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幼儿美术在线作业答案


单选题 第 1 题 (2.0) 分 学前儿童手工创作指导的关键是(B )。 A、提供较好的工具和材料 B、引导孩子根据材料或意图进行独 特的构思 C、让孩子反复练习 D、让孩子多临摹别人的手工作品 第 2 题 (2.0) 分 在线条与形状的感知方面,3-7 岁的儿童总是喜欢把它与 (D )的形象联系起来谈论。 A、简洁 B、复杂 C、抽象 D、具体 第 3 题 (2.0) 分 运

用线条、色彩等要素,在二维空间里塑造出静态视觉形式的 艺术形式是( A)。 A、.绘画 B、雕塑 C、工艺美术 D、建筑艺术 第 4 题 (2.0) 分 依据艺术分类的物化形式,美术主要是 ( B)。 A、动态艺术 B、静态艺术 C、时间艺术 D、空间艺术

第 5 题 (2.0) 分 依据艺术形象的审美方式,美术主要是 ( D)。 A、表现艺术 B、再现艺术 C、听觉艺术 D、视觉艺术 第 6 题 (2.0) 分 美术教育是人类最早的文化教育形式之一,它作为教育中的独 立学科,最早出现在西方的( C)。 A、17 世纪末期 B、18 世纪初期 C、18 世纪末期 D、19 世纪初期 第 7 题 (2.0) 分 引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色, 并选用多种颜色作画,是(B )岁儿童绘画教育目标之一。 A、2-3 B、3-4 C、4-5 D、5-6 第 8 题 (2.0) 分 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪,并能表达这种感觉。 这属于美术教育心理层次的(C )目标。 A、审美兴趣 B、审美感知 C、审美情感 D、审美创造 第 9 题 (2.0) 分

当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方 法,分为形象思维、技巧运作和( C)三个环节。 A、欣赏评价 B、装饰美化 C、传达内心活动 D、游戏练习活动 第 10 题 (2.0) 分 你认为对儿童绘画评价应更重视 ( D)。 A、画得像真的一样 B、画得和老师的示范画一样 C、画面整洁、色彩均匀 D、作画自由、大胆,有感情 第 11 题 (2.0) 分 儿童绘画表象符号的运用依次为 (A )。 A、曼陀罗——太阳——放射形— —人 B、曼陀罗——放射形——太阳— —人 C、曼陀罗——人——放射形—— 太阳 D、太阳——曼陀罗——放射形— —人 第 12 题 (2.0) 分 大班幼儿绘画在色彩的运用上 ( C)。 A、只运用单色 B、偏好纯度极高的红、绿色 C、喜欢运用装饰性色彩 D、自发运用固有色和环境色

第 13 题 (2.0) 分 学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是 (D )。 A、构思与意图——设计与制作——装饰 B、设计——制作与构思——装饰 C、制作——设计与构思——装饰 D、意图——构思与设计——制作与装饰 第 14 题 (2.0) 分 学前儿童的美术是其心理活动的反映,是其心理表象的 ( B)。 A、模式化 B、图式化 C、具体化 D、情绪化 第 15 题 (2.0) 分 从实用性的观点解释艺术的学说是 ( C)。 A、模仿说 B、游戏说 C、巫术说 D、表现说 第 16 题 (2.0) 分 从总体来说,实用性与审美性相结合的艺术形式是 ( C)。 A、绘画与雕塑 B、雕塑与工艺美术 C、工艺美术与建筑艺术 D、建筑艺术和雕塑 第 17 题 (2.0) 分 1949 年后,我国对幼儿美术教育进行了改革,全面采用( D)

的教育理论和方法,在教学上主张以课堂为中心、教师为中心。 A、奥地利 B、美国 C、日本 D、前苏联 第 18 题 (2.0) 分 引导儿童学习在画面上安排物体的上下、左右关系,是(C ) 岁儿童绘画教育目标之一。 A、2-3 B、3-4 C、4-5 D、5-6 第 19 题 (2.0) 分 主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教 育家是(A )。 A、艾斯纳 B、西泽克 C、罗恩菲尔德 D、里德 第 20 题 (2.0) 分 在学前儿童手工创作中的构思阶段,以表象的基本形态和主要 特征为基础,构想出种种新的表象。这是( A)。 A、表象的变形 B、表象的分解 C、表象的组合 D、表象的添加 第 21 题 (2.0) 分 一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式,教师决 不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的 教育思想是:( B)。

A、灌输式 B、园丁式 C、综合式 D、对话式 第 22 题 (2.0) 分 据罗恩菲尔德研究发现,在美术创作中,( D)的儿童倾向于 形成表现主义风格。 A、内向型 B、外向型 C、视觉型 D、触觉型 第 23 题 (2.0) 分 主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育 家是( C)。 A、艾斯纳 B、古力 C、罗恩菲尔德 D、里德 第 24 题 (2.0) 分 巫术说的代表人物是 ( A)。 A、泰勒 B、亚理士多德 C、雪莱 D、席勒 第 25 题 (2.0) 分 艺术最重要的特征是 ( C)。 A、娱乐功能 B、认识功能

C、审美价值 D、社会价值 第 26 题 (2.0) 分 依据艺术形象的存在方式,美术主要是 (C )。 A、时间艺术 B、视觉艺术 C、空间艺术 D、造型艺术 第 27 题 (2.0) 分 造型艺术中最主要的一种艺术形式是 ( A)。 A、绘画 B、雕塑 C、工艺美术 D、建筑艺术 第 28 题 (2.0) 分 在近代儿童美术教育的历史上,为学前儿童美术教育做出突出 贡献的教育家应首推:( A)。 A、裴斯泰洛齐和福禄贝尔 B、福禄贝尔和蒙台梭利 C、裴斯泰洛齐和蒙台梭利 D、蒙台梭利和哥仙修泰勒 第 29 题 (2.0) 分 引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配,根据主题的需要,恰当 地使用颜色表现自己的情感,是(D )岁儿童绘画教育目标之 一。 A、2-3 B、3-4 C、4-5

D、5-6 第 30 题 (2.0) 分 能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化,在作品中表现 出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的( D)目标。 A、审美兴趣 B、审美感知 C、审美情感 D、审美创造 第 31 题 (2.0) 分 在学前儿童手工发展的( D)期,其泥塑作品主要体现为浮雕 式。 A、样式化 B、象征 C、无目的的活动 D、基本形状 第 32 题 (2.0) 分 学前儿童美术欣赏课程可以透过下列(B )层次进行教 学。 A、感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次 B、感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次 C、感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次 D、智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次 第 33 题 (2.0) 分 学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的 (D )。 A、背景知识 B、表现技法 C、材料特质 D、审美特性

第 34 题 (2.0) 分 “透明画”和“展开式”的画是( C)儿童常用的形 式。 A、2-3 岁 B、4-6 岁 C、7-8 岁 D、8-11 岁 第 35 题 (2.0) 分 厚纸制作手工活动适宜在幼儿园(D )年龄班进 行。 A、2-3 岁 B、3-4 岁 C、4-5 岁 D、5-6 岁 第 36 题 (2.0) 分 在不同感官和情感之间进行,也在不同生活场景之间进行,它 能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学 方法是:(C )。 A、情景观察法 B、语言描述法 C、联想迁移法 D、游戏练习法 第 37 题 (2.0) 分 引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作 品,培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力,这属 于(D)岁儿童美术欣赏教育目标。 A、2-3 B、3-4 C、4-5 D、5-6

第 38 题 (2.0) 分 学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是 ( B)。 A、灌输法 B、对话法 C、联想法 D、语言描述法 第 39 题 (2.0) 分 小班幼儿处于儿童绘画的 ( B)。 A、涂鸦期 B、涂鸦期至象征期的过渡 阶段 C、象征期 D、象征期至图式期 第 40 题 (2.0) 分 对作品的第一感觉,注重作品形式和该形式引发的理念。这属 于发展幼儿美感知觉能力( A)的层面。 A、经验 B、形式 C、象征 D、主题 第 41 题 (2.0) 分 儿童画画时倾向于( B)地表现事 物。 A、客观 B、主观 C、具体 D、准确 第 42 题 (2.0) 分

依据艺术分类的美学原则,美术主要是 (C )。 A、实用艺术 B、表演艺术 C、造型艺术 D、语言艺术 第 43 题 (2.0) 分 儿童对具体生命运动模式的感受更具有(B )性,这是成人所 不及的。 A、情感 B、直觉 C、逻辑 D、有序 第 44 题 (2.0) 分 在现代儿童美术教育的历史上,被誉为“儿童绘画之父”的美 术教育先驱者是(C )。 A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、西泽克 D、山本鼎 第 45 题 (2.0) 分 在我国新式学校美术教育产生于 ( A)。 A、20 世纪初期 B、20 世纪中叶 C、19 世纪末期 D、19 世纪中叶 第 46 题 (2.0) 分 学前儿童美术教育的心理层次目标可分为( D)目标、审美情

感目标和审美创造目标。 A、审美兴趣 B、审美判断 C、审美理解 D、审美感知 第 47 题 (2.0) 分 日本大正初期,由画家山本鼎领导的(B )教育运动,促使人 们从培养创造性的角度来看待儿童美术教育。 A、临画 B、自由画 C、恩物” D、自然 第 48 题 (2.0) 分 认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源,只要有合 适的时机和合适的渠道,它就自动喷发出来的教育思想是 ( B)。 A、灌输式 B、园丁式 C、综合式 D、对话式 第 49 题 (2.0) 分 感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏 感。这属于美术教育心理层次的(B )目标。 A、审美兴趣 B、审美感知 C、审美情感 D、审美创造 第 50 题 (2.0) 分 “蝌蚪人”形成于儿童绘画的 (B )。

A、涂鸦期 B、象征期 C、图式期 D、写实期


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