才更好。

011

听“教科书派”老师的课要事先抓重点 教科书派”

“教科书派”老师,是指教师上课时讲解的内容基本上以教科书为主,同学 们感觉没什么新内容。 1、上这种课预习时搞清一下两点:第一,这堂课将学习什么内容?第二, 这一节课的重点是什么?有了这种准备,你心里就清楚哪些问题重要,哪些问题 不重要,重要的内容记在笔记本上,做到一看笔记本就知道重点,收到事半功倍 的效果。 2、上这种课时,还是要注意听讲,老师再怎么也是老师,时不时露出自己 的心得,比如这部分某年高考考过,比如某个人物近年有不同的评价等等。这些 地方就需要做好记录。

012

听“教师用书派”老师的课要选好参考书 教师用书派”

“教师用书派”老师,是指有的教师习惯依据一本或几本教师备课参考书上 课,老师讲的内容教科书难找到,很多同学忙着记笔记,往往抓不住重点。 1、上这种课,要设法弄清老师的教师用书是哪里出版的,如果自己没有, 想法买一本回来,那样基本没有记笔记的负担,听课时只需记录参考书上没有的 内容,参考书上有的内容,只要划线做记号,这样大大增加了课堂上自己消化、 思考和吸收的时间,学习效率大增加。 2、自己去选择一些好参考书:第一,看参考书的第一版日期,越新越好, 第二,看编者,最好是名师,该老师是否是名师,可以问问自己的老师。

013

听“脱轨派”老师的课要先详读课本 脱轨派”

“脱轨派”老师有两类,一类使用教材以外的材料,例题也不知什么地方 找来的,把课本抛在一边,第二类是追求课堂效果,逗得大家笑声不断。 1、听第一类老师的课,往往会不知所措,这就要求课前充分熟悉教材,到 了课堂上当老师讲到其它内容时,才能很顺利把课本知识和课堂知识结合起来, 融会贯通。 2、听第二类老师的课,做到预习时将该课的知识点列成表,听课时,一边 听一边看列的知识点表。讲到了,就划掉一项;没讲到,下课后去问老师,或者

自己在认真看看。

014

听“念佛派”老师的课要多发问 念佛派”

“念佛派”老师的课就是学生听不出所以然,听老师讲课简直就像听和尚 念经一般。 1、听这种课,自己应该“多发问” ,上课时间也好,课间休息也好,放学 后也好,只要有不懂的地方,就不客气地大胆向老师请教。 2、记思路笔记,就是努力去听老师的思路,在记思路的大框架前提下, 再记知识点。

015

听“射手派”老师的课要锻炼自己回答问题和改变笔记方式 射手派”老师的课要锻炼自己回答问题和改变笔记方式 锻炼自己回答问题和

“射手派”老师就是上课时特爱提问,跟个射手似的,一节课下来,有时 十几个同学被提问。 1、有些性格内向的人特别怕上这种课,对这种老师,一个要锻炼自己,不 要怕当众讲话,讲错了也不要太放在心上。 2、笔记的方式以“问题——回答”为线索来记笔记。以数学老师讲的集合 复习课为例: 问题一:什么叫集合? 马亮答:见课本 XX 页。略。 (上课时学生是回答了,只是记笔记简记) 问题二:集合高考考吗? 王丽答:每年必考,但分值不多。 问题三:都有什么题型? 班长答了四种: (1) 基本型,主要考基本概念、基本运算。 (2) 综合型,通常将集合与不等式、三角函数、解析几何等相结合。 (3) 计数型,指与集合为背景,求子集的个数、集合中元素的个数等。 (4) 运用型,设题的情景与集合无关,但实际要用集合的知识来解。 老师表扬了班长,并补充了一种。 (5) ,开放型,答案是多样的、多层次的。 问题四:解集合题的方法有哪些? 孙勇答:定义法、列举法、性质法等。 老师又补充了图表法、组合数公式法。 这样来记笔记,比较适合“射手派”老师。 中学生课程很多,不同的老师讲课方式不一样,要学会总结方法,使自己适 应各学科任课老师,才能把各门课学好。

016

听课要“眼观三路,耳听一方” 听课要“眼观三路,耳听一方”

1、上课时,要带着新课要解决的问题和在课前预习中弄不懂的问题与词语, 有目的的认真听讲。始终保持高度集中的注意力,认真观察,积极思维,争取当 堂内容当堂理解并巩固,做到“眼观三路,耳听一方” 。 “眼观三路”就是:第一,上课时目光始终注视老师,第二,板书是老师 2、 精心设计的,一堂课的新知识点、重点、难点都会在黑板上体现,因此要字字句 句理解明白,第三,老师给大家展示各种投影、录像、实验、模型等都要认真观 察,加强对课堂知识的记忆和理解。 3、 “耳听一方”就是将所有听力集中在老师讲课或同学发言上。只有“耳听 一方” ,才能跟上老师的讲课,积极思维,有选择地听出重点、疑点、难点,才 能真正有所收获。 4、 善用听课间隙, 会听课的同学都会利用老师讲解的间隙 (如板书、 停顿) , 迅速思考刚才所学知识的内在联系,以便当堂消化、吸收。

017

怎样让大脑活跃起来

1、超前思考、比较听课。上课不仅要跟着老师的思路走,还要力争走在 老师思路的前头。比如:老师刚一提出一个问题,就应主动去寻找答案,然后和 老师解答校对。对了,老师再讲,记得更扎实;想不出来,或与老师讲的不一样, 再听老师的讲解,自己的理解也会更深刻,老师讲了一种解题方法,自己还要想 想,还有没有其它方法。 2、从老师的讲解中,归纳出老师所讲的大概内容,领会老师讲解的要点, 并使这些内容与自己原有的知识结构融为一体。 3、弄清老师是在陈述一件事,还是说明一种物;是在抒发某种感情,还是 发表某种议论;是在探讨某个问题,还是提出某种疑问。 4、体会老师在讲课过程中提出的有益的学习方法,并灵活运用,以提高学 习效率。 5、要使听课收效大,就要在老师一边讲,你一边猜想他下面要说什么,这 会促使你全身心投入,积极倾听和思考。充分调动自己积极性,将自己的思维和 老师的讲课过程紧密联系起来,听课效率才最好。

018

听课就是与老师做好配合

1、要想与老师配合好,注意以下:第一,上课时眼、耳、手、口、脑并 用,边看、边听、边思、边记,老师提问时要踊跃发言,发言不仅能锻炼自己语 言 1 表达能力,还能锻炼自己的思维能力,提高自己的记忆力以及想象力,同时 要注意聆听别人的发言,看自己是否掌握了。第二,上课时要与老师进行目光交 流,这样既能维持集中注意力,也能让老师“读”出你对问题的理解及困惑,取 得良好听课效果。第三,听讲时一定要弄懂老师对每个问题是怎样思考、分析、 判断和处理的。 2、要把自己在预习中的理解和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相 同点和不同点。通过比较,一能加深对课文的理解,二能加强自己的思考、认识 与提高,三能发现自己在预习时的错误,以便下次改正。

019

上新课时要学会联系旧课

1、把上一节课所讲的概念、定义、定理、公理、法则、公式等基础知识在 大脑中迅速过一遍。课后一定要复习,这样你在上新课之前才能顺利地回忆起旧 课的主要内容。 2、把上一节课所涉及的解题方法、解题技巧在大脑中重新过一遍。 3、把上节课解题过程中的分析推理过程在大脑中重新感悟、提炼一下。 4、每堂课讲完后,迅速把当堂课文再阅读一遍,对听课中遇到的疑难问题, 通过阅读课本进行认真思考,如果还是没弄懂,就及时向老师或同学请教,决不 能放过去。

020

积极发言, 积极发言,将被动听课变为主动听课

课堂上老师提问,一是调动学生思考的积极性;二是锻炼和提高学生的语 言表达能力和大脑的快速反应能力,将被动变主动。对于不喜欢发言或被动回答 问题的学生需做到以下几点: 1、上课专心听讲,对老师提的问题进行思考。 2、一旦听到老师的提问,应该迅速结合老师刚才所讲的内容进行思考。如 果得出了自己的答案,不管准确与否,都应该举手示意。因为在课堂上,表达出 自己的思想后,你会发现自己得到的不仅仅是老师对你答案正确与否的判断,更 能从中发现自己的知识漏洞和思维盲区。 3、认真听别人发言。如果你对某一问题没有思考出答案,或没能站起来发 言,那么在别人发言时你该认真听他的发言,倾听他的思路,判断他的对错,而 不是觉得与自己无关。 4、老师所提问题,往往是相关知识的重点、难点或同学容易出错的地方。 由于老师提问正是锻炼自己、促使自己思考的最好时机,所以这时要开动脑筋, 快速思考,踊跃发言。

021

课堂回答问题有技巧

1、在审清题意的基础上,经过认真思考,确定回答的要点,这样才能做到 答题时完整而准确。 2、表达要求做到以下几点:第一,回答问题要答到点子上,用词准确,判 断推理合乎逻辑,语言表达清楚完整;第二,回答问题要前后连贯,有条理,咬 字清楚,使人听得明白;第三,回答问题要把表达的内容,通过一个个字、一个 个词、一句句话清晰而响亮传送出去,胆壮气足。 3、不同问题提问用不同回答方式。简答题,简单明了三言两语回答即可; 分析题,作具体的分析、阐述;描述题,要力求生动、形象;实验题,先动手实 验得到结果后再作回答;计算题,条理要强,并重视推理;证明题,逻辑性要强, 证明过程的每一步理由要充分。


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