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说“木叶”


说“木叶”
林庚

语言富于暗示性,那些微妙的意味往 往寄予言外。在我国诗歌中,这种暗示性 语言有很多,都能引起联想。试举例说明 其联想义。

积累识记
“梅”自带清高芳洁,傲雪凌霜意趣;日落、 夕阳、秋天、流水等意象往往代表生命的短暂, 时光的流逝;月能思乡,星可传恨,水喻愁多; 松喻坚贞,荷、兰喻高洁,菊喻隐逸,

竹多劲 健;梧桐凄凉、悲伤;桃花象征美人,杨花多 有离散、漂泊之意;柳有柔情更表惜别怀远; 鸿鹄、骏马、大鹏喻志向远大;鸾鸟、凤凰喻 忠诚;杜鹃凄凉、哀伤;鹧鸪、寒蝉能引离愁 别绪、羁旅伤感,鸿雁借指书信,也表思乡之 情;灞桥易水多送别;夕阳、西风、残照既示 个人沉浮,又表历史的沧桑;秋风往往表思归 之意,《阳关三叠》多写故人友谊,《关山 月》、《梅花落》与乡思。

学习目标
1、理解把握“木”的两个艺术特征。 2、了解诗歌语言暗示性的特点,并能举例分 析诗歌中常见的意象。 3、培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富 意蕴,提高诗歌的阅读鉴赏能力。

整体感知

第一部分(1-3) 提出问题:“____”为古代诗人 钟爱,其关键字在“___”。 第二部分(4-6)分析问题:分析“木”的两个艺 术特征及其原因。 第一个艺术特征:“木”本身含有______因 素; 第二个艺术特征:“木”暗示颜色_____,触 感_____。 第三部分(7) 总结全文:艺术的领域,一字之 差相隔千里。

整体感知

第一部分(1-3) 提出问题:“木 叶”为古代诗人 钟爱,其关键字在“ 木 ”。 第二部分(4-6)分析问题:分析“木”的两个艺 术特征及其原因。 第一个艺术特征:“木”本身含有_落叶_因 素; 第二个艺术特征:“木”暗示颜色_微黄_, 触感_干燥_。 第三部分(7) 总结全文:艺术的领域,一字之 差,相隔千里。

探究分析
试分析“木”为何有这两个艺术特征? 提示:可以通过“木”和“树”的对比来分析体 会。

探究分析
试分析“木”的这两个艺术特征 树干 叶落

暗 示 性



疏朗、秋风、
晴空的清秋气息

微黄 干燥
叶茂 枝叶



饱满、繁茂、
浓阴的春夏气息

碧绿 湿润

课后练习
结合本课所学,试赏析下面这首诗歌。 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字,而无处不含“情”,请 从三四句中找出最能体现诗人情感的一个字,并 在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在三 四句中是如何营造意境的?

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。 以我独沉久,愧君相见频。平生自有分,况是蔡家亲。
蔡家亲:也作“霍家亲”。晋羊祜为蔡邕外孙,这里借指两家是表亲。

作者为表弟卢纶到家拜访而作。首句是写悲凉的境遇:年老独 居荒野,近无四邻,孤苦无依,生活贫困。“雨中黄叶树,灯下白

头人”一联写景抒情,把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很
喜的是因为自己被贬沉沦,亲人还来探望,自然喜出望外;但自己 的处境不佳,又感到对不起亲人,所以仍感辛酸惭愧。全诗语言朴 实,语调低沉悲切,真实感人。 “雨中”二句,利用作比来烘托气

丰满。后两句写对表弟到来的感激,这是写“喜”,但喜中仍有悲。

氛富有诗味,树叶在秋风中飘零,和人的风烛残年正相类似,相似
点在衰败。用树之黄叶来比喻人之衰老,情景交融,颇为贴切的。

凉”。“凉”字既写天凉,又写 心境的孤寂悲凉,一语双关。由床上 之月写到天上之月,过渡(顶针)巧 妙;愁情、凉床、梧桐和缺月,共同 营造出孤寂凄凉(离愁别怨)的意境。

喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻,荒居旧业贫。 雨中黄叶树,灯下白头人。 以我独沉久,愧君相见频。 平生自有分,况是蔡家亲。 前人认为全诗动人之处在“雨中黄 叶树,灯下白头人”两句,请从情景关 系的角度分析其独到之处。

①“雨中黄叶树,灯下白头人”,运用兴而 比的手法,情景交融,雨、黄叶、白头,写尽 了孤独衰飒的况味。 ②既可理解为孤灯之下,一个白发老人,常 常对着雨中那树叶枯黄的老树出神发呆;也可 以理解为室内灯下的白头人,好比门外雨中的 黄叶树,显得十分衰老而孤独;还可以理解为 树叶在秋风秋雨中枯萎凋零,正像人在社会上 受打击摧残后显得十分苍老衰飒一样。 ③以悲景写哀情;不着悲字而悲情自现


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