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陀螺加工


课程名称
课 题 课 型

车工工艺与技能训练

任课教师:

孙丰莉

备课次序

34

快乐陀螺 轻松加工 新授 1.增强车槽和切断操作技能 课 时 1

教 学 目 标

2.学会分析轴类零件的加工工艺及

正确选择切削用量 3.培养学生在游戏中轻松学习和分析问题、解决问题的能力。 4.培养学生主动学习、创新思考的学习态度。 5.培养学生认真、严谨的操作作风。 陀螺的加工 切断,怎样从“陀螺”这一生活实例中寻找知识、发现知识,

教学重点 教学难点

真正地做到“理论联系实际” 。 项目教学法, 激“趣” 教学学法 激“动 ”

先激发学习兴趣,然后激发学生动口、动脑、动手。让学生 充分调动学习积极性,全身心地投入到学习中。

教 具

多媒体设备、PPT 课件、黑板、陀螺实物 教学过程设计

上课时间:2013 年 11 月 12 日

给学生演示陀螺,PPT 播放“玩陀螺游戏”的精彩图片。 Ⅰ.引入语言:陀螺游戏古老而又经典,无论是大人还是小孩都爱玩。那 么作为学习车工的我们能否用车床来加工陀螺呢? Ⅱ.提出项目:项目内容:

项目名称:快乐陀螺 轻松加工

子项目一:完成陀螺的加工。 子项目二:运用所学知识,再结合实际加工情况,对陀螺的加工过程进行 剖析。 强调本次课程的教学目标。 Ⅲ. 项目实施

一、实物展示,激发学生兴趣和积极性: (一) 、展示实物一,从商店购买的陀螺。 (二) 、展示图片,PPT。 设问一:这样的产品我们能否加工呢? 二、工艺与加工 用 PPT 展示零件图图纸: 上课时间:2013 年 11 月 12 日

(二)加工工艺分析 【师】PPT 播放试题,以游戏的形式让四个队答题。 【生】读题、思考、积极参与游戏,踊跃答题。 游戏一:对号入座 抢答题一: 我们使用的是 CA6140 车床,下列装夹方案中较为合理且我们便于使用的 是 。 以抢答的形式进行,难度系数:

A、四爪卡盘装夹

B、双顶尖装夹

上课时间:2013 年 11 月 12 日

C、三爪卡盘装夹 抢答题二:

D、一夹一顶式装夹

在下列刀具中,车削外圆可以选用 A ,切槽选用 D ,切断可选用 D 。 项 实 施

A、90°右偏刀 抢答题三:

B、45°端面刀

C、60°螺纹刀

D、切槽刀

古老的陀螺基本上是用 用 C

D 材料加工而成,本次我们加工的陀螺是

材料加工而成。 B、铝 C、45 钢 D、木头

A、塑料 抢答题四:

在下列选项中选择合理的工艺参数。粗车外圆时 f(进给量)可以选用 A ,S(主轴转速)可以选用 E ;精车外圆时 F 可以选用 C 选用 G ;切槽时, S 可以选用 A、100mm/min E、800r/min B、1000mm/min F、300r/min F ,F 可以选用 D C、50mm/min G、1800r/min ,S 可以 。

D、15mm/min

游戏二:我问你答

以一问一答的形式进行。 上课时间:2013 年 11 月 12 日

问题一:凹槽尺寸 4×2 表示什么? 答:表示槽宽为 4mm,槽深为 2mm。 问题二:凹槽结构有什么作用? 答:便于玩转陀螺时,用绳子打槽部。

Ⅳ. 总结 重点内容是影响切削热与切削温度的因素分析,切屑的形状和影响因 素,影响表面粗糙度的因素等等,在技能上同学们要逐步学习普通车床的 各组成部件的作用和操作, 要会刃磨常用的外圆车刀,特别是站位要准确。 Ⅴ. 布置作业 书 P31 21、22、23、24 板书设计 §快乐陀螺轻松加工 一:完成陀螺的加工。 1、外圆、圆锥加工 2、切槽 3、切断 二:加工过程进行剖析。 (题目) 课 后 反 思 总体看来,学生对项目比较感兴趣,并能在操作过程中去运用所学理论知 识,以后要多运用项目教学,加强学生的学习能力。

上课时间:2013 年 11 月 12 日

4 探 索 新 知 游戏二: 我问你答 以一问 一答的形式进行,难度系数: 问题一:凹槽尺寸 5×2 表示什么? 答:表示槽宽为 5mm, 槽深为 2mm。 问题二:观察下列陀螺图纸,分析其旋转的可行性。 设计意图:游戏 二中的四个问题在难度上较游戏一有所提高,注重和实际的联系,需要学生的更多思考。难度星值 的上升,会让学生更具挑战性。 三、编程 教师给每位学生发放物品: 1.按实物尺寸绘制好的 零件图图纸: 2.毛坯:材料为铝,尺寸为¢38mm×60mm。 3.刀具:端面刀、切槽刀 (刀宽 5mm) 、外圆刀各一把,垫片若干。 层次教学法: 此零件的加工分三个层次进行,难度 系数递增。 刀具的工艺参数: 工艺参数 S(r/min) F(mm/min) 外圆 粗车 800 100 精 车 1800 50 切槽、切断 300 15 设计意图:层次教学法的运用,分解学习任务,降低学习难 度,使每阶段的学习目标更明确。同 时难度系数的递增也体现了“以人为本”的原则,让不同层 次的学生都能积极挑战,每 完成一个层次内容,就能体验到成就感。另外,编程能培养学生细致、 严谨的学习作风。 5 探 索 新 知 基础题: (难度系数 , 分值为 50 分) 完成外圆加工。 让每位学生各自填写程序表格一。 (程 序表格一) O0001 右端外圆 N10 ( ) ( ) 正转,转速 800r/min N20 T0101 选用 1 号 90°硬质合金右偏刀 N30 G00 X100 Z100 快速定位到安全位置(可检验对刀正确性) N40 G00 ( ) ( ) 靠近工件 N50 ( ) ( ) ( ) G71 循环指令 N60 G71 P70 Q110 ( ) F100 G71 循环指令,X 向精车余量 0.5 N70 ( ) ( ) 快速定位,X 轴走刀 N80 ( ) ( ) 直线至右端中心点 N90 ( ) ( ) ( ) ( ) 圆弧切削 N100 ( ) Z-33 直线切削 N110 X37 退刀 N120 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) G70 精车,转速 1800,进给量 50 N130 G00 X100 Z100 快速回到安全位置 N140 ( ) 取消 1 号刀的刀补 N150 ( ) 主轴停止 N160 ( ) 程序结束 设计意图:基础题主要是针对外圆加工,要求大多数同学都能完成。在程序编写中,以 根据注解 文字填空的方式让学生完成编程,对于初学者而言,再次降低了编程难度,同时也规范 了编程格式。 提高题: (难度系数 ,分值为 30 分) 完成切槽加工。 让每位学生 各自填写程序表格二。 (程序表格二) O0002 切槽 N10 ( ) ( ) 正转, 转速 300r/min N20 ( ) 换上切槽刀,刀宽 5mm N30 G00 X100 Z100 快速定位到安全位置(可检验对刀 正确性) N40 ( ) ( ) 定位 N50 ( ) ( ) ( ) 直线进刀,加工槽 N60 X37 退 刀 N70 G0 X100 Z100 快速回到安全位置 N80 M05 主轴停转 N90 M30 程序结束 设 计意图:提高题的设立让学生觉得学习有了难度,能力也会随之提高。另一方面,也能更激发 学 生的好胜心,增强挑战性。 6 探 索 新 知 挑战题: (难度 系数 ,分值 20 分) 切断。 切断是加工的难点,提醒学生把握以下口诀: 车刀先磨好、主轴转速低、进刀要连贯、下手心莫急。 设计意图:加工完成后的切断,很多学 生都存有恐惧。学生比较迷茫、容易犯错误的地方以口诀形式给予建议,让学生容易接受和掌握。 挑战题的五星系数难度会让学生产生心理上的优越感, 更加激发学生的斗志。 四、 成果展示 (一) 旋转失败的作品 (二)旋转成功的作品 设计意图:成果展示时,不仅 要展示旋转成功的作品,还要展示老师在图纸设计过程中旋转失败 的作品。让学生明白失败并不 可怕,只要继续努力,肯定就会成功。从而再次渗透情感目标。提升学生的优越感,让他们充分感 受到完成作品的自豪感和成就感。 五、24 字温馨提示 设计意图:24 字温馨提示对于车间的 操作要领进行强调,易记、易懂。 趣 味 小 知 识 趣味知识 1:陀螺的原理 影响 陀螺稳定性的主要因素: 重心位置的高低 结构与地面接触所形成的支撑面的大小 结 构形状 重心太高,无法旋转 7 趣 味 小 知 识 趣味知识 2:陀螺产品 作为机械专业的我们,加工会了,但也不能不了解市场行情。来看看由陀螺衍生出的产品都有哪一 些。 木制陀螺玩具 发光陀螺玩具 七彩音乐陀螺玩具 陀螺状糖果 英国布诺登航拍陀螺仪 用芒果树制作的巨型陀螺 陀螺相框

上课时间:2013 年 11 月 12 日

【号召】 同学们大胆创新,发挥想象力,制造出更多更好的陀螺产品! 设计意图:用生活小知 识丰富课堂内容,拓宽学生的知识面,也体现了知识来源于生活这一理念。 丰富课堂的同时,也 提升同学们的审美能力、 思维能力和创新能力。 能 力 拓 展 每位同学自己设计一张陀螺零件图, 然后编程加工,玩转一下,看能否成功。 结 束 语 快乐陀螺,轻松加工。其实人生就像一只陀 螺, 只要同学们都能找到重心,并能不断努力地去鞭笞它,那就一定能在绚丽的人生舞台上旋转出 自己的风采。 设计意图:提升情感目标,达到“教书育人”的目的。 教学 反思 成功之处: 1. 项目教学法的成功实施,使学生的学习更有目的性和有效性。 2. “先会后懂”的教学模式让学生 在做中学,体验知识; 3. 以三支学生喜欢的球队命名,并相互 PK,以及游戏教学法的应用大大 激发了学生的求知欲望和学习热情,发挥了潜能。 不足之处: 课堂内容较多,时间上的分配还 需合理些。 板 书 8

上课时间:2013 年 11 月 12 日


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