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【创新设计】2015-2016学年高中历史 专题四 第3课 建设中国特色社会主义理论教案 人民版必修3






专题四 第 3 课 建设中国特色社会主义理论
课 型 新课 了解邓小平理论形成和发展过程,认识邓小平理论是中国特色社会主义 建设指导思想。 了解“三个代表”重要思想的主要内容,认识它是对邓小平理论的发 展,认识它同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样,都是中国共 产党的指导思想。 教师应通过邓小平理论形成与发展,

“三个代表”重要思想的提出等重 大理论问题的教学,引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性,启 发学生积极参与教学,及时评价学生学习表现。 通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势,认识邓小平 理论提出的必要性,认识十一届三中全会召开的历史意义,认识邓小平在创 建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。 “三个代表”重要思想是对中共领导中国人民 80 年奋斗经验的科学总 结,是对中国共产党的性质、宗旨和根本任务的新概括,是对新时期建设中 国特色社会主义事业各项工作的新要求。 邓小平理论的形成与发展;“三个代表”重要思想的提出。 如何理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承的马克 思主义实质? 讲授法、问题启发法 POWERPOINT 1 课时 教 学 内 容 设计与反思

备课日期

知识与技能 教 过程与方法 学



情感态度 与价值观

标 教学重点 教学难点 教学方法 教学用具 课时安排

板书设计:

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设计与反思

一、复习导入: “我们唱着东方红, 当家作主站起来; 我们唱着春天的故事, 改革开放富起来; 继往开来的领路人,带领我们走进那新时代??高举旗帜开创未来??”熟悉的 歌曲,动人的旋律,表达了人们对新时期改革开放的领路人——邓小平同志深情 的怀念和祝福。正如江泽民同志所说,如果没有邓小平同志,中国就不可能有今 天改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景。 二、讲授新课: 一、邓小平理论 (一) 初步形成: 1、初步形成背景: ⑴“文革”后,百废待兴,中国人民急切地期待着中国迅速摆脱困境,迈开 大步前进。 ⑵“左”倾错误的继续,由于 20 世纪 50 年代后期以来,特别是“文化大革 命”中“左”倾错误的长期影响,个人崇拜仍在束缚着一些人的头脑,国家前进 的脚步十分艰难。“两个凡是”(两个凡是的实质是什么?——左倾错误与教条 主义)的指导方针的提出;“左”倾和个人崇拜的束缚。 ⑶邓小平的指导——现在摆在我们面前的问题,关键还是实事求是、理论与 实际相结合,一切从实际出发。 ⑷关于真理标准的讨论。 2、标志: 《解放思想,实事求是,团结一致向前看》 。 意义:这是“文革”结束后,开辟建设中国特色社会主义新道路的宣言书, 它成为邓小平理论开始形成的标志。实际上成为随后召开的中共十一届三中全会 的主导报告。 (二)正式形成:历史性的转折――十一届三中全会的召开 1、时间、地点:1978 年 12 月,北京 2、内容: 工作重心; 指导思想(解放思想,开动脑筋,实事求是,团结一致向 前看) 。 3、意义:①确立了正确的思想、政治、组织路线,实现了重要的历史性转折. ②以中共十一届三中全会召开为标志,建设中国特色社会主义的新道路从此 正式开辟。建设中国特色社会主义理论的科学体系——邓小平理论逐步形成和发 展起来。 (三)发展 1、背景:和平与发展成为时代主题;国际社会主义事业遭受严重挫折。 2、特点:把马列主义与中国实际相结合,发展毛泽东思想,把握社会主义本质. 3、基本内容:①走有中国特色社会主义道路; ②物质文明与精神文明;③科学 技术是第一生产力;④“一国两制”的理论;⑤工作重点 E 根本问题——什么是社会主义,怎样建设社会主义 4. 标志 ⑴ “南方谈话” A、内容:本质,关系,标准 邓小平就社会主义的本质,计划、市场和社会主义的关系,改革开放、革命对于 解放生产力的关系,科学技术和经济社会发展的关系,判断实践的标准等问题, 做了深刻的阐发。 B、意义:把改革开放和现代化建设推向新阶段 ⑵中共“十四大” (1992.10) A、明确了中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。 B、确立了邓小平建设中国特色社会主义理论在全党的指导地位。
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⑶中共“十五大”(1997.9)首次使用“邓小平理论”概念。规定邓小平理论是党 的行动指南。 5、意义:把建设中国特色社会主义理论推进到了一个新的阶段 标志着邓小平理论成熟并形成体系。精髓: 解放思想、实事求是 (四)历史地位 1、邓小平理论的科学内涵 在新的历史时期,以邓小平为主要代表的中国共产党人,总结建国以来正反两方 面的经验,并借鉴其他社义国家兴衰的历史经验,把马克思主义基本原理同新的 实际和时代特征结合起来,继承和发展毛泽东思想,集中全党全国人民的智慧, 创立了邓小平理论。 总结:是对中外历史经验教训的借鉴;是马克思主义在中国的进一步运用和发展 是毛泽东思想的继承和发展;是全党全国人民智慧的集中 2、邓小平理论的历史地位(要求学生概括) 抓住什么是社会主义,怎样建设社会主义这个根本问题,把对社会主义的认识提 高到新的水平。 是开创和引领中国特色社会主义事业不断前进的旗帜,是指导中国人民在改革开 放中胜利实现社会主义现代化的伟大旗帜,是当代中华民族的强大精神支柱 。 是马克思主义同中国实际相结合第二次历史性飞跃的理论成果 。 二、 “三个代表”思想的提出 1、背景:⑴国际形势 ⑵国内发展 ⑶面临问题 国内外形势;中国共产党肩负的历史任务及其自身建设实际的清醒认识和准 确把握 2、提出: ⑴含义、内容:中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求;要始终 代表中国先进文化前进方向;要始终代表中国最广大人民的根本利益。 ⑵特点: 马列主义普遍真理与中国具体实际相结合,实事求是。 3.地位:十六大,写入党章 4、意义: ⑴“三个代表”重要思想进一步回答了中国在改革开放和发展社会主义市场经济 条件下, “建设一个什么样的党和怎样建设党”这一直接关系党和国家前途命运的 重大问题; “立党之本” “执政之基” “力量之源” ⑵它同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科 学体系。 ⑶是中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合产生的又一重大 理论成果。 ⑷是新世纪新阶段中国共产党和中国人民继往开来、与时俱进,实现全面建设小 康社会宏伟目标的根本指针。 探究:如何理解邓小平理论与马克思列宁主义、 毛泽东思想是一脉相承的统一 的科学体系。 ⑴邓小平理论继承了毛泽东思想的把人民利益作为政策出发点。⑵邓小平理论 继承了毛泽东思想的从实际出发、实事求是的思想路线。⑶邓小平理论继承了毛 泽东思想的调查研究等方法。第四,邓小平理论继承了毛泽东思想的关于真理标 准的理论。 三、课堂小结: 归纳邓小平理论的形成过程: 酝酿―― “两个凡是” 掀起了一场关于真理标准问题的讨论,进一步解放了 思想。 宣言书——1978《解放思想,实事求是,团结一致向前后》的讲话,实际上是 十一届三中全会的主题报告
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开端——十一届三中全会,重新确立实事求是的思想路线 理论提出—— 1982 中共十二大(提出“走自己的路,建设有中国特色的社会 主义”) 基本形成——1987 中共十三大 (社会主义初级阶段理论及党在初级阶段的基本 路线 成熟并形成体系—— “南方谈话” 比较完整的科学体系—— 1992 中共十四大 写入党章—— 1997 中共十五大 四、课堂巩固: 1. (2014 年高考上海单科 28 题)1978 年真理标准问题的大讨论,直接推动了中 国社会全面的( ) A.体制改革 B.拨乱反正 C.经济建设 D.对外开放 2、邓小平 “建设有中国特色社会主义”确立在全党的指导地位是在( ) A 十一届三中全会 C 中共十三大 3、邓小平理论的精髓是( B 中共十二大 D 中共十四大 ) C 实事

A “三个代表” B “联俄、联共、扶助农工”三大政策 求是、群众路线、独立自主 D 解放思想、实事求是 4. 三个代表的核心内容是( ) A. 建设者一个什么的党和怎样建设党 B.代表中国先进生产力的发展要求 C.代表中国先进文化的前进方向 D.代表中国最广大人民的根本利益 五、布置作业: 课时练习 1 份 六、教学效果追忆:

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